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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 大学生体质健康测试，是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。本文首先分析了我国目前体质测试的现状，然后归纳性总结了影响我校国家体质达标测验稳定性及可持续性因素，最后提出了提高我校国家体质达标测验的效率途径：加强测试队伍业务能力建设；加强设施建设，提升设施质量；建设我校国家体质达标监测实验室。
关键词 国家体质 测试工程 可持续
教育部、国家体育总局为进一步加强青少年体质，提高青少年体质健康水平实施了《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），国家体制测试工程的实施，让学生参加体育锻炼的积极性更高、锻炼的习惯更好，从而提高学生的身体健康水平。笔者试图通过大学生体质健康测试的分析以及论述，为科学决策我校体育教学方向和内容，正确指导学生自我锻炼方式提供依据，以确保我校体育教学以及体侧工程的健康持续发展。
一、关于我校国家体质达标测验的现状分析
体育教师是体质测试的执行者，而在日常工作中，体育教师的任务相当繁重，有体育课的教学、体育训练工作、体育竞赛安排及裁判工作等。国家体制测试工程的实施进一步加大了体育教师的工作量，更加显现出师资力量的不足。对每个测试项目及测试仪器也没有细致了解熟悉，凭经验办事，测试过程也是简单、粗糙，就像是为了测试而测试。测试中的仪器设备，在重庆市的大多数高职院校中配备是达不到规定要求的。
在测试中，一般情况是由班级所在的体育教师测，有的教师担心自己学生成绩太差，人为的降低标准提高成绩。而测试时，教师的人数有限，学生多，学生的身份不易准确辨认，有些学生为了得到更好的成绩，采用了各种不正当的手段，如代测行为、在衣服里放重物增加体重、用双手握握力器等，使测试数据严重失真。
二、影响我校国家体质达标测验稳定性及可持续性因素
（一）影响体制达标测验稳定性因素
影响我校国家体制达标的测验稳定性的重要因素便是缺乏相应的反馈以及结果的分析。不以测试为最终目标，而应把测试结果作为指导体育教学实践，大多数体育教师没有认识到测试的意义所在，测试完成数据上报后就认为整个测试工作结束，学生测试成绩的好坏也不反馈给学生及家长，更没有根据成绩为学生指导改进方法，开出运动处方。没有建立完善的科学测试结果反馈制度，没能及时对测试结果做出反馈以及分析。
（二）影响体制达标测验持续性因素
虽然我校比较重视相关的开展工作，但也存在着检查、监督、管理不利等问题；学校内部分部门对的实施工作不够重视。在实施过程中，测试人员主要以体育教师为主，校医和学生骨干为辅，测试人员参加相关的业务培训不够；测试主要在体育课上完成，这样势必占用很多体育课的上课时间，影响体育课的正常进度；在测试器材配备上严重不足，从而导致测试项目的单一，诸多因素使得体质达标测验的持续性不足。
三、如何提高我校国家体质达标测驗的效率
（一）加强测试队伍业务能力建设
在我校内，体质测试是一项很大的工作量，作为工作主要承担者的本校体育教师，应该具有实事求是、勤勤恳恳等优秀的工作品质和态度。测试前要认真阅读测试要求，做好测试方案，测试时要给学生再三强调不允许作假，一旦发现有作假现象要马上纠正并批评教育，数据录入上报也要实事求是。总之，要严格把控测试过程，增强责任心，减少人为因素造成的影响。
（二）加强设施建设，提升设施质量
尽快解决软硬件基础设施中存在的问题，加大对学校体育的投入，改善场地器材条件。政府和学校都要积极努力加大对学校体育的投入，改善体育活动场地器材条件，为学校体育工作的顺利开展创造良好的物质条件保障，避免在测试过程中选测项目出现单一化。
（三）建设我校国家体质达标监测实验室
在学校经济允许的条件下，应设立专项经费建立国家体质达标检测实验室，增加和完善设备配置。要寻求院校买得起、用得好、售后有保障的系列产品。对现有的测试仪器，应开展周期性的安全检查和维修养护工作，以保证仪器的正常工作，确保测试数据的有效性和可靠性。体质达标监测实验室实施与学生体质测试相关的测试，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的重要手段，是我校体育改革与建设的重要监测与指导方式。建立实验室的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。通过在实验室内做的相关的测试，可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化过程。
校内相关人员通过共同的努力从而使学生能够养成自觉锻炼的习惯和终身锻炼的意识，使学生的体质健康水平逐渐上升，任重而道远，作为高等教育院校的体育工作者，还应该不断探索、改革创新，为着这一目标而努力。
参考文献：
[1] 彭永敏.《国家体质健康标准》测试中的几个问题的思考[J].课程教育研究（新教师教学）.2013（15）：293-293.
[2] 倪秀海.安徽省属高校实施《国家学生体质健康标准》的研究——以滁州学院为例[J].玉林师范学院学报.2011.32（5）：125-128.DOI：10.3969/j.issn.1004-4671.2011.05.032.
[3] 刘红，刘国利.鄂东部分高校实施《国家学生体质健康标准》的调查与分析[J].科技信息.2009（34）：105，108.DOI：10.3969/j.issn.1001-9960.2009.34.088.
