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2010年,全国高校毕业生为630万人,高校毕业生就业仍然面临严峻形势。2009年尽管我国的经济在世界上一枝独秀,实现8.7%的增长,但高校毕业生就业仍面临着巨大的压力。现在从中央到地方、从教育主管部门到各高校,纷纷以招聘会、洽谈会、政策扶植、设立创业基金、高校学生应征入伍等多种形式,为高校毕业生构筑就业平台,以期实现高校毕业生平稳就业。据人力资源和社会保障部消息,2009年高校毕业生就业率达87%。
高校毕业生就业难产生的原因是复杂的,制约大学生就业的因素是多方面的,除产业结构、发展不平稳、市场不完善、机制不健全等比较突出的原因外,还存在着高校定位不清晰、对市场需求变化缺乏应变机制、办学质量不高等因素,同时某些观念上的影响是深远的,严重影响高校毕业生的就业行为。
一对教育目的认识的偏差
教育目的是对受教育后的结果和所发生的积极变化的期望。最早的“教育”是无目的、无意识的,只是为了生存,出于本能。随着国家、阶级的产生,使教育受政权性质、制度、政治纲领的制约,同时又为政治服务。我国的“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
我国现行的高校培养目标主要体现的是对政治立场的确立,掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能,尽可能了解本专业范围内科学的新发展,培养分析问题、解决问题的能力,比较熟练地运用外国语言阅读专业书刊,具有健全的体魄。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说:教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”即教会其自我反思、自我管理的生存和发展的能力。
从文化大革命的不要知识、走向社会走向实践,到改革开放后盛行的知识就是力量、知识改变命运,无论是学校、家长还是学生,都强调所谓的以高考分数论英雄,特别注重对学生进行掌握科学知识的引导和应付考试技能的训练,忽略了对学生生存和发展能力的培养。曾经有过在夏令营里不会吃鸡蛋的小学生,也有很多不会洗衣服、不会做饭炒菜的大学生,更有面对设备无技可施的高校毕业生。这一切之所以产生,主要的原因是社会、家长、学校对教育目的的认识存在误区,在学生成长过程中更多地注重学习成绩、特长的提高发展,在学生头脑中形成只要学习好、上大学,就能找到好工作、挣钱多。然而,世界经济全球化,社会、企业对人才素质的要求日益提高,仅具备良好的道德素养和知识技能不一定能很好地生存于社会。学会生存,能主动适应社会,才能立足于社会。由于在教育过程中有缺失(这里包括社会、学校、家长多方面因素),毕业生生存的技能能力不足,追求稳定、高薪、舒适的工作,“等、靠”思想占主体,创业意识不强,造成很多高校毕业生找不到工作,不愿干脏累的工作或宁愿“啃老”在家待业。
二高校毕业生就业定位上的偏差
高等教育从小到大,新中国60的发展巨变,特别是改革开放30年后的今天,高等教育已开始从精英教育走向大众化教育,从象牙塔走向平原,辽宁省2009年高考录取率达78%。
在用人制度上,已经从过去的国家统一分配、双向选择,发展到目前的“鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业;拓宽就业、择业、创业渠道,鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业,以创业带动就业。”
