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很多人对科学家的印象是苦哈哈的，似乎从事科研工作，就意味着默默为科学事业奉献一生。在中科院物理所，有一群平均年龄25岁的年轻人却觉得，科学不仅是那些高大上的前沿技术，也藏在每一个奇思妙想里，“如果不能让更多人看到，科普就失去了意义”。从微信公众号写起，他们进驻了很多新媒体平台，做实验、剪视频、开直播，把公众请进自己每天埋首的实验室……他们用上了所有能想到的办法，试图把人们从固有思维中敲醒。
当代《十万个为什么》
一年前，他们在B站开起了直播。在这个以二次元文化著称、75%的用户低于24岁的平台上，他们做实验、讲段子，和弹幕互动、在线答题。直播人气最高的一次，有144万人同时在线观看。因为“中科院物理所”的名字被抢注了，他们给自己的账号取了个有B站特色的名字“二次元的中科院物理所”，网友戏称他们为“中二所”。
屏幕那头，他们面对的是和前辈不同的时代。科普的场景不再局限于学校、科技馆，只要有一部手机，人人都能接触科学。这群年轻人坚信，科学也可以很有趣，很性感。
每周三晚上8点，他们都会聚集在中科院物理所的一间实验室，向B站观众直播。相比其他精心准备的直播间，这个直播间寒碜极了，有时还能听见隔壁实验室里压缩机“动次打次”的声音。
参与直播的人白天都埋首实验室，有的穿着短裤、趿着拖鞋就上播了，和观众聊的话题往往是当天向粉丝征集，甚至晚饭时在食堂临时想的。一次直播恰逢森林火灾频发，他们给观众演示了一个反直觉的实验——烧纸产生的烟没有向上飘，而是像水流一样顺着纸筒向下流动。借助这个实验，他们解释了火灾中，死者往往不是被烧死的，而是窒息而死的，同时提醒观众，遇到火灾时一定要用湿布捂住口鼻。
更多时候，引起他们注意的，是生活中那些习以为常的事情：雨滴从那么高的地方落下来，为什么不会砸伤人？都说两点之间直线最短，闪电为什么不走直线？这些话题大多是出于物理人的本能，物理是一门探究事物基本规律的学科，随处都可以学到物理知识。
团队里的博士生王恩试图在生活中彻底贯彻科学理性。因为曾在景区排队上厕所等到崩溃，他写了一篇长文研究上厕所时如何排队用时最短。为了弄清怎么挑西瓜，他又用科学研究的思路，给西瓜做物理建模，分析应该怎么科学地拍西瓜，什么频率的声音对应怎样的成熟度。
进驻B站3个月，这个账号已经积累了超过30万粉丝。很多铁粉把自己的名字改成了这个账号的高仿版，比如“二次元的中科院物埋所”、“二次元的中科院课代表”。
这届粉丝积极捧哏、互动，还把团队中的李治林捧成了网红。在搜索引擎中输入“中二所”，联想词第一位就是“大师兄”，这是粉丝对李治林的爱称。在中科院物理所提到“中二所”，指路的学生会直接告诉你，“大师兄在M楼”。
“谁会想在B站看科普？”
在B站直播的点子一开始并不被看好。“这就是个娱乐搞笑的地方，谁会想在B站看科普？”他们一开始抱着试一试的态度在B站上传了几个视频，直播做了一些趣味小实验。第一个视频上线不久，就收获了30多万的观看量，那时他们的粉丝数还不足10万。有一次，李治林在直播间询问观众的年龄，发现绝大多数都是初高中生和大学本科生。
这群习惯了和规律打交道的人，也说不清楚什么东西会火。他们曾经设计了几个趣味实验，精心拍摄和剪辑，反响很一般，最火的却是一个随手拍摄、很多科普账号发过的陀螺仪实验。这种不确定的感觉像极了他们的研究领域：实验仪器会受到各种因素的干扰，隔壁同学跺个脚、房间里的女同学喷点香水涂个口红，都可能影响测量结果。他们像做实验一样一点点摸索规律。
除了B站，这个团队科普的平台还包括微信、知乎、抖音等。他们的科普文章在“中科院物理所”微信公众号发布后，不少阅读量都超过了10万。微信后台的粉丝留言几乎成为了当代《十万个为什么》。他们平均每周能收到超过200个提问，有人问，往台风眼里扔一颗原子弹会怎样？太阳为什么没有蒸发掉？火的本质是什么？有人问，该怎么说服长辈电磁辐射无害？还有人把不会做的物理题拍下来发到后台。
在各个平台，常有粉丝在“不科学”的问题下召唤他们“鉴定一下”，问“中科院物理所怎么看？”后来，他们干脆把有科学含量的问题集结成每周更新的问答专栏。“真正的知识不是书本上一个个孤立的知识点，而是彼此紧密联系的，生活中处处是科学。”李治林说。
