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学校文化是学校的灵魂，独特的学校文化是学校内涵深度、品质品位、发展潜力和核心竞争力的重要标志。
洪湖市实验小学（以下简称“洪湖实小”）以洪湖水乡区域文化符号“莲”为学校文化的基本元素，从弘扬中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务的思想高度出发，对“莲”的君子文化意蕴进行了深度挖掘，将学校文化定位于“莲文化”，文化建设以莲为核，校园环境以莲为景，校本课程以莲为文。通过“莲文化”建设的系列活动，传正人之道，育天然之人，实现培养品行高洁的“莲花学子”的育人目标。
一、深挖内涵
洪湖是全国第七大淡水湖，也是湖北省最大的淡水湖，更是莲的海洋，莲已经成为洪湖水乡区域文化的基本元素。莲文化，就是洪湖文化的精髓和灵魂。
莲的意蕴深厚。她在淤泥里孕育，在阳光下生长，在高温时盛开，在清风中结实。莲清纯脱俗，圣洁高雅，自宋朝周敦颐之后，莲便被赋予君子的人格思想：莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了君子不随世俗、洁身自爱和天真自然、不显媚态的可贵精神;莲“中通外直，不蔓不枝”，象征了君子里外贯通、外表挺直、表里如一、不牵扯攀附的优秀品质;莲“可远观而不可亵玩焉”，代表了君子不被世俗轻慢玩弄的高尚节操;莲子历千年不烂而发芽展叶、开花结实，契合了君子甘于寂寞、不忘初心的坚定信仰。“莲” “荷”并称，而“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“廉”“联”“连”谐音，在中华传统文化中，“莲”又寓意高洁、高雅、高远、廉洁、清廉、和平、和谐、合作、合力、团结、联合等。
挖掘出莲的内涵后，洪湖实小结合学校实际，将“培养莲花美少年，建设和谐新家园”确立为办学目标;将“崇莲尚美，超然有为”确立为办学理念;将“挖掘莲内涵，弘扬莲文化，崇尚莲精神，追求莲境界”确立为办学策略;将校训定为“苦心洁身，散芳绽美”，校风定为 “和和美美”，教风定为“传正人之道，育天然之人”，学风定为“学莲品，做莲娃，知行合一”;学校精神定为“廉、和、真、美”，办学愿景定为“荷香飘荆楚，莲宝誉五湖”。
二、培育推广
仅仅将莲文化的内涵作为一种理念还是不够的。洪湖实小将“莲文化”特色贯穿于学校整体工作的全过程，从七个方面着力培育、推广。
1.打造环境
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”“莲文化”建设伊始，学校根据现有条件打造富有“莲”特色的校园环境：“崇莲楼”所有走道、横梁均张贴“莲诗莲句”，让墙壁说话，用诗画传情;一楼莲花大厅和走道墙裙是莲文化理念的集中呈现;从五楼到二楼，分别以“廉、和、真、美”的学校精神来安排德育内容，以“莲荷真美”的谐音，寓意“莲”的文化意蕴。“莲”即“廉”，廉洁奉公，廉洁自律;“荷”即“和”，和和气气，以和为贵;“真”即真誠友善，求真务实，也就是陶行知先生所倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”;“美”即爱美、尚美、塑美、创美。各个班级围绕“莲文化”进行班级文化建设，无形中强化了学生的“莲文化”意识。
2.编印读本
