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摘要：文章主要提出青少年音乐教育过程中如何培养其综合能力等相关问题，给出了相应的建议。
关键词：青少年;音乐教育;综合能力
青少年成长过程中音乐教育有助于培养他们的音乐审美能力，对于青少年综合能力的形成具有极大的促进作用。因此，文章重点针对青少年音乐教育如何提高其综合能力的相关内容作出分析，提出了以下几点建议。
一、重视青少年音乐教育中音乐感知力能力的培养
青少年音乐教育必须培养其形成音乐的感知能力，音乐感觉力并非与生俱来，而是要依靠丰富的训练，来形成感知音乐的基本素养。人的成长过程中伴随着多元的情感体验，语言表达情感未免单一、受限，而音乐艺术在情感表达方面呈现出了独特的魅力，实现了内心思想的深度挖掘，并且有助于产生深刻的内心感悟，从而深化学习者的内心感知，不断夯实学习者的文化底蕴，使其在体会音乐魅力的同时发现音樂的不可替代性。
在青少年音乐教育阶段，培养其音乐欣赏能力具有极大的现实性意义，青少年在欣赏音乐的同时提高了音乐感知能力，尤其是在参与音乐艺术作品鉴赏活动的过程中，青少年将会逐步形成体验音乐美的能力、欣赏音乐美的素质，在音乐美的旋律与节奏中挖掘有价值的内容，不仅提高了欣赏音乐美的素质，同时也丰富了感知音乐美的层次，不再局限于某一方面去欣赏音乐作品，而是以更加多元的思维发掘音乐作品的音色特征、节奏特征等，从而在欣赏音乐作品的过程中形成深刻的感知以及较强的理解力，突出音乐作品欣赏过程中的美感与层次。而教师在青少年音乐教育过程中，若要提高青少年的综合能力，那么就必须重视启发式教学与引导式教学的重要意义，在音乐教学与指导的过程中，帮助学生形成音乐美感的感知力与鉴别力，使学生在欣赏音乐作品的同时丰富内心世界，从而使其情感得到有效升华，在渗透情感的过程中，融入丰富的艺术要素，使得音乐教学更具内涵，并且能够注入更多的思想情感[1]。
以《柴可夫斯基钢琴协奏曲》的教学为例进行分析，三首钢琴曲作或自如、或豪放、或有力，给人带来了强烈的情感体验，并且展示了良好的精神风貌，以火一般的热情，突出了创作者对生命的热情以及对生活的饱满情绪，带着足够的热爱以及深切的渴望，展示了别具特色的民族风格，学生在鉴赏此类音乐作品的同时，也会形成丰富的音乐感知能力，为学生深刻思想情感、提高综合能力打下了良好基础。
二、重点培养青少年的音乐创造能力
创造能力是民族发展的灵魂，当时也是国家得以繁荣复兴的不竭动力，中华民族的伟大复兴必须依靠高素质社会主义接班人的创造能力，来助推民族的兴旺与发达。这也就意味着人才培育注重创新能力的培养，这是人才发展的重要推动力，当时也是青少年得以全方位发展的必经之路。传统的音乐教学模式，更加强调灌输式教学法，教师在课堂中属于绝对权威的地位，他们灌输知识给学生，学生在枯燥乏味的课堂氛围中被动的接受知识，未能形成个性化的发展理念，对于学生的音乐学习来讲将是巨大的阻力。因此，老师必须秉承着创新思维，重点培育青少年的创造力，从而为学生更好的理解音乐知识打好铺垫，潜移默化中形成艺术修养。尤其是音乐课程是备受学生喜爱的艺术形式，教师必须充分发挥自身的专业优势，在音乐教学过程中首选音乐这一艺术形式的独特性与多样性，通过科学的引导，来培养青少年形成音乐创新精神，不仅如此，同时还要充分挖掘青少年的内在潜力，为青少年的个性化发展提供个人展示的舞台，培养其广阔的想象空间，调动创造意识，帮助青少年形成丰富的艺术感知力以及较好的艺术想象力[2-4]。
三、培养青少年的音乐合作能力
青少年的未来发展要有团队精神的动力支撑，对于青少年未来步入社会、进入各类社会团体、彰显青少年的社会价值有极大的促进意义。音乐创作也要有音乐合作能力的支持，音乐因合作而生，劳动号子是音乐的起源，同时也体现了音乐创作应有团结协作精神的推动，这样才能形成首首优秀的音乐作品，形成优美的音乐旋律。因此在青少年音乐教育过程中，若要提高其综合能力，那么就要重点培养青少年的合作意识，学生在练习合唱作品的过程是形成合作精神的重要方式，它有助于学生交流能力的培养、合作能力的提升以及适应能力的增强，在良好的合作氛围中体会与人合作的趣味性，对于青少年的综合能力形成具有巨大的推动作用[5]。
结束语：
综上所述，文章针对青少年音乐教育过程中提高我能力的相关内容做出分析，提出以上几点建议，建议培养青少年的音乐创造力、音乐感知力及合作能力，从以上三方面入手提出具体措施。希望本文所作分析能够引起相关音乐教师的关注，从而意识到青少年音乐教育的重要价值，逐渐探索一条适合青少年成长的音乐教学之路。
参考文献：
[1]徐培珺. 用音乐大赛筑建音乐教育交流的平台 专访美国MAP国际音乐大赛艺术总监林荫[J]. 音乐爱好者，2021，16（07）：26-30.
[2]孙宇. 青少年钢琴演奏中特定的音乐逻辑——基于卡巴列夫斯基钢琴演奏启发[J]. 青春岁月，2021，24（13）：63-64.
[3]王云磊. 法兰克福美茵河畔的音乐博物馆——对德国霍赫博士音乐学院教学的探询与思考[J]. 新疆艺术学院学报，2021，19（02）：16-22.
