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【摘要】在各种问题与难题的求解中，数学是进行定性分析与定量计算必不可少的重要工具。学习数学可帮助学生培养科学思维能力并提高解决问题的创新意识。对于职业高中数学教学而言，应注重对学生自主解决问题能力的培养。本文从培养学生数学学习兴趣的角度出发，对职业高中数学教学展开了深层次探讨。
【关键词】数学教学 职业高中 交互式数学教学 数学建模
数学是一门基础性强、思维严密的学科，数学作为一种工具，在实际的生产生活中有着广泛用途。作为一名科技工作者，运用数学的能力直接决定着其工作质量和办事效率。而对于职业高中学生的数学学习而言，更应重视知识的运用，只有掌握好了数学理论，才能在未来的实践环节熟练运用。在进行数学教学时，教师应致力于培养学生的数学思维，从宏观上整体把握，不断提高学生的思维能力，为专业课学习打下坚实的基础。职业高中教育尤其应注重对学生动手能力的培养，学生必须掌握好基本的数学理论并学会灵活运用。
一、职业高中数学教学的现状
随着教育的全面普及，国家开始大力提倡职业教育，以致力于培养更多的技术人才。但许多成绩较好的学生都不会选择就读职业高中，这导致了职业高中招生门槛低，学生的数学基础比较薄弱，大都对数学学习不感兴趣，也没有形成好的数学学习习惯和思维方法，甚至有人对数学学习存在阴影。
我国职业高中教育起步较晚，许多职业高中教育工作者对职业高中教学模式并不完全了解，特别是在数学教学中往往忽视数学与实际的联系，过于重视纯理论授课。由于职业高中学生的数学基础相对比较薄弱，在学习数学理论时往往兴趣不大，无法完全掌握理论知识，更不知如何利用已学知识来解决实际问题。还有部分教师在讲课时忽视学生对定理的灵活运用，过于追求推导过程的完美，有的甚至直接照本宣科，这都降低了学生对数学学习的兴趣。职业高中主要以培养高级蓝领为目标，强调学生对知识的运用，要求学生不仅要理解数学理论，更重要的是在实践过程中能恰当运用，这也要求我们在日常教学中采取更有效的方式帮助学生加深对数学的理解，鼓励并培养他们的数学学习兴趣。
二、交互式数学教学模式的运用
通过对职业高中数学教学的现状分析可知，以静态教案、书本知识以及教师传授为主要教学方法的传统教学方式对职业高中学生的数学学习作用并不大，不足以培养学生的数学学习兴趣。另外，职业高中教育重视对学生创新意识和动手能力的培养，这也是传统理论教学所无法满足的。为了促进职业高中学生的数学学习，应采取更为有效的数学教学模式以充分调动学生的学习兴趣，强调知识的实践运用。笔者认为，在职业高中数学教学模式中交互式数学教学模式最为合适。
交互式教学模式是一种构建性、开放性的全新教学模式，在教学活动中通过师生共同参与，从学生实际需求出发，有针对性地对教学方式进行改变。在交互式数学教学模式中，师生的相互性从根本上有别于传统数学教学模式。传统教学过分强调老师教、学生学。在交互式教学模式中，学生应更多地参与互动学习，在课前进行提前预习，上课时在教师的指引下进行意见交流。学生主动提出问题，教师不宜轻易打断学生的讨论，可记录下学生的错误观点，在讨论结束后与学生进行深入交流，及时纠正错误，并从中总结出问题的突破口与正确的解题方法，这样也能确保学生记忆更深刻。
案例的分析是交互式教学模式中必不可少的环节，教师可列举生活中的实例，并与探讨的数学内容进行紧密联系。在教师的指引下，学生会从中发掘运用数学规律的乐趣并提炼自己的解题思路。通过一个问题的解决，学生会感觉到成就感，并激发他们对数学的不断学习。在交互式数学教学模式中，许多方法都能有效激发学生的数学学习兴趣，例如实验法、讨论法、启发式教学法、问题教学法、案例式教学法、信息教学法等。
三、数学建模思想在教学中的运用
数学教育应密切联系生活实际，将课本知识与生活实体模型进行联系，这既能使学生接受基本理论，又能达到对学生实行素质教育的目的。作为一名职业高中的数学教育工作者，应充分考虑学生实践环节的需要，尽可能实现开放式的数学教学模式，在教学过程中引入数学建模的思想。利用数学建模方法可对客观事物进行抽象和量化，然后利用公式模拟验证，这个过程也有利于对学生的思维能力进行培养。
数学建模一般以实际问题作为研究对象，将数学的抽象知识进行有效简化。在数学教学中引入数学建模思想，可促使学生将理论与实践相结合，引导学生更好地运用知识处理实际问题。数学建模功能强大，可对各种数学理论进行完美融合，充分體现数学之间的内在联系和数学应用的广泛性，有利于培养学生对数学的学习兴趣。数学模型的构建是数学建模过程最关键的环节，学生在学习建模时可培养自身的想象洞察力和抽象概括能力，学会运用数学综合分析处理实际问题。而在高中的数学学习中，函数、数列、解析几何等模块中都适用。
四、结论