为弘扬“莲文化”，内化“莲文化”，学校组织力量编写了《莲文化教育读本》，相继开发出“莲识”“莲艺”“莲品”和“莲行”四个方面的校本课程，让“莲文化”全覆盖式地进入课堂。制订“莲花美少年具体标准”——“十二好”，每月突出培养学生一种良好的行为习惯。为增强可操作性，该标准与每月的文化教育活动有机结合，形成具有洪湖实小“莲文化”特色的行事历——“莲历”。同时，在语文、思品、美术、科学等课堂上强化“莲文化”，以此内化学生的莲品、莲格。学校还将每年的九月定为“莲文化学习月”，要求所有学生利用朝读和课余时间将“莲文化”框架下的有关内容熟读成诵。每年十月，学校分年级组织“莲文化”知识考核和行为规范情景测试。
以夯实高品质的校本教研为抓手，在教师中实施“铸基、固本”工程。铸基，即每月一品，陶冶个性情操;固本，即间周一讲，优化德育策略。学校配有“莲文化”教育书籍目录选，采用自主学习和网上跟帖相结合的方式，提升全体教师的“莲文化”修养。
3.实施课程
巧借“爱·悦读”工程，开展“莲文化”主题阅读活动，让学生在“慧学”中提升学习基本素养。在每个班级组建阅读群，要求学生、教师全员加入，在群里实时交流、分享阅读感悟和积累。教师和家长还主动将相关感悟发到阅读群和朋友圈，获得了社会的广泛赞誉。学校还专门制作了“爱·悦读”记录本，免费发放给学生。
巧设“莲宝happy”，让学生在“慧玩”中学会基本生活技能。在开设、实施好国家课程、地方课程的同时，学校从实际和需要出发，结合“莲文化”内涵，先后开设了“陶笛进课堂”“足球进校园”等特色课程，特设了“七彩课堂”“心灵手巧”“与书为伴”“多才多艺”四个主题，策划了14个活动。学生在学中玩，在玩中学，动手动脑，乐学善思。
4.开展活动
学校围绕“莲文化”开展了十大活动，即磨莲课、育莲花、背莲文、展莲艺、写莲作、做莲操、唱莲曲、办莲报、秀莲师、评莲娃。通过升国旗呼号，强化了“苦心洁身，散芳绽美”的校训和“学莲品，做莲娃”的学风;制订“红莲班级评比细则”，以及“十佳莲师”“八优莲娃”评选条件，每月进行评选;还以班队活动为切入点，通过“确定主题”“指定班级”“制订标准”“定时反馈”“定期学习”等措施，保证班队活动真正发挥育人的功效。36个班级以新中国36位军事家的名字命名，并通过语文课前3分钟演讲的形式，渗透红色教育。一系列创新性活动的开展，陶冶了学生的品德，提升了学生的素质。
学校以“莲文化”为依托，消解社会上一些不良道德风气对师生的影响。结合《中小学教师职业道德规范》《中小学教师十不准》等法规要求，在教师中开展“读莲文、塑莲品、教莲娃、做莲师”“塑莲品、铸师魂”等竞赛活动，努力打造“团结、奉献、廉洁、致远”的教师群体。为提升每位班主任的专业底蕴，学校以每间周的“班主任论坛”为载体，通过班级参观、专题讲座、互动研讨等方式，开展“设计最美班名”“班级文化定位”“莲师写莲文”“莲师秀莲艺”等系列活动，倡导教师做学生德行的导师、心灵的知音、学习的朋友、生活的伙伴。 “斫梓染丝，功在初化”。学校结合小学生的心理发育和成长规律，将《中小学行为准则》与“莲文化”深度融合，归纳为“十二好”“十二像”，作为学生校本行为准则。通过校本行为准则的践行，让学生真正学莲品，做莲娃，知行合一，成为一个知莲、懂莲、品莲、弘莲的莲花美少年。
5.开办讲堂
为多维度推广“莲文化”，学校将“家长讲堂”更名为“莲长讲堂”，让各行各业的家长走上讲台，将自己擅长的知识、技能传授给学生，以拓宽学生的视野，培养学生的技能。这个讲堂既增进了家校交流，又让家长与孩子之间有了更新更深的认识。目前，已有近500名家长走上了“莲长讲堂”，与学生分享了他们的生活经验和专技特长。活动中，学生广博地吸纳，愉悦地参与，合作与创新的素养在他们的心中潜滋暗长。