上大学并不代表成功,曾被称作“天之娇子”的大学生们在当前面对日益增大的就业压力时,“郁闷”似乎很流行,也倍感迷茫和困惑,“精英”思想仍然很强势。这主要是由于我国在改革开放初期人才短缺,我国的高校毕业生都是由国家分配,享受“铁饭碗”,在人们心里形成了上大学就能从事“好”的职业、就能脱离苦、脏、累、就能高人一等的观念,这种心理期望值并没有随着人事制度的改革而消失,知识改变命运,上大学仍然是寻求理想职业的代名词。
毕业后考公务员、进国企或事业单位仍是高校毕业生的首选。2009年国家公务员考试,有77万余的考试大军,录取率仅为1.75%,竞争激烈而残酷。在对辽宁地质工程职业学院在校生就业问题随机调查问卷中(发放300份,收回292份,有效问卷230份,以下简称辽地院问卷)选择国营企业就业的达45.9%,这说明高校毕业生对未来职业的定位上产生了偏差,陈旧的就业观仍占有主导地位。正是这种观念上偏差的存在,才引出人们对前些年北大学子卖肉是不是人才浪费的激烈争论;而09年“广州猪肉大王”招聘研究生,人们面对火爆的场面和结局,却表现出宽容;今年“两会”期间,当央视主持人朱军的“掏粪论”一出及人们的评说,可以看出人们逐渐对高校毕业生就业定位有了新的认识和转变:大学学习只是人生旅途中的一个加油站,知识可以改变人们的思想认识,提高自身的修养和素质。专业学习与职业的选择有联系,知识也可以改变命运,但不是绝对的,大学学习为未来更好地生存提供了可能。在当下新闻媒体和网络上,还不时刊登大学生应聘到清洁岗位等类似的话题,试图引发人们对就业难的思考,其实主要的原因还是观念上的差异。
随着高等教育进入大众化阶段,高校毕业生的竞争优势将逐渐弱化,高文凭并不能代表高生存能力,独生子女特有的缺陷、功利思想、重待遇、注重个人价值,是当代毕业生的特征,追求待遇、不愿吃苦是高校毕业生就业难的另一个主要原因。在“辽地院”问卷中,就业选择自己喜欢的城市占42. 8%,选择工作待遇好、收入可观和就业地区的占38.4%,选择去有较大的发展机会地区就业的占44.1%,选择到艰苦的环境中锻炼的只占10%。多数人把在经济发达地区工作作为择业的重要标准,不愿到边远、基层、乡镇企业工作,不愿从事艰苦行业。有首打油诗描述80后的就业状况:“我们还没能工作的时候,工作也是分配的,我们可以工作的时候,撞得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做。”流露出的是他们不愿从低处做起,追求高薪而舒心的职业的心态,正是定位的缺失、过高的期望,加大了高校毕业生就业的难度。
三高校毕业生生存能力的缺失
《现代汉语词典》对“生存”的定义是:(人或生物)保存生命。这是人的最基本权力。
接受教育的目的是为了让受教育者更好地生存。现在的高校毕业生中基本上是独生子女,从小学到高校在教学过程中更多注重思想品德的培养,应试教育造成的“高分低能”现象很普遍。高考的“指挥棒”效应,仍是主导当前初中、高中教育模式的主要因素,素质教育喊了多年,但更多地体现在对专业知识和技能的培养(即学会专门的本领便于找到工作)和特长的学习和训练(为了增加个人高考加分几率),主要的目的是为了应付高考。学生在校期间学习的生存常识训练主要是教授如何进行地震逃生、防避雷电伤害等自然灾害避险以及卫生安全、事故灾难等应急常识等。
高中开设的通用技术课程,主要解决的还是技能,而对于高校毕业生如何走向并能融入社会,学会生存于社会,由于教学与现实存在距离,高校师生们的社会实践并不能真正具有针对性,或者说社会实践流于形式。做为教育者的教师和受教育者的学生,在对就业环境的认识、思想观念上的转变、心理的承受能力、沟通协调等方面,还没有清醒而深刻的认识,还生活在相对比较封闭的校园环境中,对社会、企业的了解也大多停留在感性认识的程度,在“辽地院”问卷统计中,有36%的学生是通过网络来知晓社会、了解时事。尽管各院校在就业指导、职业生涯设计、技能考核、拓展训练等方面进行了强化和训练,但是对于如何发挥学生自身的潜能,提高学生在社交、创造、心理承受、解决问题等方面的能力,以适应社会的发展和变化、学会生存,目前还缺少系统和有效的方法和手段。
