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摘 要:本文结合教学实践从新课导入、运用记忆规律、导读式教学等几个方面探讨了在机械工程材料及热加工教学中如何摆脱传统的“知识传授”型的教学方法,使教学向培养学生能力、提高综合素质方向发展。
关键词:激趣; 乐学; 教学方法
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-091-001
金属材料与热处理是中等职业学校机械专业重要的一门学科,主要介绍金属材料与热处理基础。无论从事机械制造还是维修工作,都会遇到材料的选用及热加工方面的问题,在生产中,如果选材不当或者零件的热加工工艺选得不合理,将使零件不能满足使用要求,而使设备过早地损坏,造成很大的经济损失。教学中如何摆脱传统的“知识传授”型的教学方法,向培养能力、提高素质的方向发展,笔者在教学方法改进上做了一些尝试。
一、重视新课导入,激发学生的学习兴趣
兴趣是学习活动的动力之源,对认知活动起着指导、调节和强化的作用,是学习过程顺利而有效进行的必要条件。新课导入是引起学生注意,激发学习兴趣,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。它虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段。比如在学习钢铁的热处理之前,可先这样讲:目前国产汽车从性价比而言比不上发达国家,其中钢铁材料的性能、组织、成分是较关键因素。同样的材料,经过不同的热处理会得到不同的性能,在这方面我国比起国外还有差距,如塔吊上用的联接螺栓,国外就用45号钢经处理后就可以达到性能要求,我国却因为热处理不过关,只好用40Cr,导致成本升高了几倍。这些可进一步激励学生学好热处理内容,为日后改变目前我国冶金行业的落后状况打好知识基础。
此外还可以用生活中的事例来导入新课,通过介绍新颖的事例,为学生创设新奇不断的学习情境。如金属疲劳强度的教学可用新闻报道引入:2002年5月25日,某班机在澎湖海域失事,机上114人全部遇难,该班机已服役22.8年,据报道打捞上的空难残骸证实机身有金属疲劳现象,这是飞机空中解体的原因之一。刺激、生活化的内容,立即将学生们的注意力集中到本节内容的学习中。
二、运用记忆规律,帮助学生巧记忆
记忆,是人脑对感知、思考、体验过的元素和集合保持再认、回忆、复现的心理活动。一般的记忆有三个过程,即识记过程,保持过程,再认、重现、回忆和识别过程。教师要把握这三个基本过程,加强学生的知识保持。比如在讲解晶体结构时,学生感到很抽象,看不到也摸不到,可运用直观实物加强识记。通过晶体结构的模型讲解增加学生的感性认识,为后续学习打下良好的基础。此外,平时注意向学生介紹一些便于掌握知识的记忆诀窍。同时经常地进行复习,巩固记忆,也是同遗忘作斗争的有效方法。德国心理学家艾宾浩斯在1885年研究并绘制了记忆遗忘曲线,由曲线可见熟记后记忆量立即急速下降,随着时距的增长而下降日趋缓慢。因为遗忘的规律是先快后慢,所以复习必须及时。这样,发现问题可不断讲评,及时提高学生对知识的识记能力。
三、根据内容进行导读式教学
传统教学方法是:教师讲,学生听。学生跟着教师的思路走,其学习的主动性和积极性不能被充分地调动起来。这不但影响了学生对基本知识的掌握和运用,而且还阻碍了其思维能力、自学能力、分析能力的发展。针对这部分内容在讲授上易造成满堂灌、填鸭式教学的缺点,改进教学方法,采用导读式教学,逐步改变学生认为“学好这些就要死记硬背”的误区。上课时,教师先在黑板上写出思考题,并告诉学生重点、难点,给学生20~30分钟的读书时间。学生一边看书,一边划概念,对不理解的地方打上问号。由于学生带着问题自学,学生学习积极性很高,提问踊跃,一改过去课堂沉闷的状况。根据学生的提问,教师弄清了学生在哪些地方遇到困难,将问题归类,在讲解时做到详略分明,重点、难点突出。学生刚开始不太习惯,但过了一段时间后,逐渐熟悉并适应了这种教学方法,学习效率和自学能力也逐步提高。