6.做好考核
为了使各项工作卓有实效，学校制定了“红莲班级考核细则”“莲师评比条例”“莲娃晋级评比标准”等，对班级、教师、学生实施量化积分考核，考核结果与教师绩效工资挂钩。这些举措极大地调动了教师工作的积极性。
7.创办社团
社团活动是学校工作的重要组成部分。学校结合管理实际，以“莲文化”为抓手，陆续组建了近10个社团，如“小荷文学社”“莲韵陶笛社”“莲雅合唱团”“步步莲花足球社团”“凌波微步健步走社团”“青莲舞蹈团”“静荷太极社团”“舌灿莲花演讲社团”等。这些社团的组建，既丰富了师生的业余生活，又培养了师生高雅的情趣爱好，对培育“莲文化”起到了良好的推动作用。
三、效应初显
几年来，洪湖实小培育“莲文化”，已取得了初步成效。
1.办学理念有新突破
从“尚美教育”到“崇莲尚美，超然有为”，学校的办学理念不仅更加具体，而且有了新的发展。学校究竟要培养什么样的人？学生要朝哪个方向发展？如何才能将立德树人落到实处？在“莲文化”背景下，在莲内涵的引领下，这些问题都迎刃而解。
2.品牌打造有新进展
学校紧紧抓住“莲文化”建设，深耕不懈，不但营造了浓郁的“莲文化”氛围，促进了师生共同发展，而且品牌效应也如一朵绽放的莲花，芳香远播。中央電视台少儿频道、《湖北教育》杂志社等新闻媒体都曾以专题形式大力推介学校的“莲文化”。湖北省政协原副主席田玉科在调研学校“莲文化”建设工作时，高度评价“莲文化”创建“立意有高度，挖掘有深度，培育有力度，活动有温度，推广有维度，效应显亮度”。2018年11月20日，中国关心下一代工作委员会专家组组长马岗在视察后指出，洪湖实小的莲文化无处不在，师生的精神面貌很好，小朋友们有一个快乐、幸福、健康成长的好环境。最终，湖北首个“中国关心下一代教育示范基地”花落洪湖实小。
3.师德教育有新举措
理念是抽象的，将其具化为现实工作才是目的。师德教育不是一句口号，而应该是实实在在的实践。
洪湖实小根据学校实际，有机地将“莲文化”理念和师德教育结合起来。学校把“传正人之道，育天然之人”作为教风，在师德教育中，把莲品质培养作为师德教育的重要内容，围绕“读莲文、塑莲品、教莲娃、做莲师”和“塑莲品、铸师魂”等主题，开展师德教育系列活动，掀起向身边师德榜样学习的热潮，用榜样激励来营造学先进、赶先进、超先进的浓厚氛围，推动全体教师依法行教、优质施教、廉洁从教、文明执教。
4.文化创建有新成果
学校开发出“莲识”“莲品”“莲艺”“莲行”四方面的校本课程，让“莲文化”走进班级，走进课程，并在其他课程中也融入“莲”色彩，潜移默化地培养学生高尚的道德品质和积极向上的人生态度。2018年12月，学校开发的校本教材《“莲文化”普及读本》获得“湖北省学校文化建设年度成果奖”。
学校文化创建需要不断积淀，是一个不断实践、反思的过程。洪湖实小经过几年的探索、实践，以“莲文化”为特色的学校文化已经在学校管理和师生心中生根、开花、结果。学校将以被国家关工委授予“中国关心下一代教育示范基地”为契机，渗透“红色文化”，联系“楹联文化”，形成“廉教文化”，弘扬传统“莲文化”。随着创建活动的深入，学校一定会迎来“荷香飘荆楚，莲宝誉五湖”的盛景。
莲，自宋人周敦颐赋予其“君子”符号始，“莲文化”历千年积淀，已然成为中华文化独有的品德修养的象征。进入新时代，如何赋予“莲文化”以新的时代内涵？如何让“莲文化”与时俱进，为我所用？我们应该如何传承并弘扬“莲文化”？如何将“莲文化”内化到我们的教育教学中？洪湖市实验小学在此方面做了有益的探索。本期，我们选登该校的三篇文章，解读学校的“莲文化”建设和“莲文化”运用，展示其“莲文化”建设成果，希望借此推进“传统文化进校园”活动的深入开展。