四社会保障制度政策不完善
我国从计划经济向市场经济转型过程中,各项制度的建立和完善还需要一定的时间,社会保障制度也在不断完善之中。现阶段正是由于政策机制的不配套,相当数量的中小企业和非公有制经济组织的稳定性及收入方面受市场的影响较大,企业对从业人员的各种保障措施不能或不能及时到位,在劳保、医保等方面没有根本保证,必然缺乏对高校毕业生的吸引力。而当公务员、进事业单位或国企衣食无忧,这也是当前高校毕业生千军万马对考公务员、进事业单位或国企趋之若骛的原因所在。因此尽快建立较为完整的社会保障机制,增强各类企业对高校毕业生的吸引力,是提高高校毕业生就业率的重要因素。
五 创业意识不强
现在的高校毕业生大都是出生在80年代后期,城镇的独生子女较多,他们处于新中国经济最繁荣的阶段,因此生活优越安逸,缺少吃苦经历,受家庭、社会宠爱,使他们处于一种衣来伸手、饭来张口的生活状况,从大学生的宿舍卫生状况及自理、心理、社交能力等诸多方面,都能看出他们在成长过程中的缺欠。
由于从小到大金钱的得到和花销相对比较容易,对于父母挣钱的艰辛无从体验,独立生存的意识淡漠,创业的意识不强,因此当他们独立地去面对生活或生存时,没有足够的勇气和心理准备,一旦遇到就业困难时,采取逃避现实成为可能。现在流行的“啃老族”们“蜗居”在父母的身边,相当数量的女大学毕业生匆匆把自己嫁出去当全职太太,这些就是躲避就业难的处境的例证,也是创业意识不强的表现。
总之,高校毕业生就业难既有社会经济的因素,也有学校、家长教育的责任。毕业生自身要有清醒认识,勇于面对挑战,在国家、政府积极就业政策的引导下,迎接挑战,展示才华,充分发挥潜能,在当前经济结构调整、转型的进程中,创造出辉煌的业绩,无愧于时代赋予的历史使命。
参 考 文 献
[1]戚万学.高等教育学[M].济南:山东大学出版社,2008.7:8-56.
[2]中国新闻网.http://www.chinanews.com. cn/cj/cj-gncj/news/2010/01-22/2086425.shtml
高校毕业生就业难产生的原因是复杂的,制约大学生就业的因素是多方面的,除产业结构、发展不平稳、市场不完善、机制不健全等比较突出的原因外,还存在着高校定位不清晰、对市场需求变化缺乏应变机制、办学质量不高等因素,同时某些观念上的影响是深远的,严重影响高校毕业生的就业行为。
一对教育目的认识的偏差
教育目的是对受教育后的结果和所发生的积极变化的期望。最早的“教育”是无目的、无意识的,只是为了生存,出于本能。随着国家、阶级的产生,使教育受政权性质、制度、政治纲领的制约,同时又为政治服务。我国的“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
我国现行的高校培养目标主要体现的是对政治立场的确立,掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能,尽可能了解本专业范围内科学的新发展,培养分析问题、解决问题的能力,比较熟练地运用外国语言阅读专业书刊,具有健全的体魄。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说:教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”即教会其自我反思、自我管理的生存和发展的能力。
