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【摘要】随着新课改的进行，高中数学教师需要从教学观念上进行改革，摆脱传统教学和应试教育的影响，精心设计教学内容，使学生在课堂学习中能够通过自主探究掌握更多的数学知识，提高数学综合能力.在高中数学教学中，教师不仅让学生理解教材中的理论知识，还要把生活化的问题引入课堂中，让学生在解决问题的过程中提高运用知识的能力，实现高质量的数学教学.
【关键词】新课改；教学观念；自主学习；科学评价
随着新课改浪潮的进行，在高中数学教学中，教师需要改变传统的教学观念，从提高学生的数学学习能力、发展学生的数学思维出发，深入探究教学内容，根据学生的实际能力来进行教材内容的合理整合，使学生在课堂学习中能够积极的探究，并获得较大的收获.高中数学教师要培养学生自主学习的意识，让他们体会到学习的乐趣，在知识的探究过程中促进数学思维的发展.
一、优化整合教材，激发学生的学习积极性
在传统高中数学教学中，教师在教学过程中只是让学生掌握教材中的内容，并通过题海战术的方法来巩固知识.这种方法对提高学生的解题能力有一定的效果，但由于是对知识的生搬硬套，在遇到没见过的题型时，他们就会找不到解题思路.在新的教学模式下，教师要深入探究教材内容，根据学生的能力和数学基础知识来进行整合，从简单的问题开始让学生进行探究，逐渐过渡到较难的问题，使学生在探究过程中掌握教材的内容.在学生进行自主学习时，教材中有很多新知识，这就需要学生在学习过程中运用自己的学习能力进行探究，并通过查阅资料来加深对知识的理解，使他们在学习过程中既能掌握大纲中要求的学习内容，又能拓展他们的知识面，掌握更多的知识，使他们的自主学习能力不断提高.
二、创设探究性的教学情境，促进学生进行深入探究
要使数学教学活动在师生的互动过程中顺利进行，教师需要根据教学内容创设教学情境，让学生在情境中进行探究，引导他们对知识进行深入理解.在创设情境时，教师要从学生的知识水平和认知结构出发，激发他们的探究积极性.高中数学知识比较抽象，要让学生在有限的课堂学习时间掌握所学的内容，教师需要让学生在探究过程中体验知识的形成过程.因此，教师可以创设问题情境，利用问题的引导使学生的思维逐渐深入，把握知识的本质.在进行问题情境的创设时，教师要通过对教材进行整合，根据知识的重难点来进行提问，让学生在积极探究的过程中对知识进行分析和加工，有效的理解知识.在这个过程中，学生在学习过程中通过自己的分析和探索获得了知识，让他们体会到了在学习中的成就感，有利于激发学生的学习兴趣.例如，在教学“函数”时，为了让学生较快的理解和掌握函数的概念，教师可以通过学生在初中时所学的函数来进行导入，让他们在以后知识的基础上进行学习.同时可以通过提问让学生分析学习时间和考试成绩之间的函数关系.通过和学生紧密相关的问题，激发他们的探究的欲望，全体学生都积极主动的加入了知识探究中，深入理解了函数的概念，提高了教学效率.
三、贴近生活进行教学，提高学生运用知识的能力
学生学习数学知识的根本目的是把知识运用到生活中，解决实际问题.在高中数学教学中，为了提高学生运用知识的能力，教师要把生活中的问题引入到课堂教学中，使学生在解决实际的过程中更好的理解和掌握数学知识.因此，在进行教学设计时，教师要注重数学教材知识和生活实际问题的理解，使课堂教学摆脱单纯灌输知识的模式，培养学生运用知识的能力和意识.在联系生活进行教学设计时，教师首先要根据教材内容来从生活中选择素材，使课堂教学富有生活化.学生在解决实际问题时，通过运用的知识让他们体会到了数学对生活的重要作用，使他们积极主动的学习知识.在知识的运用过程中，促进了学生数学思维的发展，在探究过程中让学生深入思考和分析，使他们掌握了数学思想，提高了解决问题的能力.其次，教师要拓展学生的思维面，把他们的眼光引入到生活中，让他们养成善于观察和发现的好习惯，利用数学知识解决生活中遇到的问题，使他们在体会到知识的强大作用时激发深入学习数学知识的信念.在学生进行探究过程中，由于学习内容是他们刚接触的新知识，在理解时有一定的困难，教师要充分发挥对学生的指导作用，使他们能够循序渐进的掌握知识，在学习过程中获得成就感，激发他们强烈的探究欲望.
四、创设多元化的评价体系，推进课堂教学的高效进行
高中数学课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起较强自信心是十分必要的，尤其是当学生解决了自主学习中疑难点时，教师要大加赞赏，让他们感觉成功的快感，激发他学习的热情.在对学生进行评价时，教师既要关注学生的自主探究进度，还要考虑他们在课堂上的参与积极性，从多个方面对学生进行综合评价.评价过程中，教师更应重视对各名学生学习活动情况的整体评价，从而引导学生注重培养自己自主学习、自主探究能力和合作意识.同时也可让学生之间相互评价，引导学生开展互动评价，让学生在合作学习的过程中，共同学习，互为评价，在互动之中深化学习过程，得到共同提高.有了这些评价体系后可以更好的促进教师在课堂上不断优化教学模式，引导学生关注课堂学习全过程，关注同伴的学习行为，使学生逐步养成主动参与评价的意识，达到共同提高的目的，更好的实现高效课堂.
总之，在高中数学新课改的过程中，教师要努力探索改革的方向，在把握教学大纲的前提下对教学方式进行创新，为学生创设活跃、宽松的学习氛围，激发他们的思维创造力，使学生在积极思考的过程中掌握数学知识的本质，并通过运用提高对数学知识的理解.在充分激发学生学习主动性的同时，教师需要不断进行学习，提高自己的专业知识能力，引导学生积极的进行学习，实现高效的数学课堂教学.
