【摘 要】
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任务复杂度体现为写作任务的认知难度,能够影响写作产出的质量.然而,鲜有研究者探讨不同写作类型的任务复杂度如何影响二语写作的质量.本研究以我国高考英语改革后出现的三种
【机 构】
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浙江大学外国语言文化与国际交流学院 浙江杭州310058
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任务复杂度体现为写作任务的认知难度,能够影响写作产出的质量.然而,鲜有研究者探讨不同写作类型的任务复杂度如何影响二语写作的质量.本研究以我国高考英语改革后出现的三种写作题型——应用文写作、读后续写和概要写作为研究对象,对其进行任务复杂度上的区分,通过分析180名学生的作文发现:高复杂度写作任务与学生整体语言水平相关更高,其中以读后续写最能反映学生实际水平;高复杂度的写作任务有助于提高写作产出的句法复杂度,对词汇复杂度和准确度则影响较小;此外,复杂度和准确度的表现易受到任务要求和体裁的影响.研究结果有助于了解任务复杂度和二语写作质量之间的关系,并为今后的考试改革、写作研究和写作教学提供参考.
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