学习的最大动力就是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。职业高中数学教育者最主要的任务是培养学生对数学的学习兴趣，只有在兴趣的驱使下，才能使数学知识真正应用到实际的专业学习中。就目前职业高中客观状况而言，传统的数学教学模式已不再适用，对职业高中数学教学模式进行改革已势在必行。
【关键词】数学教学 职业高中 交互式数学教学 数学建模
数学是一门基础性强、思维严密的学科，数学作为一种工具，在实际的生产生活中有着广泛用途。作为一名科技工作者，运用数学的能力直接决定着其工作质量和办事效率。而对于职业高中学生的数学学习而言，更应重视知识的运用，只有掌握好了数学理论，才能在未来的实践环节熟练运用。在进行数学教学时，教师应致力于培养学生的数学思维，从宏观上整体把握，不断提高学生的思维能力，为专业课学习打下坚实的基础。职业高中教育尤其应注重对学生动手能力的培养，学生必须掌握好基本的数学理论并学会灵活运用。
一、职业高中数学教学的现状
随着教育的全面普及，国家开始大力提倡职业教育，以致力于培养更多的技术人才。但许多成绩较好的学生都不会选择就读职业高中，这导致了职业高中招生门槛低，学生的数学基础比较薄弱，大都对数学学习不感兴趣，也没有形成好的数学学习习惯和思维方法，甚至有人对数学学习存在阴影。
我国职业高中教育起步较晚，许多职业高中教育工作者对职业高中教学模式并不完全了解，特别是在数学教学中往往忽视数学与实际的联系，过于重视纯理论授课。由于职业高中学生的数学基础相对比较薄弱，在学习数学理论时往往兴趣不大，无法完全掌握理论知识，更不知如何利用已学知识来解决实际问题。还有部分教师在讲课时忽视学生对定理的灵活运用，过于追求推导过程的完美，有的甚至直接照本宣科，这都降低了学生对数学学习的兴趣。职业高中主要以培养高级蓝领为目标，强调学生对知识的运用，要求学生不仅要理解数学理论，更重要的是在实践过程中能恰当运用，这也要求我们在日常教学中采取更有效的方式帮助学生加深对数学的理解，鼓励并培养他们的数学学习兴趣。
二、交互式数学教学模式的运用
通过对职业高中数学教学的现状分析可知，以静态教案、书本知识以及教师传授为主要教学方法的传统教学方式对职业高中学生的数学学习作用并不大，不足以培养学生的数学学习兴趣。另外，职业高中教育重视对学生创新意识和动手能力的培养，这也是传统理论教学所无法满足的。为了促进职业高中学生的数学学习，应采取更为有效的数学教学模式以充分调动学生的学习兴趣，强调知识的实践运用。笔者认为，在职业高中数学教学模式中交互式数学教学模式最为合适。
交互式教学模式是一种构建性、开放性的全新教学模式，在教学活动中通过师生共同参与，从学生实际需求出发，有针对性地对教学方式进行改变。在交互式数学教学模式中，师生的相互性从根本上有别于传统数学教学模式。传统教学过分强调老师教、学生学。在交互式教学模式中，学生应更多地参与互动学习，在课前进行提前预习，上课时在教师的指引下进行意见交流。学生主动提出问题，教师不宜轻易打断学生的讨论，可记录下学生的错误观点，在讨论结束后与学生进行深入交流，及时纠正错误，并从中总结出问题的突破口与正确的解题方法，这样也能确保学生记忆更深刻。
案例的分析是交互式教学模式中必不可少的环节，教师可列举生活中的实例，并与探讨的数学内容进行紧密联系。在教师的指引下，学生会从中发掘运用数学规律的乐趣并提炼自己的解题思路。通过一个问题的解决，学生会感觉到成就感，并激发他们对数学的不断学习。在交互式数学教学模式中，许多方法都能有效激发学生的数学学习兴趣，例如实验法、讨论法、启发式教学法、问题教学法、案例式教学法、信息教学法等。
三、数学建模思想在教学中的运用
数学教育应密切联系生活实际，将课本知识与生活实体模型进行联系，这既能使学生接受基本理论，又能达到对学生实行素质教育的目的。作为一名职业高中的数学教育工作者，应充分考虑学生实践环节的需要，尽可能实现开放式的数学教学模式，在教学过程中引入数学建模的思想。利用数学建模方法可对客观事物进行抽象和量化，然后利用公式模拟验证，这个过程也有利于对学生的思维能力进行培养。
数学建模一般以实际问题作为研究对象，将数学的抽象知识进行有效简化。在数学教学中引入数学建模思想，可促使学生将理论与实践相结合，引导学生更好地运用知识处理实际问题。数学建模功能强大，可对各种数学理论进行完美融合，充分體现数学之间的内在联系和数学应用的广泛性，有利于培养学生对数学的学习兴趣。数学模型的构建是数学建模过程最关键的环节，学生在学习建模时可培养自身的想象洞察力和抽象概括能力，学会运用数学综合分析处理实际问题。而在高中的数学学习中，函数、数列、解析几何等模块中都适用。
四、结论
学习的最大动力就是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。职业高中数学教育者最主要的任务是培养学生对数学的学习兴趣，只有在兴趣的驱使下，才能使数学知识真正应用到实际的专业学习中。就目前职业高中客观状况而言，传统的数学教学模式已不再适用，对职业高中数学教学模式进行改革已势在必行。