洪湖市实验小学（以下简称“洪湖实小”）以洪湖水乡区域文化符号“莲”为学校文化的基本元素，从弘扬中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务的思想高度出发，对“莲”的君子文化意蕴进行了深度挖掘，将学校文化定位于“莲文化”，文化建设以莲为核，校园环境以莲为景，校本课程以莲为文。通过“莲文化”建设的系列活动，传正人之道，育天然之人，实现培养品行高洁的“莲花学子”的育人目标。
一、深挖内涵
洪湖是全国第七大淡水湖，也是湖北省最大的淡水湖，更是莲的海洋，莲已经成为洪湖水乡区域文化的基本元素。莲文化，就是洪湖文化的精髓和灵魂。
莲的意蕴深厚。她在淤泥里孕育，在阳光下生长，在高温时盛开，在清风中结实。莲清纯脱俗，圣洁高雅，自宋朝周敦颐之后，莲便被赋予君子的人格思想：莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，体现了君子不随世俗、洁身自爱和天真自然、不显媚态的可贵精神;莲“中通外直，不蔓不枝”，象征了君子里外贯通、外表挺直、表里如一、不牵扯攀附的优秀品质;莲“可远观而不可亵玩焉”，代表了君子不被世俗轻慢玩弄的高尚节操;莲子历千年不烂而发芽展叶、开花结实，契合了君子甘于寂寞、不忘初心的坚定信仰。“莲” “荷”并称，而“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“廉”“联”“连”谐音，在中华传统文化中，“莲”又寓意高洁、高雅、高远、廉洁、清廉、和平、和谐、合作、合力、团结、联合等。
挖掘出莲的内涵后，洪湖实小结合学校实际，将“培养莲花美少年，建设和谐新家园”确立为办学目标;将“崇莲尚美，超然有为”确立为办学理念;将“挖掘莲内涵，弘扬莲文化，崇尚莲精神，追求莲境界”确立为办学策略;将校训定为“苦心洁身，散芳绽美”，校风定为 “和和美美”，教风定为“传正人之道，育天然之人”，学风定为“学莲品，做莲娃，知行合一”;学校精神定为“廉、和、真、美”，办学愿景定为“荷香飘荆楚，莲宝誉五湖”。
二、培育推广
仅仅将莲文化的内涵作为一种理念还是不够的。洪湖实小将“莲文化”特色贯穿于学校整体工作的全过程，从七个方面着力培育、推广。
1.打造环境
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”“莲文化”建设伊始，学校根据现有条件打造富有“莲”特色的校园环境：“崇莲楼”所有走道、横梁均张贴“莲诗莲句”，让墙壁说话，用诗画传情;一楼莲花大厅和走道墙裙是莲文化理念的集中呈现;从五楼到二楼，分别以“廉、和、真、美”的学校精神来安排德育内容，以“莲荷真美”的谐音，寓意“莲”的文化意蕴。“莲”即“廉”，廉洁奉公，廉洁自律;“荷”即“和”，和和气气，以和为贵;“真”即真誠友善，求真务实，也就是陶行知先生所倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”;“美”即爱美、尚美、塑美、创美。各个班级围绕“莲文化”进行班级文化建设，无形中强化了学生的“莲文化”意识。
2.编印读本
