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摘 要：游戏在幼儿的发展过程中有着极其重要的推动作用，将民间游戏在幼儿园教育中进行应用，能够让幼儿园的教育工作更加具有意义。本文对民间游戏在幼儿园教育活动中的应用进行研究，并提出相应的策略。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；教学活动
随着社会发展的加剧，科学技术对于人们生活的改变也越来越明显，同时，越来越多的电动玩具，具有时代感的科技玩具成为幼儿们爱不释手的生活陪伴，其也进入到幼儿的幼儿园生活中，填充了幼儿们的童年生活。但是，这些玩具的应用对于幼儿的发展并没有起到推动作用，相反，其带给幼儿更多的是思维的停滞，注意力的分散。民间游戏则与之不同，它更多的是中华民族精神文明的凝结，是劳动人民智慧的象征，极具智力开发的作用。教师要积极探索民间游戏的应用方式，让其代替电动玩具，成为幼儿记忆中的重要组成部分。
一、 民间游戏在幼儿园教育中的重要作用
民间游戏进入幼儿园能够带给幼儿全面的发展，提升其自身的价值。首先，民间游戏能够促进幼儿的身体发育。幼儿时期的身体发育可以说是一生当中生长发育最快的阶段，对于幼儿个体来说是非常重要的时期。如果教师只是仅仅让幼儿进行简单的蹦跳运动，难免会让幼儿感觉到枯燥无味，无法引起幼儿运动的兴趣。而民间游戏的加入则可以让幼儿的运动变得生动、活泼，极具趣味性，锻炼的效果也会比单纯的运动更好。其次，民间游戏极具知识性、趣味性，能够让幼儿燃起极大的学习热情，能够帮助幼儿认识自己的生活，认识生活的世界，带给幼儿思维的发散和进步。第三，民间游戏的应用还可以帮助幼儿获得更多的实践经验，有助于幼儿社会性的发展。民间游戏当中有角色定位和游戏规则，幼儿在进行这些民间游戏的时候会自然地结伴，通过与同伴的合作获得一种社会能力的启发，在游戏的过程中获得社会能力的成长。第四，民间游戏的应用还能够让幼儿的良好品德得以树立。民间游戏可以让幼儿在享受游戏所带来的快乐的同时，感受竞争的意义，在游戏中感受胜利的喜悦，感受挫败之后的调整，让幼儿的心理获得健康的发展，让幼儿在此过程中体味其中深刻的含义。
二、 民间游戏在幼儿园教育活动中存在的问题
民间游戏引入幼儿园具有诸多好处，也逐渐引起了相关人员的重视。但是，其在应用过程中依然存在着一些问题，这些问题成为民间游戏在幼儿园发展中的障碍，难以让其更好地获得实施。因此，分析民间游戏在幼儿园教育活动中存在的问题为其发展策略的应用具有重要的前提意义。
1. 目标选取不明确
当前幼儿园在进行游戏的过程中逐渐融入民间游戏，但是对于民间游戏的选择则还有很多不足之处，这就让民间游戏与幼儿课程无法完美融合在一起，难以达到民间游戏应用的效果。并且，很多教师在民间游戏应用的过程中，对于幼儿有较多的干涉行为，无法让幼儿全身心地投入到游戏过程中，忽略了民间游戏应用的目的。同时，幼儿园还需要注重民间游戏的整体应用开发，只有对其进行全面开发，其价值才能够得到展现。当前，幼儿园在此方面做的也有不足之处。
2. 游戏内容不饱满
民间游戏进入幼儿园，与幼儿教学课程相结合，是建立在教师对游戏内容充分了解的基础上。只有对游戏内容进行适当的分类，才能够真正地让民间游戏在幼儿园活动中获得良好的意义体现。但是，很多教师对于民间游戏的内容知之甚少，对于其由来也不甚了解，很多时候教师所开展的民间游戏与教学目的相差甚远，无法真正发挥民间游戏的作用。并且，很多教师在游戏开展过程中忽略了民间游戏的发展，这也让游戏的内容呈现“干瘪”的态势。
3. 民间游戏应用途径狭窄
当前阶段，民间游戏在幼儿园教学活动中的应用途径较少，教师对于民间游戏课程的开发重视度不够，没有对其进行重新编排，无法引起幼儿的兴趣。并且，很多时候幼儿园对民间游戏开展的途径较为分散，没有将民间游戏与教学活动相结合，对实施途径的研究不足。很多教师对民间游戏的环境创设理解比较片面，导致为民间游戏提供的活动材料不恰当，让人们对于民间游戏的认识出现偏差。
三、 提升民间游戏在幼儿园教育活动中应用效能的途径
1. 明确选定民间游戏目标
幼儿园以及幼儿教师在选择民间游戏的时候，要与教学目标结合在一起，从而让民间游戏的选定更具适当性。首先，教师要明确民间游戏在幼儿教学课程应用中所希望达到的目的。在此方面，教师不仅要考虑到教学的需要，更加要注重幼儿的个性特点，积极开展因材施教的策略对民间游戏进行应用。其次，教师要坚持游戏性与教育性相统一的原则，让民间游戏与课程教育“各占半边天”，不可过于偏废，从而让幼儿能够切实感受其中的寓教于乐性。第三，教师要根据游戏目标制定相应的游戏方案，让游戏能够在幼儿教育中顺利开展，防止意外的发生。
