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“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话阐释了学与思的关系，其实教与思的关系亦是如此。
一、精选素材重组练习，优化练习效果
新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”《教师教学用书》指出：练习设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。一节有效的练习课，并不是由一些练习简单地合并而成的，而是以学生为本，根据学生的实际情况和需要，细思量、巧设计，根据整节课的目标和重、难点，精选素材重组练习，优化练习效果。因此，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习。充分发挥习题的功能，不仅能使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。例如：《乘法简便计算练习课》一课，精选素材重组练习：
（一）基本练习（重温算理，重现算法）
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
25×17×4（8 1）×125
23×101-23
【设计意图：四年级下册《教师教学用书》60页的教学建议：重视基本练习，关注典型错误，交流不同方法。通过本题基本练习，明晰简便运算应关注两方面：①观察“符号特征”，判断是否能运用运算定律。②观察“数据特征”，判断是否能运用运算定律进行“凑整”，通过口算使计算简便。同时复习乘法运算定律，为后面的简算做铺垫。】
（二）针对练习。（以练固基，突破重难点）
根据题目特点完成下面2题。（仔细审题，独立完成。）
一、精选素材重组练习，优化练习效果
新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”《教师教学用书》指出：练习设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。一节有效的练习课，并不是由一些练习简单地合并而成的，而是以学生为本，根据学生的实际情况和需要，细思量、巧设计，根据整节课的目标和重、难点，精选素材重组练习，优化练习效果。因此，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习。充分发挥习题的功能，不仅能使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。例如：《乘法简便计算练习课》一课，精选素材重组练习：
（一）基本练习（重温算理，重现算法）
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
25×17×4（8 1）×125
23×101-23
【设计意图：四年级下册《教师教学用书》60页的教学建议：重视基本练习，关注典型错误，交流不同方法。通过本题基本练习，明晰简便运算应关注两方面：①观察“符号特征”，判断是否能运用运算定律。②观察“数据特征”，判断是否能运用运算定律进行“凑整”，通过口算使计算简便。同时复习乘法运算定律，为后面的简算做铺垫。】
（二）针对练习。（以练固基，突破重难点）
根据题目特点完成下面2题。（仔细审题，独立完成。）