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课堂教学中，教师不仅是课堂教学实施者，更应成为课堂教学的设计者，设计过程中要特别注意发挥出学生在课堂教学中的主体作用，引导学生探究问题，拓展思维空间，培养分析问题解决问题的能力。
物理例题的学习是物理学习过程中的一个重要环节，它不仅使学生巩固了所学的基础知识，同时也有利于培养学生的独立思考和自学能力。在教学过程中我们往往只是重视物理问题的解决，而忽略对问题的发现与探究过程。其实发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程，两者缺一不可。发现问题的过程是开发思维的过程，是学生知识构建的过程。因此在这个意义上我们可以说培养学生发现问题的能力正是素质教育，特别是培养学生创新精神的重要途径。
物理例题教学是思维方法的教学，而不是知识的灌输，通过例题教学教师要帮助学生把文字叙述转化为物理情景，建立起物理模型，让学生学会分析，学会抽象，学会概括，学会推理，让学生把所学知识应用到解决实际问题中去，从而提高分析解决问题的能力。学生在解题中容易形成思维习惯，思考问题时受到束缚，不能灵活的把物理规律应用到问题中去。学生经常会说，课听得懂，就是题不会做，原因就是没有养成物理思维的方法。下面我就人教版高中物理新教材中两个例题和同行们做个交流。
一、举一反三，培养学生发散思维
人教版选修3-1第二章第七节学过闭合电路欧姆定律之后，教材为了让学生理解并应用欧姆定律给出了例题1：在图2.7-4中R1=14Ω，R2=9Ω。当开关处于位置1时，电流表读数I1=0.2A；当开关处于位置2时，电流表读数I2=0.3A.求电源的电动势E和内电阻r。
分析：根据闭合电路欧姆定律和题述的两种情况，可以列出下面两个方程
E=I1R1+I1r
E=I2R2+I2r
消去E，解出r=■
解：E=I1R1+I1r（1）
E=I2R2+I2r（2）
代入数值，得r=1ΩE=3V
这道例题是教材经过精心设计编写出来的，它不仅训练了学生对闭合电路欧姆定律的使用，同时提供给学生如何测量电源电动势和内阻的信息。这道题目蕴含着丰富的教育功能，对培养学生的学习兴趣，提高学生的科学素养有着重要的教育意义。如果教师能够因势利导，根据教材的编写思想，把题目稍作变化，则更能发挥题目的作用，学生的思维也能够得到放射性发散。例如，如下图所示，题目中的电流表换成电压表，还能测出电源的电动和内阻是吗？
题目改过之后难度并没有明显增加，通过学生的探究过程，激活了学生的思路，使学生不仅可以体验知识的形成过程，体会物理学的研究方法，而且培养了学生的认知结构和创新意识。当然题目还可以变化为：如下图所示，把定值电阻换为滑动变阻器，用一个电压表一个电流表能测出电源的电动势和内阻吗？
随着学生思维的发散，学生对闭合电路欧姆定律的应用有了认知情感，并且能够逐步总结出测量电源电动势的方法：（1）可以用一个电流表和两个定值电阻来测量（2）可以用一个电压表和两个定值电阻来测量（3）可以用一个电压表和一个电流表测量。学生在解题的过程中，物理的研究方法得到了渗透，强烈的刺激了学生的探究欲望。
二、改头换面，激发兴趣，巩固新知
人教版选修3-4第十三章第二节学过折射定律之后，教材给出了如下例题：如图13.1-4所示，一个储油桶的底面直径与高均为d。当桶内没有油时，从某点A恰能看到桶底边缘的某点B。当桶内油的深度等于桶高的一半时，仍沿AB方向看去，恰好看到桶底上的点C，C、B两点相距■。求油的折射率和光在油中的传播速度。
甲 乙
分析：在图乙中过直线AB与油面的交点O做油面的垂线，交桶底于N/点。此题是说，来自C点的光线沿CO到达油面后沿OA方向射入空气。折射现象中光路是可逆的，因此如果光线沿AO方向由空气射到油面，折射光线将沿OC进入油中。以AON作为入射角，以CON/作为折射角，由折射定律可以求出油的折射率n.
