论文部分内容阅读
摘 要 本文通过研究，指出新课改下初中语文教学改革的策略，对于语文教学的发展，对学生的全面素养得到提升具有积极的的意义。
关键词 初中语文 新课改教学 研究
新课改提出了自主、合作、探究的教学理念，主张在教学中要通过有效方式突出学生的学习的主体地位，使学生能够积极学习，自觉努力，学习知识，提高认识，发展能力，这对我们的初中语文课堂提出来新的要求，教师要积极学习新课改精神，积极进行教学理念和教学方法的创新，不断推陈出新，使课堂教学效果得到有效提升，使学生得到全面的发展。
一、创设有效的导入，激发学生的学习兴趣
导入是课堂的开始阶段，导入教学设计的好，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，促进师生之间情感的发展。因此，教师要重视导入教学，把导入教学作为一门艺术，认真研究导入的艺术，为课堂教学的开展创造良好的氛围。
成功设计导入的方式有很多，教师可以通过悬念法设置导入，通过问题法设置导入，通过生动的语言创设导入，通过生动的情景创设导入等等，教师要根据教学内容，选择合适的导入促进学生学习积极性的发展。比如，在《芦花荡》的教学导入中，教师可以的为学生创设一种生动对语言情景，激发学生的学习兴趣，使学生能够产生置身其中的感觉， 丰富学生的情感体验，使学生受到熏陶。导入如下：同学们，在那战火纷飞的抗日战争年代，发生了许许多多的感人至深的英雄故事，有一位年近六十的老人，如果在现代社会，已经到了颐养天年的年龄，但在那个动乱的年代，他必须在战火中与敌人周旋。他具有独特的智慧和本领，能够神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，能够通过自己的斗争保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他虽然手无寸铁，却能够把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧，去认识文中的这位的英雄人物！”这样，通过教师的生动语言，为学生创造了一种传奇的情景，学生的学习积极性可以得到有效的发展，学生在导入教学之后，都开始在积极的进行自主学习，急于了解书中生动的故事，认识感人的人物，学生的学习积极性被有效的调动起来。这是课堂教学发展的重要因素。
二、课堂教学环节，教师引导与学生的自主探究要结合起来
新课改提出在课堂教学中要突出学生的主体地位，突出教师的主导地位，因此，在课堂教学环节，教师的指导与学生的自主探究学习要能够有机地结合起来，失去教师的有效指导，学生的自主探究学习就可能会迷失方向，学生的学习能力也很难得到真正发展。因此，教师的指导是很重要的。在课堂教学环节，教师发挥引导作用要体现在以下几方面：第一，当学生在谈论的过程中出现意见分歧的时候，教师不能只是充当裁判员的角色对学生直接进行是非评判，教师要能够从课文内容、情感体验、课文主旨等多方面对学生进行引导点拨，使学生自己悟出结论。第二，在对文章情感意志精神的理解的过程中，学生可能会有自己的认识，这种认识有可能是错误的，在这种情况下，教师既要尊重学生的个性解读和个性体验，但也不能置教学内容本身的价值取向于不顾，这样，学生很难正确认识课文内容和其中的情感，学生也很难在学习语文的过程中树立正确的理想、信念和价值观，学生很难通过学习提高认识，提高精神境界和文化品位，因此，教师要注意对学生的指导，要能够在尊重学生的个性解决的基础上，使学生认识到教学内容的价值取向，使学生能够积极进行多元化理解，不断形成正确的认识，这对于学生的发展有着重要意义。