2. 丰富民间游戏内容
丰富民间游戏的内容可以让幼儿感受到民间游戏的多样性和饱满性，能够让幼儿从中学习到更多的知识，提升幼儿的思想能力。首先，教师要深入探索民间游戏的来源，了解民间游戏的种类，还要注重民间游戏在应用中所赋予幼儿的发展空间。教师要从这些方面对民间游戏进行综合考量，从而让游戏的内容在应用过程中得到更好的体现。其次，教师在应用民间游戏的时候，要注重根据其内容进行有效的组织，通过有效的组织促进课程教育的开展。教师对于民间游戏的组织还包括对其内容予以有效的拓展，让民间游戏能够在新时代的背景下获得发展，让幼儿感受到民间游戏的进步。
3. 拓展民间游戏的应用途径
民间游戏只有获得多渠道的发展，其应用的特性才能够得到充分的体现，其价值才能够被肯定。因此，教师要努力拓展民间游戏的应用途径，让民间游戏可以在多方面进行应用。首先，教师在探索拓展途径的时候，要充分考虑幼儿的主体性，对游戏的素材进行收集整理，从幼儿的角度将民间游戏与幼儿教育活动结合在一起。其次，教师要具有用于开拓的精神，敢于在教学实践中勇于尝试，将民间游戏融入到多种教学课程中，在不同的活动地点、活动场合对其进行应用，从而让其形式的多样性得到凸显。第三，教师在游戏开展的过程中还要对幼儿进行有效的指导，根据幼儿的年龄进行不同游戏阶段的划分，激发幼儿参与民间游戏的积极性，也让民间游戏的开展更加具有层次性。
四、 结语
民间游戏是我国传统文化中不可分割的重要組成部分，也是幼儿教育事业获得更好的发展优良途径。教师要积极探索民间游戏的开发策略，让民间游戏在悄无声息中融入到幼儿的生活中，为幼儿的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016，05：97-98.
[2]冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2016，02：23-26.
[3]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016，01：25-29.
作者简介：刘梅，江苏省淮安市开发区深圳路小学幼儿园。
关键词：民间游戏；幼儿园教育；教学活动
随着社会发展的加剧，科学技术对于人们生活的改变也越来越明显，同时，越来越多的电动玩具，具有时代感的科技玩具成为幼儿们爱不释手的生活陪伴，其也进入到幼儿的幼儿园生活中，填充了幼儿们的童年生活。但是，这些玩具的应用对于幼儿的发展并没有起到推动作用，相反，其带给幼儿更多的是思维的停滞，注意力的分散。民间游戏则与之不同，它更多的是中华民族精神文明的凝结，是劳动人民智慧的象征，极具智力开发的作用。教师要积极探索民间游戏的应用方式，让其代替电动玩具，成为幼儿记忆中的重要组成部分。
一、 民间游戏在幼儿园教育中的重要作用
民间游戏进入幼儿园能够带给幼儿全面的发展，提升其自身的价值。首先，民间游戏能够促进幼儿的身体发育。幼儿时期的身体发育可以说是一生当中生长发育最快的阶段，对于幼儿个体来说是非常重要的时期。如果教师只是仅仅让幼儿进行简单的蹦跳运动，难免会让幼儿感觉到枯燥无味，无法引起幼儿运动的兴趣。而民间游戏的加入则可以让幼儿的运动变得生动、活泼，极具趣味性，锻炼的效果也会比单纯的运动更好。其次，民间游戏极具知识性、趣味性，能够让幼儿燃起极大的学习热情，能够帮助幼儿认识自己的生活，认识生活的世界，带给幼儿思维的发散和进步。第三，民间游戏的应用还可以帮助幼儿获得更多的实践经验，有助于幼儿社会性的发展。民间游戏当中有角色定位和游戏规则，幼儿在进行这些民间游戏的时候会自然地结伴，通过与同伴的合作获得一种社会能力的启发，在游戏的过程中获得社会能力的成长。第四，民间游戏的应用还能够让幼儿的良好品德得以树立。民间游戏可以让幼儿在享受游戏所带来的快乐的同时，感受竞争的意义，在游戏中感受胜利的喜悦，感受挫败之后的调整，让幼儿的心理获得健康的发展，让幼儿在此过程中体味其中深刻的含义。
二、 民间游戏在幼儿园教育活动中存在的问题
民间游戏引入幼儿园具有诸多好处，也逐渐引起了相关人员的重视。但是，其在应用过程中依然存在着一些问题，这些问题成为民间游戏在幼儿园发展中的障碍，难以让其更好地获得实施。因此，分析民间游戏在幼儿园教育活动中存在的问题为其发展策略的应用具有重要的前提意义。
1. 目标选取不明确