科普不只是讲授科学知识，更要培养科学思维
贴近热点的文章往往能收获很高的阅读量，但“中二所”团队觉得，作为在物理领域站得更高的人，应该有自己的科普计划。在每周更新的“线上科学日”栏目中，他们试图让读者发现物理的美。在这里，声音是可以“看”见的，光线可以被“掰弯”，电场和磁场是“摸”得着的，世界的本质其实是“弹簧”……“我们负责让科普有趣。读者阅读每一篇都能很轻松，看完这些，其实就系统地学习了一遍力热声光电——物理学最基础的几个领域。”
他们发现现在很多聪明的学生都不学物理了，很多理科生在高考时甚至不选考物理。因此他们决定“从娃娃抓起”，开设“正经玩”专栏，每周演示一个原理简单，器材在超市就能买到的实验。吸管、纸杯、火柴、胶带是使用率最高的几样东西。 “不是每个家庭都有条件熏陶自己的孩子，在艺术方面，家长们可以给孩子报音乐或者美术班，选择很多，但在科学方面，很多家长没有这个意识，也接触不到相关的资源。”
他们理解的科普不只是讲授科学知识，更是培养科学思维。即使在传统的科普领域，他们也想方设法玩出新花样。去科技馆讲座或是录制科学视频时，他们会推翻原来一板一眼的讲课流程，让内容尽可能贴近生活。他们给科技馆设计科普展品，比如利用记忆金属制作成“花朵”，一遇到光照就会“开花”。
他们想把科普带到更多的地方——把科学实验搬到公园里，或是举办面向所有公众的开放日。“线上的内容往往只能被年轻人看到，但科普的對象应该是全年龄段的，这样‘水变油’的骗局将失去土壤，老人也不会轻易上当受骗。”
对科普的内容，他们有自己的原则，尽量不讲太玄乎的东西，而是尽可能地落地。比如避免把相对论、量子力学、宇宙学神秘化，而更多地说说其中的数学基础或实际应用。
现在多数的科普往往是知识点的灌输，哪怕是做实验，也更像是一本操作手册，“没有突出科学的美”。而他们变换着各种姿态去展示这些“美”。
如今的这个年轻科普团队，听过各种各样的声音后，反而没什么心理负担。“这年头在网上混，谁没遇到过杠精，谁没被批评过？”他们存在的意义就是获得公众的信任，“遇到绝大多数人不懂但又真正重要的问题时，相信我们这些搞科研的人就对了。”
他们给自己定了个“小目标”：争取早日加入B站的“鬼畜全明星”。“这样能让更多人接触科普”，李治林画风突然严肃，“我们培养的，可能是中国物理的未来”。
当代《十万个为什么》
一年前，他们在B站开起了直播。在这个以二次元文化著称、75%的用户低于24岁的平台上，他们做实验、讲段子，和弹幕互动、在线答题。直播人气最高的一次，有144万人同时在线观看。因为“中科院物理所”的名字被抢注了，他们给自己的账号取了个有B站特色的名字“二次元的中科院物理所”，网友戏称他们为“中二所”。
屏幕那头，他们面对的是和前辈不同的时代。科普的场景不再局限于学校、科技馆，只要有一部手机，人人都能接触科学。这群年轻人坚信，科学也可以很有趣，很性感。
每周三晚上8点，他们都会聚集在中科院物理所的一间实验室，向B站观众直播。相比其他精心准备的直播间，这个直播间寒碜极了，有时还能听见隔壁实验室里压缩机“动次打次”的声音。
参与直播的人白天都埋首实验室，有的穿着短裤、趿着拖鞋就上播了，和观众聊的话题往往是当天向粉丝征集，甚至晚饭时在食堂临时想的。一次直播恰逢森林火灾频发，他们给观众演示了一个反直觉的实验——烧纸产生的烟没有向上飘，而是像水流一样顺着纸筒向下流动。借助这个实验，他们解释了火灾中，死者往往不是被烧死的，而是窒息而死的，同时提醒观众，遇到火灾时一定要用湿布捂住口鼻。
更多时候，引起他们注意的，是生活中那些习以为常的事情：雨滴从那么高的地方落下来，为什么不会砸伤人？都说两点之间直线最短，闪电为什么不走直线？这些话题大多是出于物理人的本能，物理是一门探究事物基本规律的学科，随处都可以学到物理知识。
团队里的博士生王恩试图在生活中彻底贯彻科学理性。因为曾在景区排队上厕所等到崩溃，他写了一篇长文研究上厕所时如何排队用时最短。为了弄清怎么挑西瓜，他又用科学研究的思路，给西瓜做物理建模，分析应该怎么科学地拍西瓜，什么频率的声音对应怎样的成熟度。