为弘扬“莲文化”，内化“莲文化”，学校组织力量编写了《莲文化教育读本》，相继开发出“莲识”“莲艺”“莲品”和“莲行”四个方面的校本课程，让“莲文化”全覆盖式地进入课堂。制订“莲花美少年具体标准”——“十二好”，每月突出培养学生一种良好的行为习惯。为增强可操作性，该标准与每月的文化教育活动有机结合，形成具有洪湖实小“莲文化”特色的行事历——“莲历”。同时，在语文、思品、美术、科学等课堂上强化“莲文化”，以此内化学生的莲品、莲格。学校还将每年的九月定为“莲文化学习月”，要求所有学生利用朝读和课余时间将“莲文化”框架下的有关内容熟读成诵。每年十月，学校分年级组织“莲文化”知识考核和行为规范情景测试。
以夯实高品质的校本教研为抓手，在教师中实施“铸基、固本”工程。铸基，即每月一品，陶冶个性情操;固本，即间周一讲，优化德育策略。学校配有“莲文化”教育书籍目录选，采用自主学习和网上跟帖相结合的方式，提升全体教师的“莲文化”修养。
3.实施课程
巧借“爱·悦读”工程，开展“莲文化”主题阅读活动，让学生在“慧学”中提升学习基本素养。在每个班级组建阅读群，要求学生、教师全员加入，在群里实时交流、分享阅读感悟和积累。教师和家长还主动将相关感悟发到阅读群和朋友圈，获得了社会的广泛赞誉。学校还专门制作了“爱·悦读”记录本，免费发放给学生。
巧设“莲宝happy”，让学生在“慧玩”中学会基本生活技能。在开设、实施好国家课程、地方课程的同时，学校从实际和需要出发，结合“莲文化”内涵，先后开设了“陶笛进课堂”“足球进校园”等特色课程，特设了“七彩课堂”“心灵手巧”“与书为伴”“多才多艺”四个主题，策划了14个活动。学生在学中玩，在玩中学，动手动脑，乐学善思。
4.开展活动
学校围绕“莲文化”开展了十大活动，即磨莲课、育莲花、背莲文、展莲艺、写莲作、做莲操、唱莲曲、办莲报、秀莲师、评莲娃。通过升国旗呼号，强化了“苦心洁身，散芳绽美”的校训和“学莲品，做莲娃”的学风;制订“红莲班级评比细则”，以及“十佳莲师”“八优莲娃”评选条件，每月进行评选;还以班队活动为切入点，通过“确定主题”“指定班级”“制订标准”“定时反馈”“定期学习”等措施，保证班队活动真正发挥育人的功效。36个班级以新中国36位军事家的名字命名，并通过语文课前3分钟演讲的形式，渗透红色教育。一系列创新性活动的开展，陶冶了学生的品德，提升了学生的素质。
学校以“莲文化”为依托，消解社会上一些不良道德风气对师生的影响。结合《中小学教师职业道德规范》《中小学教师十不准》等法规要求，在教师中开展“读莲文、塑莲品、教莲娃、做莲师”“塑莲品、铸师魂”等竞赛活动，努力打造“团结、奉献、廉洁、致远”的教师群体。为提升每位班主任的专业底蕴，学校以每间周的“班主任论坛”为载体，通过班级参观、专题讲座、互动研讨等方式，开展“设计最美班名”“班级文化定位”“莲师写莲文”“莲师秀莲艺”等系列活动，倡导教师做学生德行的导师、心灵的知音、学习的朋友、生活的伙伴。 “斫梓染丝，功在初化”。学校结合小学生的心理发育和成长规律，将《中小学行为准则》与“莲文化”深度融合，归纳为“十二好”“十二像”，作为学生校本行为准则。通过校本行为准则的践行，让学生真正学莲品，做莲娃，知行合一，成为一个知莲、懂莲、品莲、弘莲的莲花美少年。
5.开办讲堂
为多维度推广“莲文化”，学校将“家长讲堂”更名为“莲长讲堂”，让各行各业的家长走上讲台，将自己擅长的知识、技能传授给学生，以拓宽学生的视野，培养学生的技能。这个讲堂既增进了家校交流，又让家长与孩子之间有了更新更深的认识。目前，已有近500名家长走上了“莲长讲堂”，与学生分享了他们的生活经验和专技特长。活动中，学生广博地吸纳，愉悦地参与，合作与创新的素养在他们的心中潜滋暗长。
6.做好考核