解：（1）光路如图所示。
（2）由题意知，底面直径与桶高相等，所以图中角r=450，
角i可以计算出sin i=
所以油的折射率n=■=■≈1.6
（3）由于n=■
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
物理例题的学习是物理学习过程中的一个重要环节，它不仅使学生巩固了所学的基础知识，同时也有利于培养学生的独立思考和自学能力。在教学过程中我们往往只是重视物理问题的解决，而忽略对问题的发现与探究过程。其实发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程，两者缺一不可。发现问题的过程是开发思维的过程，是学生知识构建的过程。因此在这个意义上我们可以说培养学生发现问题的能力正是素质教育，特别是培养学生创新精神的重要途径。
物理例题教学是思维方法的教学，而不是知识的灌输，通过例题教学教师要帮助学生把文字叙述转化为物理情景，建立起物理模型，让学生学会分析，学会抽象，学会概括，学会推理，让学生把所学知识应用到解决实际问题中去，从而提高分析解决问题的能力。学生在解题中容易形成思维习惯，思考问题时受到束缚，不能灵活的把物理规律应用到问题中去。学生经常会说，课听得懂，就是题不会做，原因就是没有养成物理思维的方法。下面我就人教版高中物理新教材中两个例题和同行们做个交流。
一、举一反三，培养学生发散思维
人教版选修3-1第二章第七节学过闭合电路欧姆定律之后，教材为了让学生理解并应用欧姆定律给出了例题1：在图2.7-4中R1=14Ω，R2=9Ω。当开关处于位置1时，电流表读数I1=0.2A；当开关处于位置2时，电流表读数I2=0.3A.求电源的电动势E和内电阻r。
分析：根据闭合电路欧姆定律和题述的两种情况，可以列出下面两个方程
E=I1R1+I1r
E=I2R2+I2r
消去E，解出r=■
解：E=I1R1+I1r（1）
E=I2R2+I2r（2）
代入数值，得r=1ΩE=3V
这道例题是教材经过精心设计编写出来的，它不仅训练了学生对闭合电路欧姆定律的使用，同时提供给学生如何测量电源电动势和内阻的信息。这道题目蕴含着丰富的教育功能，对培养学生的学习兴趣，提高学生的科学素养有着重要的教育意义。如果教师能够因势利导，根据教材的编写思想，把题目稍作变化，则更能发挥题目的作用，学生的思维也能够得到放射性发散。例如，如下图所示，题目中的电流表换成电压表，还能测出电源的电动和内阻是吗？
题目改过之后难度并没有明显增加，通过学生的探究过程，激活了学生的思路，使学生不仅可以体验知识的形成过程，体会物理学的研究方法，而且培养了学生的认知结构和创新意识。当然题目还可以变化为：如下图所示，把定值电阻换为滑动变阻器，用一个电压表一个电流表能测出电源的电动势和内阻吗？
随着学生思维的发散，学生对闭合电路欧姆定律的应用有了认知情感，并且能够逐步总结出测量电源电动势的方法：（1）可以用一个电流表和两个定值电阻来测量（2）可以用一个电压表和两个定值电阻来测量（3）可以用一个电压表和一个电流表测量。学生在解题的过程中，物理的研究方法得到了渗透，强烈的刺激了学生的探究欲望。
二、改头换面，激发兴趣，巩固新知
人教版选修3-4第十三章第二节学过折射定律之后，教材给出了如下例题：如图13.1-4所示，一个储油桶的底面直径与高均为d。当桶内没有油时，从某点A恰能看到桶底边缘的某点B。当桶内油的深度等于桶高的一半时，仍沿AB方向看去，恰好看到桶底上的点C，C、B两点相距■。求油的折射率和光在油中的传播速度。
甲 乙
分析：在图乙中过直线AB与油面的交点O做油面的垂线，交桶底于N/点。此题是说，来自C点的光线沿CO到达油面后沿OA方向射入空气。折射现象中光路是可逆的，因此如果光线沿AO方向由空气射到油面，折射光线将沿OC进入油中。以AON作为入射角，以CON/作为折射角，由折射定律可以求出油的折射率n.
解：（1）光路如图所示。
（2）由题意知，底面直径与桶高相等，所以图中角r=450，
角i可以计算出sin i=
所以油的折射率n=■=■≈1.6
（3）由于n=■
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