从文化大革命的不要知识、走向社会走向实践,到改革开放后盛行的知识就是力量、知识改变命运,无论是学校、家长还是学生,都强调所谓的以高考分数论英雄,特别注重对学生进行掌握科学知识的引导和应付考试技能的训练,忽略了对学生生存和发展能力的培养。曾经有过在夏令营里不会吃鸡蛋的小学生,也有很多不会洗衣服、不会做饭炒菜的大学生,更有面对设备无技可施的高校毕业生。这一切之所以产生,主要的原因是社会、家长、学校对教育目的的认识存在误区,在学生成长过程中更多地注重学习成绩、特长的提高发展,在学生头脑中形成只要学习好、上大学,就能找到好工作、挣钱多。然而,世界经济全球化,社会、企业对人才素质的要求日益提高,仅具备良好的道德素养和知识技能不一定能很好地生存于社会。学会生存,能主动适应社会,才能立足于社会。由于在教育过程中有缺失(这里包括社会、学校、家长多方面因素),毕业生生存的技能能力不足,追求稳定、高薪、舒适的工作,“等、靠”思想占主体,创业意识不强,造成很多高校毕业生找不到工作,不愿干脏累的工作或宁愿“啃老”在家待业。
二高校毕业生就业定位上的偏差
高等教育从小到大,新中国60的发展巨变,特别是改革开放30年后的今天,高等教育已开始从精英教育走向大众化教育,从象牙塔走向平原,辽宁省2009年高考录取率达78%。
在用人制度上,已经从过去的国家统一分配、双向选择,发展到目前的“鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业;拓宽就业、择业、创业渠道,鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业,以创业带动就业。”
上大学并不代表成功,曾被称作“天之娇子”的大学生们在当前面对日益增大的就业压力时,“郁闷”似乎很流行,也倍感迷茫和困惑,“精英”思想仍然很强势。这主要是由于我国在改革开放初期人才短缺,我国的高校毕业生都是由国家分配,享受“铁饭碗”,在人们心里形成了上大学就能从事“好”的职业、就能脱离苦、脏、累、就能高人一等的观念,这种心理期望值并没有随着人事制度的改革而消失,知识改变命运,上大学仍然是寻求理想职业的代名词。
毕业后考公务员、进国企或事业单位仍是高校毕业生的首选。2009年国家公务员考试,有77万余的考试大军,录取率仅为1.75%,竞争激烈而残酷。在对辽宁地质工程职业学院在校生就业问题随机调查问卷中(发放300份,收回292份,有效问卷230份,以下简称辽地院问卷)选择国营企业就业的达45.9%,这说明高校毕业生对未来职业的定位上产生了偏差,陈旧的就业观仍占有主导地位。正是这种观念上偏差的存在,才引出人们对前些年北大学子卖肉是不是人才浪费的激烈争论;而09年“广州猪肉大王”招聘研究生,人们面对火爆的场面和结局,却表现出宽容;今年“两会”期间,当央视主持人朱军的“掏粪论”一出及人们的评说,可以看出人们逐渐对高校毕业生就业定位有了新的认识和转变:大学学习只是人生旅途中的一个加油站,知识可以改变人们的思想认识,提高自身的修养和素质。专业学习与职业的选择有联系,知识也可以改变命运,但不是绝对的,大学学习为未来更好地生存提供了可能。在当下新闻媒体和网络上,还不时刊登大学生应聘到清洁岗位等类似的话题,试图引发人们对就业难的思考,其实主要的原因还是观念上的差异。
随着高等教育进入大众化阶段,高校毕业生的竞争优势将逐渐弱化,高文凭并不能代表高生存能力,独生子女特有的缺陷、功利思想、重待遇、注重个人价值,是当代毕业生的特征,追求待遇、不愿吃苦是高校毕业生就业难的另一个主要原因。在“辽地院”问卷中,就业选择自己喜欢的城市占42. 8%,选择工作待遇好、收入可观和就业地区的占38.4%,选择去有较大的发展机会地区就业的占44.1%,选择到艰苦的环境中锻炼的只占10%。多数人把在经济发达地区工作作为择业的重要标准,不愿到边远、基层、乡镇企业工作,不愿从事艰苦行业。有首打油诗描述80后的就业状况:“我们还没能工作的时候,工作也是分配的,我们可以工作的时候,撞得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做。”流露出的是他们不愿从低处做起,追求高薪而舒心的职业的心态,正是定位的缺失、过高的期望,加大了高校毕业生就业的难度。
