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[摘要]文章探讨高职实训基地党组织执行力建设与实习大学生思想政治教育，为高职教育事业健康发展出谋划策。
[关键词]高职实训基地；党组织执行力建设；大学生思想教育
高职教育是我国高等教育的重要层次之一，高职生是国家的重要人才资源。高职教育工作者不仅要把高职生培养成为技能型、实用型人才，而且要培养他们对中国共产党的忠诚度和提升他们的思想政治素质。在新形势下，随着高职生规模的不断壮大，高职生群体的结构、成分日趋复杂多样化，高职生的党建和思政工作逐渐成为薄弱环节。高校党建和思政工作遇到了许多新情况、新问题、新挑战，需要我们去思考、探索和解决。
一、高职实习学生思想现状分析
当前高职院校学生在思想品德方面的主流是积极、健康、向上的，大部分学生具有国家与集体主义价值取向，具有很强的国家意识、爱国热情和开放意识，有一定的民主和法律意识，关心祖国的前途和命运，关心国家大事，关心党的路线、方针、政策，关注社会进步和重大改革举措，能够认同社会基本的道德规范，能认同“希望工程”、“青年志愿者行动”等社会公益活动，认同尊老爱幼、义务劳动、拾金不昧等良好的道德品质行为，对渎职、贪污、腐败、吸毒等丑恶现象极为反感。这是引导他们确立共产主义信念，成为共产党人的思想基础，学生党建工作就应该立足这个基础。多数高职实训基地的学生思想较复杂，整体素质不高参差不齐，不少实习生在思想品德方面也还存在不少问题：（1）部分学生缺乏职业道德意识，缺乏企业忠诚度、缺乏吃苦耐劳精神。（2）部分学生没有正确的择业、就业观念。（3）部分学生薪酬期望值要求过高，不安于现状，频繁跳槽。（4）部分学生对工作条件要求过度。（5）部分学生适应异地生活条件的能力较差。（6）部分学生存在职业技能不精，综合素质尚差的现象。（7）部分学生的沟通能力、独立解决问题的能力较差。（8）学生的心理素质有待加强，有些学生从自身形象、内在素质上都具备优秀服务员的潜质，但只因其心理素质不强，有怯场不能很快适应工作岗位的现象。（9）少数同学盲目崇洋，比较认同西方发达国家的发展环境、文化模式，对国际环境的真实状况理解不够全面；政治敏感性不够强；缺乏科学精神和人文精神，注重自我价值的实现，看待问题易带片面性、表面性；缺乏应有的道德责任感，认识水平与行为表现不协调，存在知行脱节现象，是“思想的巨人，行动的矮子”；抗挫折能力差，意志力薄弱，容易消沉，缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的精神。
二、长期性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的基础
任何一种机制的建立，都是在不断完善的过程中，实现效力最大化。高职实训基地党组织执行力建设亦不例外，其实训基地党组织执行力建设的时间短，基础工作薄弱，实训基地党组织执行力建设要经历学习调研，才能建立起初步适应本校实际情况又符合上级党组织要求的实训基地党组织执行力机制。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，加强实践教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。重视学生校内学习与实践实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的实践教学模式的改革、学制的变化、学分制的实行等实际情况的发展变化给予不断完善。因此，高职实训基地党组织执行力建设，不可能一蹴而就、毕其功于一役，而是一个长期的渐进的过程，要经得起实践检验和时间考验的工作机制。
三、导向性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的思想保障
所谓导向，是指导行动或发展的方向。首先是政策导向性，高职实训基地党组织执行力建设以党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验为指导，遵循高职实训基地党组织执行力建设的规律，根据高职实训基地党组织执行力建设的相关政策与时俱进的加强机制建设并以此指导实训基地党组织执行力建设。其次是内容导向性。高职实训基地本身建立的时间不长，实训基地党组织执行力建设还处于摸索过程中，建设内容也在探索中，实训基地党组织执行力机制对其建设内容作出较详细和全面的分析，解决好建设什么的问题。再次是建设途径导向性，实训基地党组织执行力建设结合现状对建设的途径作出了较为深入的阐述，解决了如何进行建设的问题。这些将会对实训基地党组织执行力建设还处于摸索过程中高职实训基地有着指导作用。
四、全面性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的根本
