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摘要：二十多年来，我每天精神饱满，满腔热情的工作着，我用自己的全部心血投入到教育教学工作中。“班主任”这个“官”我从没有卸过，用我的热情，用我的执着，用我的爱心，不断地诠释着“班主任”这三个字。
关键词：关爱；执着；身教；心教；循序渐进
当我踏上讲台的那一刻起，我就知道，我的一生热血将会义无反顾的洒在这讲台上，并把班主任这个“官”进行到底！我将会用自己的全部心血为学生点亮希望之光，用自己的人格魅力，学识，爱心，谱写出一曲曲希望之歌，点亮一盏盏理想之灯。展示这师之魂。
一、关爱学生，让学生养成良好的行为习惯
关爱学生，就要让学生养成良好的习惯，因为一个好的习惯养成，对人终生有益，一个不良习惯形成，对人终生有害，我们要重视孩子良好习惯的养成。我曾摘抄了这样一段话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯的培养，对于刚刚上高一的学生来说是至关重要的。现在随着人们的生活水平的提高，独生子女的增多，很多学生养成花钱大手大脚，娇里娇气，怕脏，怕累，怕苦，怕困难，遇到小小的挫折，就像被霜打过的菜叶。一个个成为“玻璃美人”中看，但脆弱得很。上了高中，如果让这种习惯保持下去，对社会，对本人都弊端多多。针对这些现象，对于刚刚上高一的学生我实施了一系列的措施，花钱大手大脚方面，我让学生罗列每日消费清单，每月公布一次，张贴在墙上。并让同学自评和互评一个月以来生活花费状况，看看谁最会生活，生活消费最有计划，有创意，花的钱不多，然而生活质量却不低，同学之间互相交流，谈体会，使每一个同学尽可能的成为“理财”能手。针对娇里娇气，怕脏，怕累，怕苦，怕困难，遇到小小的挫折。组织学生定期到养老院看望孤寡老人，为孤寡老人梳洗；还不定期组织学生到街道或广场打扫卫生；保证每天的班级劳动任务圆能满完成；看看艰苦岁月的影视及文学作品，听长辈讲他们成长的故事，把自己看到的，听到的，结合自己身上的不足，写写感受，并在学习园地里展出。隔一段时间进行一次，不断地进行强化。
二、关注学生，尊重学生每一个个体
学生是受教育者，教育者最终的教育目的是要使教育者成一名身心健康的人，成为对社会有用之才。要使受教育者能达到教育者预期目标。作为班主任，最直接的教育实施者，关爱学生，了解他们，理解他们，尊重他们，平等对待每一个学生个体，就能很好的达到预期效果。从参加工作以来，我一直担任班主任的工作。20多年来，我很注意觀察学生的思想动向，经常和学生谈心，和学生一起学习，锻炼，谈理想，和学生打成一片。让每一个学生觉得班主任很在乎自己，自己很重要，这样教育起学生就会容易一些。如1998年，学校把最困难的班级让我带，这个班是特长班，入学时，很多学生语数双科40分以下，学生基础差，违纪现象多。换了两个班主任都拿不下，我接手时，从生活小节入手，和学生一起开展有益的活动，和学生一起打球，一起关注社会热点问题，一起学习，成为学生的“哥们”，并从生活上关心他们，学习上鼓励他们，不歧视任何一个学生，尊重学生每一个个体，让他们的高层次的需要得到满足。从此树立了自信心，各方面的好习惯慢养成，并经常和家长联系，巩固他们的好习惯。经过两年的不懈努力，终于把一个谁都不想带的班改变成每周都能拿到循环红旗的班级。毕业时有17人考上了高中（当时高中录取率仅为26%），为学校树起了榜样。
三、关心学生，以身作则，重身教亦重心教