关键词：青少年;音乐教育;综合能力
青少年成长过程中音乐教育有助于培养他们的音乐审美能力，对于青少年综合能力的形成具有极大的促进作用。因此，文章重点针对青少年音乐教育如何提高其综合能力的相关内容作出分析，提出了以下几点建议。
一、重视青少年音乐教育中音乐感知力能力的培养
青少年音乐教育必须培养其形成音乐的感知能力，音乐感觉力并非与生俱来，而是要依靠丰富的训练，来形成感知音乐的基本素养。人的成长过程中伴随着多元的情感体验，语言表达情感未免单一、受限，而音乐艺术在情感表达方面呈现出了独特的魅力，实现了内心思想的深度挖掘，并且有助于产生深刻的内心感悟，从而深化学习者的内心感知，不断夯实学习者的文化底蕴，使其在体会音乐魅力的同时发现音樂的不可替代性。
在青少年音乐教育阶段，培养其音乐欣赏能力具有极大的现实性意义，青少年在欣赏音乐的同时提高了音乐感知能力，尤其是在参与音乐艺术作品鉴赏活动的过程中，青少年将会逐步形成体验音乐美的能力、欣赏音乐美的素质，在音乐美的旋律与节奏中挖掘有价值的内容，不仅提高了欣赏音乐美的素质，同时也丰富了感知音乐美的层次，不再局限于某一方面去欣赏音乐作品，而是以更加多元的思维发掘音乐作品的音色特征、节奏特征等，从而在欣赏音乐作品的过程中形成深刻的感知以及较强的理解力，突出音乐作品欣赏过程中的美感与层次。而教师在青少年音乐教育过程中，若要提高青少年的综合能力，那么就必须重视启发式教学与引导式教学的重要意义，在音乐教学与指导的过程中，帮助学生形成音乐美感的感知力与鉴别力，使学生在欣赏音乐作品的同时丰富内心世界，从而使其情感得到有效升华，在渗透情感的过程中，融入丰富的艺术要素，使得音乐教学更具内涵，并且能够注入更多的思想情感[1]。
以《柴可夫斯基钢琴协奏曲》的教学为例进行分析，三首钢琴曲作或自如、或豪放、或有力，给人带来了强烈的情感体验，并且展示了良好的精神风貌，以火一般的热情，突出了创作者对生命的热情以及对生活的饱满情绪，带着足够的热爱以及深切的渴望，展示了别具特色的民族风格，学生在鉴赏此类音乐作品的同时，也会形成丰富的音乐感知能力，为学生深刻思想情感、提高综合能力打下了良好基础。
二、重点培养青少年的音乐创造能力
创造能力是民族发展的灵魂，当时也是国家得以繁荣复兴的不竭动力，中华民族的伟大复兴必须依靠高素质社会主义接班人的创造能力，来助推民族的兴旺与发达。这也就意味着人才培育注重创新能力的培养，这是人才发展的重要推动力，当时也是青少年得以全方位发展的必经之路。传统的音乐教学模式，更加强调灌输式教学法，教师在课堂中属于绝对权威的地位，他们灌输知识给学生，学生在枯燥乏味的课堂氛围中被动的接受知识，未能形成个性化的发展理念，对于学生的音乐学习来讲将是巨大的阻力。因此，老师必须秉承着创新思维，重点培育青少年的创造力，从而为学生更好的理解音乐知识打好铺垫，潜移默化中形成艺术修养。尤其是音乐课程是备受学生喜爱的艺术形式，教师必须充分发挥自身的专业优势，在音乐教学过程中首选音乐这一艺术形式的独特性与多样性，通过科学的引导，来培养青少年形成音乐创新精神，不仅如此，同时还要充分挖掘青少年的内在潜力，为青少年的个性化发展提供个人展示的舞台，培养其广阔的想象空间，调动创造意识，帮助青少年形成丰富的艺术感知力以及较好的艺术想象力[2-4]。
三、培养青少年的音乐合作能力
青少年的未来发展要有团队精神的动力支撑，对于青少年未来步入社会、进入各类社会团体、彰显青少年的社会价值有极大的促进意义。音乐创作也要有音乐合作能力的支持，音乐因合作而生，劳动号子是音乐的起源，同时也体现了音乐创作应有团结协作精神的推动，这样才能形成首首优秀的音乐作品，形成优美的音乐旋律。因此在青少年音乐教育过程中，若要提高其综合能力，那么就要重点培养青少年的合作意识，学生在练习合唱作品的过程是形成合作精神的重要方式，它有助于学生交流能力的培养、合作能力的提升以及适应能力的增强，在良好的合作氛围中体会与人合作的趣味性，对于青少年的综合能力形成具有巨大的推动作用[5]。
结束语：
综上所述，文章针对青少年音乐教育过程中提高我能力的相关内容做出分析，提出以上几点建议，建议培养青少年的音乐创造力、音乐感知力及合作能力，从以上三方面入手提出具体措施。希望本文所作分析能够引起相关音乐教师的关注，从而意识到青少年音乐教育的重要价值，逐渐探索一条适合青少年成长的音乐教学之路。
参考文献：
[1]徐培珺. 用音乐大赛筑建音乐教育交流的平台 专访美国MAP国际音乐大赛艺术总监林荫[J]. 音乐爱好者，2021，16（07）：26-30.
[2]孙宇. 青少年钢琴演奏中特定的音乐逻辑——基于卡巴列夫斯基钢琴演奏启发[J]. 青春岁月，2021，24（13）：63-64.
[3]王云磊. 法兰克福美茵河畔的音乐博物馆——对德国霍赫博士音乐学院教学的探询与思考[J]. 新疆艺术学院学报，2021，19（02）：16-22.