摘 要 大学生体质健康测试，是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。本文首先分析了我国目前体质测试的现状，然后归纳性总结了影响我校国家体质达标测验稳定性及可持续性因素，最后提出了提高我校国家体质达标测验的效率途径：加强测试队伍业务能力建设；加强设施建设，提升设施质量；建设我校国家体质达标监测实验室。
关键词 国家体质 测试工程 可持续
教育部、国家体育总局为进一步加强青少年体质，提高青少年体质健康水平实施了《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），国家体制测试工程的实施，让学生参加体育锻炼的积极性更高、锻炼的习惯更好，从而提高学生的身体健康水平。笔者试图通过大学生体质健康测试的分析以及论述，为科学决策我校体育教学方向和内容，正确指导学生自我锻炼方式提供依据，以确保我校体育教学以及体侧工程的健康持续发展。
一、关于我校国家体质达标测验的现状分析
体育教师是体质测试的执行者，而在日常工作中，体育教师的任务相当繁重，有体育课的教学、体育训练工作、体育竞赛安排及裁判工作等。国家体制测试工程的实施进一步加大了体育教师的工作量，更加显现出师资力量的不足。对每个测试项目及测试仪器也没有细致了解熟悉，凭经验办事，测试过程也是简单、粗糙，就像是为了测试而测试。测试中的仪器设备，在重庆市的大多数高职院校中配备是达不到规定要求的。
在测试中，一般情况是由班级所在的体育教师测，有的教师担心自己学生成绩太差，人为的降低标准提高成绩。而测试时，教师的人数有限，学生多，学生的身份不易准确辨认，有些学生为了得到更好的成绩，采用了各种不正当的手段，如代测行为、在衣服里放重物增加体重、用双手握握力器等，使测试数据严重失真。
二、影响我校国家体质达标测验稳定性及可持续性因素
（一）影响体制达标测验稳定性因素
影响我校国家体制达标的测验稳定性的重要因素便是缺乏相应的反馈以及结果的分析。不以测试为最终目标，而应把测试结果作为指导体育教学实践，大多数体育教师没有认识到测试的意义所在，测试完成数据上报后就认为整个测试工作结束，学生测试成绩的好坏也不反馈给学生及家长，更没有根据成绩为学生指导改进方法，开出运动处方。没有建立完善的科学测试结果反馈制度，没能及时对测试结果做出反馈以及分析。
（二）影响体制达标测验持续性因素
虽然我校比较重视相关的开展工作，但也存在着检查、监督、管理不利等问题；学校内部分部门对的实施工作不够重视。在实施过程中，测试人员主要以体育教师为主，校医和学生骨干为辅，测试人员参加相关的业务培训不够；测试主要在体育课上完成，这样势必占用很多体育课的上课时间，影响体育课的正常进度；在测试器材配备上严重不足，从而导致测试项目的单一，诸多因素使得体质达标测验的持续性不足。
三、如何提高我校国家体质达标测驗的效率
（一）加强测试队伍业务能力建设
在我校内，体质测试是一项很大的工作量，作为工作主要承担者的本校体育教师，应该具有实事求是、勤勤恳恳等优秀的工作品质和态度。测试前要认真阅读测试要求，做好测试方案，测试时要给学生再三强调不允许作假，一旦发现有作假现象要马上纠正并批评教育，数据录入上报也要实事求是。总之，要严格把控测试过程，增强责任心，减少人为因素造成的影响。
（二）加强设施建设，提升设施质量
尽快解决软硬件基础设施中存在的问题，加大对学校体育的投入，改善场地器材条件。政府和学校都要积极努力加大对学校体育的投入，改善体育活动场地器材条件，为学校体育工作的顺利开展创造良好的物质条件保障，避免在测试过程中选测项目出现单一化。
（三）建设我校国家体质达标监测实验室
在学校经济允许的条件下，应设立专项经费建立国家体质达标检测实验室，增加和完善设备配置。要寻求院校买得起、用得好、售后有保障的系列产品。对现有的测试仪器，应开展周期性的安全检查和维修养护工作，以保证仪器的正常工作，确保测试数据的有效性和可靠性。体质达标监测实验室实施与学生体质测试相关的测试，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的重要手段，是我校体育改革与建设的重要监测与指导方式。建立实验室的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。通过在实验室内做的相关的测试，可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化过程。
校内相关人员通过共同的努力从而使学生能够养成自觉锻炼的习惯和终身锻炼的意识，使学生的体质健康水平逐渐上升，任重而道远，作为高等教育院校的体育工作者，还应该不断探索、改革创新，为着这一目标而努力。
参考文献：
[1] 彭永敏.《国家体质健康标准》测试中的几个问题的思考[J].课程教育研究（新教师教学）.2013（15）：293-293.
[2] 倪秀海.安徽省属高校实施《国家学生体质健康标准》的研究——以滁州学院为例[J].玉林师范学院学报.2011.32（5）：125-128.DOI：10.3969/j.issn.1004-4671.2011.05.032.
[3] 刘红，刘国利.鄂东部分高校实施《国家学生体质健康标准》的调查与分析[J].科技信息.2009（34）：105，108.DOI：10.3969/j.issn.1001-9960.2009.34.088.