当前幼儿园在进行游戏的过程中逐渐融入民间游戏，但是对于民间游戏的选择则还有很多不足之处，这就让民间游戏与幼儿课程无法完美融合在一起，难以达到民间游戏应用的效果。并且，很多教师在民间游戏应用的过程中，对于幼儿有较多的干涉行为，无法让幼儿全身心地投入到游戏过程中，忽略了民间游戏应用的目的。同时，幼儿园还需要注重民间游戏的整体应用开发，只有对其进行全面开发，其价值才能够得到展现。当前，幼儿园在此方面做的也有不足之处。
2. 游戏内容不饱满
民间游戏进入幼儿园，与幼儿教学课程相结合，是建立在教师对游戏内容充分了解的基础上。只有对游戏内容进行适当的分类，才能够真正地让民间游戏在幼儿园活动中获得良好的意义体现。但是，很多教师对于民间游戏的内容知之甚少，对于其由来也不甚了解，很多时候教师所开展的民间游戏与教学目的相差甚远，无法真正发挥民间游戏的作用。并且，很多教师在游戏开展过程中忽略了民间游戏的发展，这也让游戏的内容呈现“干瘪”的态势。
3. 民间游戏应用途径狭窄
当前阶段，民间游戏在幼儿园教学活动中的应用途径较少，教师对于民间游戏课程的开发重视度不够，没有对其进行重新编排，无法引起幼儿的兴趣。并且，很多时候幼儿园对民间游戏开展的途径较为分散，没有将民间游戏与教学活动相结合，对实施途径的研究不足。很多教师对民间游戏的环境创设理解比较片面，导致为民间游戏提供的活动材料不恰当，让人们对于民间游戏的认识出现偏差。
三、 提升民间游戏在幼儿园教育活动中应用效能的途径
1. 明确选定民间游戏目标
幼儿园以及幼儿教师在选择民间游戏的时候，要与教学目标结合在一起，从而让民间游戏的选定更具适当性。首先，教师要明确民间游戏在幼儿教学课程应用中所希望达到的目的。在此方面，教师不仅要考虑到教学的需要，更加要注重幼儿的个性特点，积极开展因材施教的策略对民间游戏进行应用。其次，教师要坚持游戏性与教育性相统一的原则，让民间游戏与课程教育“各占半边天”，不可过于偏废，从而让幼儿能够切实感受其中的寓教于乐性。第三，教师要根据游戏目标制定相应的游戏方案，让游戏能够在幼儿教育中顺利开展，防止意外的发生。
2. 丰富民间游戏内容
丰富民间游戏的内容可以让幼儿感受到民间游戏的多样性和饱满性，能够让幼儿从中学习到更多的知识，提升幼儿的思想能力。首先，教师要深入探索民间游戏的来源，了解民间游戏的种类，还要注重民间游戏在应用中所赋予幼儿的发展空间。教师要从这些方面对民间游戏进行综合考量，从而让游戏的内容在应用过程中得到更好的体现。其次，教师在应用民间游戏的时候，要注重根据其内容进行有效的组织，通过有效的组织促进课程教育的开展。教师对于民间游戏的组织还包括对其内容予以有效的拓展，让民间游戏能够在新时代的背景下获得发展，让幼儿感受到民间游戏的进步。
3. 拓展民间游戏的应用途径
民间游戏只有获得多渠道的发展，其应用的特性才能够得到充分的体现，其价值才能够被肯定。因此，教师要努力拓展民间游戏的应用途径，让民间游戏可以在多方面进行应用。首先，教师在探索拓展途径的时候，要充分考虑幼儿的主体性，对游戏的素材进行收集整理，从幼儿的角度将民间游戏与幼儿教育活动结合在一起。其次，教师要具有用于开拓的精神，敢于在教学实践中勇于尝试，将民间游戏融入到多种教学课程中，在不同的活动地点、活动场合对其进行应用，从而让其形式的多样性得到凸显。第三，教师在游戏开展的过程中还要对幼儿进行有效的指导，根据幼儿的年龄进行不同游戏阶段的划分，激发幼儿参与民间游戏的积极性，也让民间游戏的开展更加具有层次性。
四、 结语
民间游戏是我国传统文化中不可分割的重要組成部分，也是幼儿教育事业获得更好的发展优良途径。教师要积极探索民间游戏的开发策略，让民间游戏在悄无声息中融入到幼儿的生活中，为幼儿的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毕中情.民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用[J].西部素质教育，2016，05：97-98.
[2]冯超群.民间游戏教育价值研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2016，02：23-26.
[3]娄小韵.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].湖南第一师范学院学报，2016，01：25-29.
作者简介：刘梅，江苏省淮安市开发区深圳路小学幼儿园。