在语文教学中国要发挥教师的主导地位，同时，更要发挥学生的主体地位，教师要能够积极引导学生通过自主合作探究的方式学习语文，要留给学生充分的时间和机会进行自我合作探究性学习，对于学生可以自行解决的问题，教师不能干涉，要鼓励学生自行解决，只有学生的主体地位得到真正发挥，学生的才能有效学习知识，提高认识和能力。比如，在教学《孔乙己》的课文内容时，教师可以的鼓励学生自我选择自己喜欢的语段进行学习，把自己认为最精彩的语段找出来，进行分析研究，这样，学生都能轻松学习文章的高潮部分，也就是断腿后的孔乙己最后一次到店中去的情节，学生能够对其进行有效的解读，并能够在此基础上把这一部分与其他情节有机的串起来，这对学生的学习能力的提升具有积极的意义。
三、通过积极的评价，促进学生的发展
在教学中， 教师要能够认识到传统的“是非式”的评价是落后的，在课堂教学中必须删除，而应该通过鼓励表扬式的积极评价，使学生增强学习的自信，使学生能够不断创新思维，创新认识，获得发展，这对于学生的情感发展和创新能力的提升都具有积极的意义。比如，我们来看这个问题，在课堂上教师绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生经过思考和研究，最后有四个同学回答问题：（1）地球是绿色家园。（2）地球与自然界的生物分不开。（3）爱护地球。（4）地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。相比之下，我们能够看出最后的回答更完整、精妙一些，这个同学的观点、认识应该也许是在前三个同学的基础上形成的，这时，教师也不能肯定一个较为完整的答案，而否认其他三个同学的答案，教师要充分肯能这四个同学的回答问题的积极态度的，肯定他们回答的合理之处，并对最后一个观点，进行有效分析，这样，通过表扬教育，鼓励教育，学生的学习积极性才能得到发展，学生的创新精神才能得到培养。
总之，在初中语文教学中，教师要积极践行新课改精神，进行教学改革和创新，要通过有效的导入，激发学生的学习兴趣，通过有效的指导，发挥学习的学习主体地位，通过积极评价，促进学生情感的发展和创新能力的提升，这对于学生的全面发展，对于课堂教学的有效发展具有积极的意义。
参考文献：
[1]魏磊.新课改条件下课堂教学管理模式的研究[D].辽宁师范大学，2006.
[2]郑玉宝.优化初中语文教学策略的探究与实践[D].西北师范大学，2006.
关键词 初中语文 新课改教学 研究
新课改提出了自主、合作、探究的教学理念，主张在教学中要通过有效方式突出学生的学习的主体地位，使学生能够积极学习，自觉努力，学习知识，提高认识，发展能力，这对我们的初中语文课堂提出来新的要求，教师要积极学习新课改精神，积极进行教学理念和教学方法的创新，不断推陈出新，使课堂教学效果得到有效提升，使学生得到全面的发展。
一、创设有效的导入，激发学生的学习兴趣
导入是课堂的开始阶段，导入教学设计的好，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，促进师生之间情感的发展。因此，教师要重视导入教学，把导入教学作为一门艺术，认真研究导入的艺术，为课堂教学的开展创造良好的氛围。
成功设计导入的方式有很多，教师可以通过悬念法设置导入，通过问题法设置导入，通过生动的语言创设导入，通过生动的情景创设导入等等，教师要根据教学内容，选择合适的导入促进学生学习积极性的发展。比如，在《芦花荡》的教学导入中，教师可以的为学生创设一种生动对语言情景，激发学生的学习兴趣，使学生能够产生置身其中的感觉， 丰富学生的情感体验，使学生受到熏陶。导入如下：同学们，在那战火纷飞的抗日战争年代，发生了许许多多的感人至深的英雄故事，有一位年近六十的老人，如果在现代社会，已经到了颐养天年的年龄，但在那个动乱的年代，他必须在战火中与敌人周旋。他具有独特的智慧和本领，能够神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，能够通过自己的斗争保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他虽然手无寸铁，却能够把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧，去认识文中的这位的英雄人物！”这样，通过教师的生动语言，为学生创造了一种传奇的情景，学生的学习积极性可以得到有效的发展，学生在导入教学之后，都开始在积极的进行自主学习，急于了解书中生动的故事，认识感人的人物，学生的学习积极性被有效的调动起来。这是课堂教学发展的重要因素。