四、有效利用实验和参观进行教学
实验是本部分教学的一个重要环节。搞好实验,可以使学生掌握正确选择和使用仪器设备的方法,掌握操作规程和操作技能。学生在上这门课之前都有钳工实习和参观实习,很多学生会问:“这些零件都是用什么材料做的?”这样,教师很自然引出材料牌号的知识,告诉学生每种零件所采用的材料都是不一样的,看上去外观相似的零件,其实材料的内在有很大的区别,比如有碳钢与合金钢。钢材也像人的名字一样,每种钢材都有自己的名字。这样,很容易让学生接受钢材牌号的知识。
教师在课堂上讲授铁碳合金组织性能内容比较抽象,通过做“铁碳合金平衡组织分析”实验,学生既掌握了更全面的知识,又锻炼了自学与分析能力。具体做法是:实验课前每个学生必须认真阅读实验指导书和实验报告,提出问题。课上在讲实验内容时,突出重点,讲透难点,分析铁碳合金室温平衡组织随组织成分(含碳量)变化的规律。通过这个实验,为学生学习后续章节打下了很好的理论基础。
五、采用“一页开卷”的考试方式
为了便于考核学生分析、归纳、综合解决力学问题的能力,同时也考查学生查阅、收集和利用有关资料的技能,在单元测验时采用“一页开卷”的方式,考试前学生在一张纸上独立总结出本单元他认为的重点、难点,考试时允许他们带上进行参考。其实这一过程,就是对重点知识进行归纳、提炼和总结的过程,等于把教材读薄了,在教学中也是非常有效的方法之一。
作为一名教师,我们要时时处处从学生出发,抓住学生学习中的难点、重点,利用各种有效的教学手段,化繁为简,化难为易,不断激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
参考文献:
[1]李培根.机械工程基础[M].北京:机械工业出版社,2002.
[2]王策三.现代教育论[M].北京:人民教育出版社,2001.
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关键词:激趣; 乐学; 教学方法
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-091-001
金属材料与热处理是中等职业学校机械专业重要的一门学科,主要介绍金属材料与热处理基础。无论从事机械制造还是维修工作,都会遇到材料的选用及热加工方面的问题,在生产中,如果选材不当或者零件的热加工工艺选得不合理,将使零件不能满足使用要求,而使设备过早地损坏,造成很大的经济损失。教学中如何摆脱传统的“知识传授”型的教学方法,向培养能力、提高素质的方向发展,笔者在教学方法改进上做了一些尝试。
一、重视新课导入,激发学生的学习兴趣
兴趣是学习活动的动力之源,对认知活动起着指导、调节和强化的作用,是学习过程顺利而有效进行的必要条件。新课导入是引起学生注意,激发学习兴趣,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。它虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段。比如在学习钢铁的热处理之前,可先这样讲:目前国产汽车从性价比而言比不上发达国家,其中钢铁材料的性能、组织、成分是较关键因素。同样的材料,经过不同的热处理会得到不同的性能,在这方面我国比起国外还有差距,如塔吊上用的联接螺栓,国外就用45号钢经处理后就可以达到性能要求,我国却因为热处理不过关,只好用40Cr,导致成本升高了几倍。这些可进一步激励学生学好热处理内容,为日后改变目前我国冶金行业的落后状况打好知识基础。