所谓全面是指各个方面的总和，跟“片面”相对。高职实训基地党组织执行力建设要根据中央关于高职党的建设有关规定和高职实训基地育人的目标、任务和要求，结合高职实训基地推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，工学结合的人才培养模式，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等的实践教学模式；选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员，大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠在实训基地担任兼职教师等实际情况，充分调动学院各部门、全体辅导员、班主任、专兼职教师积极参与，各司其职，密切配合，全面系统的围绕学生成长成才等内容进行的，旨在提高全体学生的思想政治素质、职业道德素质、学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一过程牵涉的对象具有全面性特点。任何事物都是相互联系的，高职实训基地党组织执行力建设作为一个系统工程，应该从思想建设、组织建设、作风建设、制度建设等多个方面加以展开，特别需避免头痛医头、脚痛医脚、就事论事的状况，在建设的内容上具有全面性的特点。
高职实训基地党组织执行力作为高职实训基地党建工作的重要组成部分，任何一个实训基地党组织和实训基地党员学生都应对普通高职学生起到引导和示范作用。高职实训基地党组织执行力建设应该针对各地不同的高职实训基地，在建设的对象上具有全面性特点，不能只是部分高职实训基地加强此项工作，更应该在全国范围内认真贯彻执行力党中央、教育部党组的有关文件精神，切实有力的全面加强高职实训基地党组织执行力建设。
总之，实训基地的实践教学效果能不能持续快速提升，实训基地的各项工作能不能做好，实训基地的教育事业能不能得到快速健康发展，实训基地综合实力和核心竞争力能不能得到不断提升，建设知名、有特色、高水平实训基地的目标能不能最终实现，很大程度上取决于实训基地党组织的执行力。执行力建设关系着实训基地实践教学效果的高低。而实训基地执行力建设与党的建设是密切相关的，内在地统一于推动高职院校的改革和发展事业中。加强提高实训基地党组织执行力和实践教学效果，有利于提升实训基地实践教学效果。实训基地党组织执行力建设必须贯穿于实训基地党的思想、组织、作风和制度建设的各个方面、各个环节之中。
参考文献
[1]教育部，财政部．关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成[2011]11号）
[2]国家高等职业教育发展规划（2010～2015年）
[3]教育部，财政部．关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革和发展的意见（教高[2006]14号）
[4]国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）
[5]教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的知道意见（教职成[2011]9号）
[6]何文华．高职院校学生党组织建设的现状和对策[J]．高教论坛．2011（7）
[7]杨南南．针对高职院校特点事论学习型党组织建设[J]．教育界．2010（16）
[8]郑萼，应中正．高校学生党建与核销校园建设的思考[J]．思想教育研究．2007（5）
[关键词]高职实训基地；党组织执行力建设；大学生思想教育
高职教育是我国高等教育的重要层次之一，高职生是国家的重要人才资源。高职教育工作者不仅要把高职生培养成为技能型、实用型人才，而且要培养他们对中国共产党的忠诚度和提升他们的思想政治素质。在新形势下，随着高职生规模的不断壮大，高职生群体的结构、成分日趋复杂多样化，高职生的党建和思政工作逐渐成为薄弱环节。高校党建和思政工作遇到了许多新情况、新问题、新挑战，需要我们去思考、探索和解决。
一、高职实习学生思想现状分析
当前高职院校学生在思想品德方面的主流是积极、健康、向上的，大部分学生具有国家与集体主义价值取向，具有很强的国家意识、爱国热情和开放意识，有一定的民主和法律意识，关心祖国的前途和命运，关心国家大事，关心党的路线、方针、政策，关注社会进步和重大改革举措，能够认同社会基本的道德规范，能认同“希望工程”、“青年志愿者行动”等社会公益活动，认同尊老爱幼、义务劳动、拾金不昧等良好的道德品质行为，对渎职、贪污、腐败、吸毒等丑恶现象极为反感。这是引导他们确立共产主义信念，成为共产党人的思想基础，学生党建工作就应该立足这个基础。多数高职实训基地的学生思想较复杂，整体素质不高参差不齐，不少实习生在思想品德方面也还存在不少问题：（1）部分学生缺乏职业道德意识，缺乏企业忠诚度、缺乏吃苦耐劳精神。（2）部分学生没有正确的择业、就业观念。（3）部分学生薪酬期望值要求过高，不安于现状，频繁跳槽。（4）部分学生对工作条件要求过度。（5）部分学生适应异地生活条件的能力较差。（6）部分学生存在职业技能不精，综合素质尚差的现象。（7）部分学生的沟通能力、独立解决问题的能力较差。（8）学生的心理素质有待加强，有些学生从自身形象、内在素质上都具备优秀服务员的潜质，但只因其心理素质不强，有怯场不能很快适应工作岗位的现象。（9）少数同学盲目崇洋，比较认同西方发达国家的发展环境、文化模式，对国际环境的真实状况理解不够全面；政治敏感性不够强；缺乏科学精神和人文精神，注重自我价值的实现，看待问题易带片面性、表面性；缺乏应有的道德责任感，认识水平与行为表现不协调，存在知行脱节现象，是“思想的巨人，行动的矮子”；抗挫折能力差，意志力薄弱，容易消沉，缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的精神。
二、长期性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的基础