为了使各项工作卓有实效，学校制定了“红莲班级考核细则”“莲师评比条例”“莲娃晋级评比标准”等，对班级、教师、学生实施量化积分考核，考核结果与教师绩效工资挂钩。这些举措极大地调动了教师工作的积极性。
7.创办社团
社团活动是学校工作的重要组成部分。学校结合管理实际，以“莲文化”为抓手，陆续组建了近10个社团，如“小荷文学社”“莲韵陶笛社”“莲雅合唱团”“步步莲花足球社团”“凌波微步健步走社团”“青莲舞蹈团”“静荷太极社团”“舌灿莲花演讲社团”等。这些社团的组建，既丰富了师生的业余生活，又培养了师生高雅的情趣爱好，对培育“莲文化”起到了良好的推动作用。
三、效应初显
几年来，洪湖实小培育“莲文化”，已取得了初步成效。
1.办学理念有新突破
从“尚美教育”到“崇莲尚美，超然有为”，学校的办学理念不仅更加具体，而且有了新的发展。学校究竟要培养什么样的人？学生要朝哪个方向发展？如何才能将立德树人落到实处？在“莲文化”背景下，在莲内涵的引领下，这些问题都迎刃而解。
2.品牌打造有新进展
学校紧紧抓住“莲文化”建设，深耕不懈，不但营造了浓郁的“莲文化”氛围，促进了师生共同发展，而且品牌效应也如一朵绽放的莲花，芳香远播。中央電视台少儿频道、《湖北教育》杂志社等新闻媒体都曾以专题形式大力推介学校的“莲文化”。湖北省政协原副主席田玉科在调研学校“莲文化”建设工作时，高度评价“莲文化”创建“立意有高度，挖掘有深度，培育有力度，活动有温度，推广有维度，效应显亮度”。2018年11月20日，中国关心下一代工作委员会专家组组长马岗在视察后指出，洪湖实小的莲文化无处不在，师生的精神面貌很好，小朋友们有一个快乐、幸福、健康成长的好环境。最终，湖北首个“中国关心下一代教育示范基地”花落洪湖实小。
3.师德教育有新举措
理念是抽象的，将其具化为现实工作才是目的。师德教育不是一句口号，而应该是实实在在的实践。
洪湖实小根据学校实际，有机地将“莲文化”理念和师德教育结合起来。学校把“传正人之道，育天然之人”作为教风，在师德教育中，把莲品质培养作为师德教育的重要内容，围绕“读莲文、塑莲品、教莲娃、做莲师”和“塑莲品、铸师魂”等主题，开展师德教育系列活动，掀起向身边师德榜样学习的热潮，用榜样激励来营造学先进、赶先进、超先进的浓厚氛围，推动全体教师依法行教、优质施教、廉洁从教、文明执教。
4.文化创建有新成果
学校开发出“莲识”“莲品”“莲艺”“莲行”四方面的校本课程，让“莲文化”走进班级，走进课程，并在其他课程中也融入“莲”色彩，潜移默化地培养学生高尚的道德品质和积极向上的人生态度。2018年12月，学校开发的校本教材《“莲文化”普及读本》获得“湖北省学校文化建设年度成果奖”。
学校文化创建需要不断积淀，是一个不断实践、反思的过程。洪湖实小经过几年的探索、实践，以“莲文化”为特色的学校文化已经在学校管理和师生心中生根、开花、结果。学校将以被国家关工委授予“中国关心下一代教育示范基地”为契机，渗透“红色文化”，联系“楹联文化”，形成“廉教文化”，弘扬传统“莲文化”。随着创建活动的深入，学校一定会迎来“荷香飘荆楚，莲宝誉五湖”的盛景。
莲，自宋人周敦颐赋予其“君子”符号始，“莲文化”历千年积淀，已然成为中华文化独有的品德修养的象征。进入新时代，如何赋予“莲文化”以新的时代内涵？如何让“莲文化”与时俱进，为我所用？我们应该如何传承并弘扬“莲文化”？如何将“莲文化”内化到我们的教育教学中？洪湖市实验小学在此方面做了有益的探索。本期，我们选登该校的三篇文章，解读学校的“莲文化”建设和“莲文化”运用，展示其“莲文化”建设成果，希望借此推进“传统文化进校园”活动的深入开展。