此外还可以用生活中的事例来导入新课,通过介绍新颖的事例,为学生创设新奇不断的学习情境。如金属疲劳强度的教学可用新闻报道引入:2002年5月25日,某班机在澎湖海域失事,机上114人全部遇难,该班机已服役22.8年,据报道打捞上的空难残骸证实机身有金属疲劳现象,这是飞机空中解体的原因之一。刺激、生活化的内容,立即将学生们的注意力集中到本节内容的学习中。
二、运用记忆规律,帮助学生巧记忆
记忆,是人脑对感知、思考、体验过的元素和集合保持再认、回忆、复现的心理活动。一般的记忆有三个过程,即识记过程,保持过程,再认、重现、回忆和识别过程。教师要把握这三个基本过程,加强学生的知识保持。比如在讲解晶体结构时,学生感到很抽象,看不到也摸不到,可运用直观实物加强识记。通过晶体结构的模型讲解增加学生的感性认识,为后续学习打下良好的基础。此外,平时注意向学生介紹一些便于掌握知识的记忆诀窍。同时经常地进行复习,巩固记忆,也是同遗忘作斗争的有效方法。德国心理学家艾宾浩斯在1885年研究并绘制了记忆遗忘曲线,由曲线可见熟记后记忆量立即急速下降,随着时距的增长而下降日趋缓慢。因为遗忘的规律是先快后慢,所以复习必须及时。这样,发现问题可不断讲评,及时提高学生对知识的识记能力。
三、根据内容进行导读式教学
传统教学方法是:教师讲,学生听。学生跟着教师的思路走,其学习的主动性和积极性不能被充分地调动起来。这不但影响了学生对基本知识的掌握和运用,而且还阻碍了其思维能力、自学能力、分析能力的发展。针对这部分内容在讲授上易造成满堂灌、填鸭式教学的缺点,改进教学方法,采用导读式教学,逐步改变学生认为“学好这些就要死记硬背”的误区。上课时,教师先在黑板上写出思考题,并告诉学生重点、难点,给学生20~30分钟的读书时间。学生一边看书,一边划概念,对不理解的地方打上问号。由于学生带着问题自学,学生学习积极性很高,提问踊跃,一改过去课堂沉闷的状况。根据学生的提问,教师弄清了学生在哪些地方遇到困难,将问题归类,在讲解时做到详略分明,重点、难点突出。学生刚开始不太习惯,但过了一段时间后,逐渐熟悉并适应了这种教学方法,学习效率和自学能力也逐步提高。
四、有效利用实验和参观进行教学
实验是本部分教学的一个重要环节。搞好实验,可以使学生掌握正确选择和使用仪器设备的方法,掌握操作规程和操作技能。学生在上这门课之前都有钳工实习和参观实习,很多学生会问:“这些零件都是用什么材料做的?”这样,教师很自然引出材料牌号的知识,告诉学生每种零件所采用的材料都是不一样的,看上去外观相似的零件,其实材料的内在有很大的区别,比如有碳钢与合金钢。钢材也像人的名字一样,每种钢材都有自己的名字。这样,很容易让学生接受钢材牌号的知识。
教师在课堂上讲授铁碳合金组织性能内容比较抽象,通过做“铁碳合金平衡组织分析”实验,学生既掌握了更全面的知识,又锻炼了自学与分析能力。具体做法是:实验课前每个学生必须认真阅读实验指导书和实验报告,提出问题。课上在讲实验内容时,突出重点,讲透难点,分析铁碳合金室温平衡组织随组织成分(含碳量)变化的规律。通过这个实验,为学生学习后续章节打下了很好的理论基础。
五、采用“一页开卷”的考试方式
为了便于考核学生分析、归纳、综合解决力学问题的能力,同时也考查学生查阅、收集和利用有关资料的技能,在单元测验时采用“一页开卷”的方式,考试前学生在一张纸上独立总结出本单元他认为的重点、难点,考试时允许他们带上进行参考。其实这一过程,就是对重点知识进行归纳、提炼和总结的过程,等于把教材读薄了,在教学中也是非常有效的方法之一。
作为一名教师,我们要时时处处从学生出发,抓住学生学习中的难点、重点,利用各种有效的教学手段,化繁为简,化难为易,不断激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
参考文献:
[1]李培根.机械工程基础[M].北京:机械工业出版社,2002.
[2]王策三.现代教育论[M].北京:人民教育出版社,2001.
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