任何一种机制的建立，都是在不断完善的过程中，实现效力最大化。高职实训基地党组织执行力建设亦不例外，其实训基地党组织执行力建设的时间短，基础工作薄弱，实训基地党组织执行力建设要经历学习调研，才能建立起初步适应本校实际情况又符合上级党组织要求的实训基地党组织执行力机制。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，加强实践教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。重视学生校内学习与实践实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的实践教学模式的改革、学制的变化、学分制的实行等实际情况的发展变化给予不断完善。因此，高职实训基地党组织执行力建设，不可能一蹴而就、毕其功于一役，而是一个长期的渐进的过程，要经得起实践检验和时间考验的工作机制。
三、导向性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的思想保障
所谓导向，是指导行动或发展的方向。首先是政策导向性，高职实训基地党组织执行力建设以党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验为指导，遵循高职实训基地党组织执行力建设的规律，根据高职实训基地党组织执行力建设的相关政策与时俱进的加强机制建设并以此指导实训基地党组织执行力建设。其次是内容导向性。高职实训基地本身建立的时间不长，实训基地党组织执行力建设还处于摸索过程中，建设内容也在探索中，实训基地党组织执行力机制对其建设内容作出较详细和全面的分析，解决好建设什么的问题。再次是建设途径导向性，实训基地党组织执行力建设结合现状对建设的途径作出了较为深入的阐述，解决了如何进行建设的问题。这些将会对实训基地党组织执行力建设还处于摸索过程中高职实训基地有着指导作用。
四、全面性实训基地党组织执行力建设是提升实践教学的根本
所谓全面是指各个方面的总和，跟“片面”相对。高职实训基地党组织执行力建设要根据中央关于高职党的建设有关规定和高职实训基地育人的目标、任务和要求，结合高职实训基地推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，工学结合的人才培养模式，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等的实践教学模式；选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员，大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠在实训基地担任兼职教师等实际情况，充分调动学院各部门、全体辅导员、班主任、专兼职教师积极参与，各司其职，密切配合，全面系统的围绕学生成长成才等内容进行的，旨在提高全体学生的思想政治素质、职业道德素质、学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一过程牵涉的对象具有全面性特点。任何事物都是相互联系的，高职实训基地党组织执行力建设作为一个系统工程，应该从思想建设、组织建设、作风建设、制度建设等多个方面加以展开，特别需避免头痛医头、脚痛医脚、就事论事的状况，在建设的内容上具有全面性的特点。
高职实训基地党组织执行力作为高职实训基地党建工作的重要组成部分，任何一个实训基地党组织和实训基地党员学生都应对普通高职学生起到引导和示范作用。高职实训基地党组织执行力建设应该针对各地不同的高职实训基地，在建设的对象上具有全面性特点，不能只是部分高职实训基地加强此项工作，更应该在全国范围内认真贯彻执行力党中央、教育部党组的有关文件精神，切实有力的全面加强高职实训基地党组织执行力建设。
总之，实训基地的实践教学效果能不能持续快速提升，实训基地的各项工作能不能做好，实训基地的教育事业能不能得到快速健康发展，实训基地综合实力和核心竞争力能不能得到不断提升，建设知名、有特色、高水平实训基地的目标能不能最终实现，很大程度上取决于实训基地党组织的执行力。执行力建设关系着实训基地实践教学效果的高低。而实训基地执行力建设与党的建设是密切相关的，内在地统一于推动高职院校的改革和发展事业中。加强提高实训基地党组织执行力和实践教学效果，有利于提升实训基地实践教学效果。实训基地党组织执行力建设必须贯穿于实训基地党的思想、组织、作风和制度建设的各个方面、各个环节之中。
参考文献
[1]教育部，财政部．关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成[2011]11号）
[2]国家高等职业教育发展规划（2010～2015年）
[3]教育部，财政部．关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革和发展的意见（教高[2006]14号）
[4]国务院关于大力发展职业教育的决定（国发[2005]35号）
[5]教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的知道意见（教职成[2011]9号）
[6]何文华．高职院校学生党组织建设的现状和对策[J]．高教论坛．2011（7）
[7]杨南南．针对高职院校特点事论学习型党组织建设[J]．教育界．2010（16）
[8]郑萼，应中正．高校学生党建与核销校园建设的思考[J]．思想教育研究．2007（5）