三高校毕业生生存能力的缺失
《现代汉语词典》对“生存”的定义是:(人或生物)保存生命。这是人的最基本权力。
接受教育的目的是为了让受教育者更好地生存。现在的高校毕业生中基本上是独生子女,从小学到高校在教学过程中更多注重思想品德的培养,应试教育造成的“高分低能”现象很普遍。高考的“指挥棒”效应,仍是主导当前初中、高中教育模式的主要因素,素质教育喊了多年,但更多地体现在对专业知识和技能的培养(即学会专门的本领便于找到工作)和特长的学习和训练(为了增加个人高考加分几率),主要的目的是为了应付高考。学生在校期间学习的生存常识训练主要是教授如何进行地震逃生、防避雷电伤害等自然灾害避险以及卫生安全、事故灾难等应急常识等。
高中开设的通用技术课程,主要解决的还是技能,而对于高校毕业生如何走向并能融入社会,学会生存于社会,由于教学与现实存在距离,高校师生们的社会实践并不能真正具有针对性,或者说社会实践流于形式。做为教育者的教师和受教育者的学生,在对就业环境的认识、思想观念上的转变、心理的承受能力、沟通协调等方面,还没有清醒而深刻的认识,还生活在相对比较封闭的校园环境中,对社会、企业的了解也大多停留在感性认识的程度,在“辽地院”问卷统计中,有36%的学生是通过网络来知晓社会、了解时事。尽管各院校在就业指导、职业生涯设计、技能考核、拓展训练等方面进行了强化和训练,但是对于如何发挥学生自身的潜能,提高学生在社交、创造、心理承受、解决问题等方面的能力,以适应社会的发展和变化、学会生存,目前还缺少系统和有效的方法和手段。
四社会保障制度政策不完善
我国从计划经济向市场经济转型过程中,各项制度的建立和完善还需要一定的时间,社会保障制度也在不断完善之中。现阶段正是由于政策机制的不配套,相当数量的中小企业和非公有制经济组织的稳定性及收入方面受市场的影响较大,企业对从业人员的各种保障措施不能或不能及时到位,在劳保、医保等方面没有根本保证,必然缺乏对高校毕业生的吸引力。而当公务员、进事业单位或国企衣食无忧,这也是当前高校毕业生千军万马对考公务员、进事业单位或国企趋之若骛的原因所在。因此尽快建立较为完整的社会保障机制,增强各类企业对高校毕业生的吸引力,是提高高校毕业生就业率的重要因素。
五 创业意识不强
现在的高校毕业生大都是出生在80年代后期,城镇的独生子女较多,他们处于新中国经济最繁荣的阶段,因此生活优越安逸,缺少吃苦经历,受家庭、社会宠爱,使他们处于一种衣来伸手、饭来张口的生活状况,从大学生的宿舍卫生状况及自理、心理、社交能力等诸多方面,都能看出他们在成长过程中的缺欠。
由于从小到大金钱的得到和花销相对比较容易,对于父母挣钱的艰辛无从体验,独立生存的意识淡漠,创业的意识不强,因此当他们独立地去面对生活或生存时,没有足够的勇气和心理准备,一旦遇到就业困难时,采取逃避现实成为可能。现在流行的“啃老族”们“蜗居”在父母的身边,相当数量的女大学毕业生匆匆把自己嫁出去当全职太太,这些就是躲避就业难的处境的例证,也是创业意识不强的表现。
总之,高校毕业生就业难既有社会经济的因素,也有学校、家长教育的责任。毕业生自身要有清醒认识,勇于面对挑战,在国家、政府积极就业政策的引导下,迎接挑战,展示才华,充分发挥潜能,在当前经济结构调整、转型的进程中,创造出辉煌的业绩,无愧于时代赋予的历史使命。
参 考 文 献
[1]戚万学.高等教育学[M].济南:山东大学出版社,2008.7:8-56.
[2]中国新闻网.http://www.chinanews.com. cn/cj/cj-gncj/news/2010/01-22/2086425.shtml