关心学生，就应身作则，真心感化学生，是做好班主任的非常重要的条件，尽管我是外宿教师，但我坚持每一天早上是六点多出门，不分春夏秋冬，不管严寒酷署。特别是冬天的六点多时候我去学校，整个大地还未从沉睡中苏醒，黑茫茫的一片。每天晚上看学生回宿舍睡眠后，11点多钟才从学校回家，自从到高级中学以来，从未改变。每一届的学生都会风趣的说：“每天到教室第一名的是我们的老班，每晚离开教室最后一名的是老班，老班这样关心我们。我们做学生有什么理由偷懒呢。”有老师的表率作用，我的学生绝大多数大都很勤奋。学高为师，身正为范。教师的品行所表现出来的气质，学识道德对学生产生深刻的影响。真正能打动学生的是人格和道德的力量，这力量是长久的。除了身教，我还重视心教。强调心、到意、到情感到。要让学生懂得“我应该怎么做？”而且懂得“为什么这样做？”更懂得“我这样做的目的是什么？”在整个教育过程中，班主任的外化力量转化为学生的内部动力。使班主任的期望转化为学生的自觉行为，“心教”能体现其特有的主动性和感召力。“身教”加“心教”，再“冰封”的学生都会“冰雪消融”。
四、心系学生，以学生为重
老师关心学生，心系学生，以学生为重，学生有什么心事都愿意和老师交谈，遇到什么问题都愿意和老师交流，老师能很快的了解学生的思想动向找出解决问题的方法，让学生有一个轻松愉悦的心情全身心投入到学习中。
正是这种心系学生，关爱学生，以学生为重的发自内心情怀，将影响学生的一生。是学生立身的榜样，对高三学生来说还有什么困难不能克服，就在这个年度我所带的高三高考中，有22位同学考上了重点线，全班72位学生都上了本科线。对一个教师来说，这就是最好的回报。
二十多年来，不管遇到什么困难，什么挫折，我每天都以饱满的精神，满腔的热情工作着，我用自己的全部心血投入到教育教学工作中。“班主任”这个“官”我从没有卸过，用我的热情，用我的执着，用我的爱心，不断地诠释着“班主任”这三个字。因为有对学生如山般的父爱，教育子女怎么能懈怠？怎么能不执着？
如果说，老师是蜡烛，那就点燃吧，在自己拥有岁月里能照亮学生一段路程。让学生能有更好的前程。如果老师是园艺师，那就修剪斜出的旁枝，扶好正枝，让树木茁壮成长，培育出国家栋梁之才。如果教师是春天的护卫者，那就为春天的雏鹰保驾护航，为雏鹰能早日在蓝天下翱翔而奠定坚实的基础。
参考文献
[1]《班主任》杂志社、北京全品教育研究所组编《班主任工作艺术》知识出版社出版.
[2]李慕南主编.《班主任开展主题班会技巧》辽海出版社.
关键词：关爱；执着；身教；心教；循序渐进
当我踏上讲台的那一刻起，我就知道，我的一生热血将会义无反顾的洒在这讲台上，并把班主任这个“官”进行到底！我将会用自己的全部心血为学生点亮希望之光，用自己的人格魅力，学识，爱心，谱写出一曲曲希望之歌，点亮一盏盏理想之灯。展示这师之魂。
一、关爱学生，让学生养成良好的行为习惯
关爱学生，就要让学生养成良好的习惯，因为一个好的习惯养成，对人终生有益，一个不良习惯形成，对人终生有害，我们要重视孩子良好习惯的养成。我曾摘抄了这样一段话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯的培养，对于刚刚上高一的学生来说是至关重要的。现在随着人们的生活水平的提高，独生子女的增多，很多学生养成花钱大手大脚，娇里娇气，怕脏，怕累，怕苦，怕困难，遇到小小的挫折，就像被霜打过的菜叶。一个个成为“玻璃美人”中看，但脆弱得很。上了高中，如果让这种习惯保持下去，对社会，对本人都弊端多多。针对这些现象，对于刚刚上高一的学生我实施了一系列的措施，花钱大手大脚方面，我让学生罗列每日消费清单，每月公布一次，张贴在墙上。并让同学自评和互评一个月以来生活花费状况，看看谁最会生活，生活消费最有计划，有创意，花的钱不多，然而生活质量却不低，同学之间互相交流，谈体会，使每一个同学尽可能的成为“理财”能手。针对娇里娇气，怕脏，怕累，怕苦，怕困难，遇到小小的挫折。组织学生定期到养老院看望孤寡老人，为孤寡老人梳洗；还不定期组织学生到街道或广场打扫卫生；保证每天的班级劳动任务圆能满完成；看看艰苦岁月的影视及文学作品，听长辈讲他们成长的故事，把自己看到的，听到的，结合自己身上的不足，写写感受，并在学习园地里展出。隔一段时间进行一次，不断地进行强化。