进驻B站3个月，这个账号已经积累了超过30万粉丝。很多铁粉把自己的名字改成了这个账号的高仿版，比如“二次元的中科院物埋所”、“二次元的中科院课代表”。
这届粉丝积极捧哏、互动，还把团队中的李治林捧成了网红。在搜索引擎中输入“中二所”，联想词第一位就是“大师兄”，这是粉丝对李治林的爱称。在中科院物理所提到“中二所”，指路的学生会直接告诉你，“大师兄在M楼”。
“谁会想在B站看科普？”
在B站直播的点子一开始并不被看好。“这就是个娱乐搞笑的地方，谁会想在B站看科普？”他们一开始抱着试一试的态度在B站上传了几个视频，直播做了一些趣味小实验。第一个视频上线不久，就收获了30多万的观看量，那时他们的粉丝数还不足10万。有一次，李治林在直播间询问观众的年龄，发现绝大多数都是初高中生和大学本科生。
这群习惯了和规律打交道的人，也说不清楚什么东西会火。他们曾经设计了几个趣味实验，精心拍摄和剪辑，反响很一般，最火的却是一个随手拍摄、很多科普账号发过的陀螺仪实验。这种不确定的感觉像极了他们的研究领域：实验仪器会受到各种因素的干扰，隔壁同学跺个脚、房间里的女同学喷点香水涂个口红，都可能影响测量结果。他们像做实验一样一点点摸索规律。
除了B站，这个团队科普的平台还包括微信、知乎、抖音等。他们的科普文章在“中科院物理所”微信公众号发布后，不少阅读量都超过了10万。微信后台的粉丝留言几乎成为了当代《十万个为什么》。他们平均每周能收到超过200个提问，有人问，往台风眼里扔一颗原子弹会怎样？太阳为什么没有蒸发掉？火的本质是什么？有人问，该怎么说服长辈电磁辐射无害？还有人把不会做的物理题拍下来发到后台。
在各个平台，常有粉丝在“不科学”的问题下召唤他们“鉴定一下”，问“中科院物理所怎么看？”后来，他们干脆把有科学含量的问题集结成每周更新的问答专栏。“真正的知识不是书本上一个个孤立的知识点，而是彼此紧密联系的，生活中处处是科学。”李治林说。
科普不只是讲授科学知识，更要培养科学思维
贴近热点的文章往往能收获很高的阅读量，但“中二所”团队觉得，作为在物理领域站得更高的人，应该有自己的科普计划。在每周更新的“线上科学日”栏目中，他们试图让读者发现物理的美。在这里，声音是可以“看”见的，光线可以被“掰弯”，电场和磁场是“摸”得着的，世界的本质其实是“弹簧”……“我们负责让科普有趣。读者阅读每一篇都能很轻松，看完这些，其实就系统地学习了一遍力热声光电——物理学最基础的几个领域。”
他们发现现在很多聪明的学生都不学物理了，很多理科生在高考时甚至不选考物理。因此他们决定“从娃娃抓起”，开设“正经玩”专栏，每周演示一个原理简单，器材在超市就能买到的实验。吸管、纸杯、火柴、胶带是使用率最高的几样东西。 “不是每个家庭都有条件熏陶自己的孩子，在艺术方面，家长们可以给孩子报音乐或者美术班，选择很多，但在科学方面，很多家长没有这个意识，也接触不到相关的资源。”
他们理解的科普不只是讲授科学知识，更是培养科学思维。即使在传统的科普领域，他们也想方设法玩出新花样。去科技馆讲座或是录制科学视频时，他们会推翻原来一板一眼的讲课流程，让内容尽可能贴近生活。他们给科技馆设计科普展品，比如利用记忆金属制作成“花朵”，一遇到光照就会“开花”。
他们想把科普带到更多的地方——把科学实验搬到公园里，或是举办面向所有公众的开放日。“线上的内容往往只能被年轻人看到，但科普的對象应该是全年龄段的，这样‘水变油’的骗局将失去土壤，老人也不会轻易上当受骗。”
对科普的内容，他们有自己的原则，尽量不讲太玄乎的东西，而是尽可能地落地。比如避免把相对论、量子力学、宇宙学神秘化，而更多地说说其中的数学基础或实际应用。
现在多数的科普往往是知识点的灌输，哪怕是做实验，也更像是一本操作手册，“没有突出科学的美”。而他们变换着各种姿态去展示这些“美”。
如今的这个年轻科普团队，听过各种各样的声音后，反而没什么心理负担。“这年头在网上混，谁没遇到过杠精，谁没被批评过？”他们存在的意义就是获得公众的信任，“遇到绝大多数人不懂但又真正重要的问题时，相信我们这些搞科研的人就对了。”
他们给自己定了个“小目标”：争取早日加入B站的“鬼畜全明星”。“这样能让更多人接触科普”，李治林画风突然严肃，“我们培养的，可能是中国物理的未来”。