二、课堂教学环节，教师引导与学生的自主探究要结合起来
新课改提出在课堂教学中要突出学生的主体地位，突出教师的主导地位，因此，在课堂教学环节，教师的指导与学生的自主探究学习要能够有机地结合起来，失去教师的有效指导，学生的自主探究学习就可能会迷失方向，学生的学习能力也很难得到真正发展。因此，教师的指导是很重要的。在课堂教学环节，教师发挥引导作用要体现在以下几方面：第一，当学生在谈论的过程中出现意见分歧的时候，教师不能只是充当裁判员的角色对学生直接进行是非评判，教师要能够从课文内容、情感体验、课文主旨等多方面对学生进行引导点拨，使学生自己悟出结论。第二，在对文章情感意志精神的理解的过程中，学生可能会有自己的认识，这种认识有可能是错误的，在这种情况下，教师既要尊重学生的个性解读和个性体验，但也不能置教学内容本身的价值取向于不顾，这样，学生很难正确认识课文内容和其中的情感，学生也很难在学习语文的过程中树立正确的理想、信念和价值观，学生很难通过学习提高认识，提高精神境界和文化品位，因此，教师要注意对学生的指导，要能够在尊重学生的个性解决的基础上，使学生认识到教学内容的价值取向，使学生能够积极进行多元化理解，不断形成正确的认识，这对于学生的发展有着重要意义。
在语文教学中国要发挥教师的主导地位，同时，更要发挥学生的主体地位，教师要能够积极引导学生通过自主合作探究的方式学习语文，要留给学生充分的时间和机会进行自我合作探究性学习，对于学生可以自行解决的问题，教师不能干涉，要鼓励学生自行解决，只有学生的主体地位得到真正发挥，学生的才能有效学习知识，提高认识和能力。比如，在教学《孔乙己》的课文内容时，教师可以的鼓励学生自我选择自己喜欢的语段进行学习，把自己认为最精彩的语段找出来，进行分析研究，这样，学生都能轻松学习文章的高潮部分，也就是断腿后的孔乙己最后一次到店中去的情节，学生能够对其进行有效的解读，并能够在此基础上把这一部分与其他情节有机的串起来，这对学生的学习能力的提升具有积极的意义。
三、通过积极的评价，促进学生的发展
在教学中， 教师要能够认识到传统的“是非式”的评价是落后的，在课堂教学中必须删除，而应该通过鼓励表扬式的积极评价，使学生增强学习的自信，使学生能够不断创新思维，创新认识，获得发展，这对于学生的情感发展和创新能力的提升都具有积极的意义。比如，我们来看这个问题，在课堂上教师绘了一幅图：一片树叶中间画三个地球，让学生说出画面的意思及启示。学生经过思考和研究，最后有四个同学回答问题：（1）地球是绿色家园。（2）地球与自然界的生物分不开。（3）爱护地球。（4）地球是我们绿色的家园，我们要像爱护自己的眼睛一样去爱护它。相比之下，我们能够看出最后的回答更完整、精妙一些，这个同学的观点、认识应该也许是在前三个同学的基础上形成的，这时，教师也不能肯定一个较为完整的答案，而否认其他三个同学的答案，教师要充分肯能这四个同学的回答问题的积极态度的，肯定他们回答的合理之处，并对最后一个观点，进行有效分析，这样，通过表扬教育，鼓励教育，学生的学习积极性才能得到发展，学生的创新精神才能得到培养。
总之，在初中语文教学中，教师要积极践行新课改精神，进行教学改革和创新，要通过有效的导入，激发学生的学习兴趣，通过有效的指导，发挥学习的学习主体地位，通过积极评价，促进学生情感的发展和创新能力的提升，这对于学生的全面发展，对于课堂教学的有效发展具有积极的意义。
参考文献：
[1]魏磊.新课改条件下课堂教学管理模式的研究[D].辽宁师范大学，2006.
[2]郑玉宝.优化初中语文教学策略的探究与实践[D].西北师范大学，2006.