二、关注学生，尊重学生每一个个体
学生是受教育者，教育者最终的教育目的是要使教育者成一名身心健康的人，成为对社会有用之才。要使受教育者能达到教育者预期目标。作为班主任，最直接的教育实施者，关爱学生，了解他们，理解他们，尊重他们，平等对待每一个学生个体，就能很好的达到预期效果。从参加工作以来，我一直担任班主任的工作。20多年来，我很注意觀察学生的思想动向，经常和学生谈心，和学生一起学习，锻炼，谈理想，和学生打成一片。让每一个学生觉得班主任很在乎自己，自己很重要，这样教育起学生就会容易一些。如1998年，学校把最困难的班级让我带，这个班是特长班，入学时，很多学生语数双科40分以下，学生基础差，违纪现象多。换了两个班主任都拿不下，我接手时，从生活小节入手，和学生一起开展有益的活动，和学生一起打球，一起关注社会热点问题，一起学习，成为学生的“哥们”，并从生活上关心他们，学习上鼓励他们，不歧视任何一个学生，尊重学生每一个个体，让他们的高层次的需要得到满足。从此树立了自信心，各方面的好习惯慢养成，并经常和家长联系，巩固他们的好习惯。经过两年的不懈努力，终于把一个谁都不想带的班改变成每周都能拿到循环红旗的班级。毕业时有17人考上了高中（当时高中录取率仅为26%），为学校树起了榜样。
三、关心学生，以身作则，重身教亦重心教
关心学生，就应身作则，真心感化学生，是做好班主任的非常重要的条件，尽管我是外宿教师，但我坚持每一天早上是六点多出门，不分春夏秋冬，不管严寒酷署。特别是冬天的六点多时候我去学校，整个大地还未从沉睡中苏醒，黑茫茫的一片。每天晚上看学生回宿舍睡眠后，11点多钟才从学校回家，自从到高级中学以来，从未改变。每一届的学生都会风趣的说：“每天到教室第一名的是我们的老班，每晚离开教室最后一名的是老班，老班这样关心我们。我们做学生有什么理由偷懒呢。”有老师的表率作用，我的学生绝大多数大都很勤奋。学高为师，身正为范。教师的品行所表现出来的气质，学识道德对学生产生深刻的影响。真正能打动学生的是人格和道德的力量，这力量是长久的。除了身教，我还重视心教。强调心、到意、到情感到。要让学生懂得“我应该怎么做？”而且懂得“为什么这样做？”更懂得“我这样做的目的是什么？”在整个教育过程中，班主任的外化力量转化为学生的内部动力。使班主任的期望转化为学生的自觉行为，“心教”能体现其特有的主动性和感召力。“身教”加“心教”，再“冰封”的学生都会“冰雪消融”。
四、心系学生，以学生为重
老师关心学生，心系学生，以学生为重，学生有什么心事都愿意和老师交谈，遇到什么问题都愿意和老师交流，老师能很快的了解学生的思想动向找出解决问题的方法，让学生有一个轻松愉悦的心情全身心投入到学习中。
正是这种心系学生，关爱学生，以学生为重的发自内心情怀，将影响学生的一生。是学生立身的榜样，对高三学生来说还有什么困难不能克服，就在这个年度我所带的高三高考中，有22位同学考上了重点线，全班72位学生都上了本科线。对一个教师来说，这就是最好的回报。
二十多年来，不管遇到什么困难，什么挫折，我每天都以饱满的精神，满腔的热情工作着，我用自己的全部心血投入到教育教学工作中。“班主任”这个“官”我从没有卸过，用我的热情，用我的执着，用我的爱心，不断地诠释着“班主任”这三个字。因为有对学生如山般的父爱，教育子女怎么能懈怠？怎么能不执着？
如果说，老师是蜡烛，那就点燃吧，在自己拥有岁月里能照亮学生一段路程。让学生能有更好的前程。如果老师是园艺师，那就修剪斜出的旁枝，扶好正枝，让树木茁壮成长，培育出国家栋梁之才。如果教师是春天的护卫者，那就为春天的雏鹰保驾护航，为雏鹰能早日在蓝天下翱翔而奠定坚实的基础。
参考文献
[1]《班主任》杂志社、北京全品教育研究所组编《班主任工作艺术》知识出版社出版.
[2]李慕南主编.《班主任开展主题班会技巧》辽海出版社.