【关键词】新课改；教学观念；自主学习；科学评价
随着新课改浪潮的进行，在高中数学教学中，教师需要改变传统的教学观念，从提高学生的数学学习能力、发展学生的数学思维出发，深入探究教学内容，根据学生的实际能力来进行教材内容的合理整合，使学生在课堂学习中能够积极的探究，并获得较大的收获.高中数学教师要培养学生自主学习的意识，让他们体会到学习的乐趣，在知识的探究过程中促进数学思维的发展.
一、优化整合教材，激发学生的学习积极性
在传统高中数学教学中，教师在教学过程中只是让学生掌握教材中的内容，并通过题海战术的方法来巩固知识.这种方法对提高学生的解题能力有一定的效果，但由于是对知识的生搬硬套，在遇到没见过的题型时，他们就会找不到解题思路.在新的教学模式下，教师要深入探究教材内容，根据学生的能力和数学基础知识来进行整合，从简单的问题开始让学生进行探究，逐渐过渡到较难的问题，使学生在探究过程中掌握教材的内容.在学生进行自主学习时，教材中有很多新知识，这就需要学生在学习过程中运用自己的学习能力进行探究，并通过查阅资料来加深对知识的理解，使他们在学习过程中既能掌握大纲中要求的学习内容，又能拓展他们的知识面，掌握更多的知识，使他们的自主学习能力不断提高.
二、创设探究性的教学情境，促进学生进行深入探究
要使数学教学活动在师生的互动过程中顺利进行，教师需要根据教学内容创设教学情境，让学生在情境中进行探究，引导他们对知识进行深入理解.在创设情境时，教师要从学生的知识水平和认知结构出发，激发他们的探究积极性.高中数学知识比较抽象，要让学生在有限的课堂学习时间掌握所学的内容，教师需要让学生在探究过程中体验知识的形成过程.因此，教师可以创设问题情境，利用问题的引导使学生的思维逐渐深入，把握知识的本质.在进行问题情境的创设时，教师要通过对教材进行整合，根据知识的重难点来进行提问，让学生在积极探究的过程中对知识进行分析和加工，有效的理解知识.在这个过程中，学生在学习过程中通过自己的分析和探索获得了知识，让他们体会到了在学习中的成就感，有利于激发学生的学习兴趣.例如，在教学“函数”时，为了让学生较快的理解和掌握函数的概念，教师可以通过学生在初中时所学的函数来进行导入，让他们在以后知识的基础上进行学习.同时可以通过提问让学生分析学习时间和考试成绩之间的函数关系.通过和学生紧密相关的问题，激发他们的探究的欲望，全体学生都积极主动的加入了知识探究中，深入理解了函数的概念，提高了教学效率.
三、贴近生活进行教学，提高学生运用知识的能力
学生学习数学知识的根本目的是把知识运用到生活中，解决实际问题.在高中数学教学中，为了提高学生运用知识的能力，教师要把生活中的问题引入到课堂教学中，使学生在解决实际的过程中更好的理解和掌握数学知识.因此，在进行教学设计时，教师要注重数学教材知识和生活实际问题的理解，使课堂教学摆脱单纯灌输知识的模式，培养学生运用知识的能力和意识.在联系生活进行教学设计时，教师首先要根据教材内容来从生活中选择素材，使课堂教学富有生活化.学生在解决实际问题时，通过运用的知识让他们体会到了数学对生活的重要作用，使他们积极主动的学习知识.在知识的运用过程中，促进了学生数学思维的发展，在探究过程中让学生深入思考和分析，使他们掌握了数学思想，提高了解决问题的能力.其次，教师要拓展学生的思维面，把他们的眼光引入到生活中，让他们养成善于观察和发现的好习惯，利用数学知识解决生活中遇到的问题，使他们在体会到知识的强大作用时激发深入学习数学知识的信念.在学生进行探究过程中，由于学习内容是他们刚接触的新知识，在理解时有一定的困难，教师要充分发挥对学生的指导作用，使他们能够循序渐进的掌握知识，在学习过程中获得成就感，激发他们强烈的探究欲望.
四、创设多元化的评价体系，推进课堂教学的高效进行
高中数学课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起较强自信心是十分必要的，尤其是当学生解决了自主学习中疑难点时，教师要大加赞赏，让他们感觉成功的快感，激发他学习的热情.在对学生进行评价时，教师既要关注学生的自主探究进度，还要考虑他们在课堂上的参与积极性，从多个方面对学生进行综合评价.评价过程中，教师更应重视对各名学生学习活动情况的整体评价，从而引导学生注重培养自己自主学习、自主探究能力和合作意识.同时也可让学生之间相互评价，引导学生开展互动评价，让学生在合作学习的过程中，共同学习，互为评价，在互动之中深化学习过程，得到共同提高.有了这些评价体系后可以更好的促进教师在课堂上不断优化教学模式，引导学生关注课堂学习全过程，关注同伴的学习行为，使学生逐步养成主动参与评价的意识，达到共同提高的目的，更好的实现高效课堂.
总之，在高中数学新课改的过程中，教师要努力探索改革的方向，在把握教学大纲的前提下对教学方式进行创新，为学生创设活跃、宽松的学习氛围，激发他们的思维创造力，使学生在积极思考的过程中掌握数学知识的本质，并通过运用提高对数学知识的理解.在充分激发学生学习主动性的同时，教师需要不断进行学习，提高自己的专业知识能力，引导学生积极的进行学习，实现高效的数学课堂教学.