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以前，我不喜欢洋葱，更不爱吃洋葱，因为它太辣了，所以也不曾细细观察它。
让我真正“懂”洋葱是在一节作文课上。老师神秘兮兮地说：“这堂课的主角不是我，而是……”老师顿了一下，举起一个洋葱，接着说，“它！”
老师葫芦里卖的什么药？这个洋葱没什么特别啊——外皮又薄又脆，像枯萎的叶子，体形圆滚滚的，既没有胡萝卜水灵，也没有黄瓜苗条的身段……没有一点儿让人欣赏的地方。老师开始对它进行“解剖”。一层一层剥开，呀！它就像一个紫色的花骨朵儿，剥下来的洋葱片就像紫色的花瓣，之前它们紧紧贴着，仿佛不肯绽放似的。仔细端详其中一片，真像一个泛着光泽的小碗。用刀直接将剩下的洋葱切开，里面竟然藏着两个嫩黄色的小芽，像一双圆溜溜的小眼睛，充满好奇地瞅着这个世界，特别萌。
老师告诉我们，在冰天雪地的俄罗斯，洋葱和土豆、胡萝卜、圆白菜，被称为餐桌上的“四大天王”。在欧洲，洋葱还象征着胜利呢，人们会把洋蔥头当成项链的坠子戴在胸前，给自己战胜困难的勇气。
洋葱，这一刻，我懂得了你。虽然你外表普通，不怎么起眼，可你内心充实，只愿默默地做好自己。
（063300）河北省唐山市第一实验小学东校区四年级
指导老师 曹淑玲
编后语
这一期同题作文月月赛的赛题比较灵活、新颖，给了同学们创作的空间。来稿数量众多，题材丰富。来稿中，很多同学都是写洋葱的“前世今生”，还有同学把身边的同学比作洋葱，说他神秘得需要人一点一点“剥开”才能了解……看来，一个好的作文题目，真的可以从多个方向打开同学们的写作思路。
所选的两篇文章，在选材和写法上，都有可借鉴的地方。第一篇文章是介绍洋葱的特点与吃法的，写法有点儿新鲜，将洋葱说成“洋葱小姐”，文章多了一层趣味；第二篇文章写的是在课堂上，老师引领“我们”认识洋葱，先抑后扬，写出了“我”对洋葱由外而内的了解与喜爱。同学们在阅读时，可以用心体会这两篇文章的特点，获得更多写作方面的体悟。
让我真正“懂”洋葱是在一节作文课上。老师神秘兮兮地说：“这堂课的主角不是我，而是……”老师顿了一下，举起一个洋葱，接着说，“它！”
老师葫芦里卖的什么药？这个洋葱没什么特别啊——外皮又薄又脆，像枯萎的叶子，体形圆滚滚的，既没有胡萝卜水灵，也没有黄瓜苗条的身段……没有一点儿让人欣赏的地方。老师开始对它进行“解剖”。一层一层剥开，呀！它就像一个紫色的花骨朵儿，剥下来的洋葱片就像紫色的花瓣，之前它们紧紧贴着，仿佛不肯绽放似的。仔细端详其中一片，真像一个泛着光泽的小碗。用刀直接将剩下的洋葱切开，里面竟然藏着两个嫩黄色的小芽，像一双圆溜溜的小眼睛，充满好奇地瞅着这个世界，特别萌。
老师告诉我们，在冰天雪地的俄罗斯，洋葱和土豆、胡萝卜、圆白菜，被称为餐桌上的“四大天王”。在欧洲，洋葱还象征着胜利呢，人们会把洋蔥头当成项链的坠子戴在胸前，给自己战胜困难的勇气。
洋葱，这一刻，我懂得了你。虽然你外表普通，不怎么起眼，可你内心充实，只愿默默地做好自己。
（063300）河北省唐山市第一实验小学东校区四年级
指导老师 曹淑玲
编后语
这一期同题作文月月赛的赛题比较灵活、新颖，给了同学们创作的空间。来稿数量众多，题材丰富。来稿中，很多同学都是写洋葱的“前世今生”，还有同学把身边的同学比作洋葱，说他神秘得需要人一点一点“剥开”才能了解……看来，一个好的作文题目，真的可以从多个方向打开同学们的写作思路。
所选的两篇文章，在选材和写法上，都有可借鉴的地方。第一篇文章是介绍洋葱的特点与吃法的，写法有点儿新鲜，将洋葱说成“洋葱小姐”，文章多了一层趣味；第二篇文章写的是在课堂上，老师引领“我们”认识洋葱，先抑后扬，写出了“我”对洋葱由外而内的了解与喜爱。同学们在阅读时，可以用心体会这两篇文章的特点，获得更多写作方面的体悟。