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摘 要：随着时代的变化，中国经济的发展，英语在国际交往中的作用已经是广为人知，相当普遍了。虽然我国英语教育开展得比较早，然而“高分低能”的英语学习现象尤为突出。新形势下，学校等教育机构越来越重视学生实践能力的培养，英语学习也随之由传统以考试成绩为主的学习目的转换为以培养语言表达能力为主的学习目标。身为一名老师，应该怎样帮助同学们提高英语的语言表述水平呢？经过长期的英语教学实践，笔者仅从以下几点来谈谈如何提高小学生的英语口语表达能力。
关键词：兴趣与爱好；树立信心；情景构建
英语的教学目标，主要以增加同学们对课程的爱好，提高同学们的学习信心，增强同学们英语的语言感觉及写作能力，养成好的学习习惯，促使同学们具备使用英语进行简单表达的能力。可以看出要让同学们开口说英语，通过语言交流得到英语的信息，增强同学们英文的“听与说”的水准，是当前英语课堂授课的主要目标。
一、 勇于使用英语进行交流，提升同学们自信心
（一） 引用经典，提升自信
课堂授课过程中，通过引用經典，引发同学们思维上的共鸣，鼓舞同学们的信心。李阳先生当年创办了疯狂的英语，通过讲述李阳的故事，告诉同学们底子薄，基础差没关系，只要你敢做，敢于大声地说，你一定可以成功，标准的英语口语你也可以拥有，别人能拥有的你也可以，要说我能行，我能飞，并且可以飞得更高。
（二） 正向激励，认识自我
我们都知道传统的教学模式都是批评与责备，现代社会越来越多的学校与家长看到了正向鼓励对教育的意义，无论孩子们说的多么差，只要他肯开口就是进步，就是有要学习英语口语的欲望，老师更多地鼓励学生，树立他们的自信心，一旦学生的信心建立起来，学习英语口语便是水到渠成的事。
（三） 通过获取成功，保持同学们自信
英文语言表达能力的提高，与同学们本身自信心的保持有很大关系，许多学生练习口语经常会半途而废，主要是因为同学们前期建立起来的信心无法维持，学习的过程难免会有曲折，这时老师要适当引导学生，为学生前进道路设置目标，要通过不断的鼓励与鞭策来保持同学们的自信，同学们要不断强大自己，确定目标，迎难而上，获得最终的成功。
二、 利用兴趣与爱好，使学生喜欢上英语
爱好与兴趣是学习任何一门知识的必要条件，如果我们对所学知识不感兴趣，很难有好的学习效果，英语口语也是一样，如果同学们就是不爱开口说英语，再好的氛围，再好的教学方式与方法都没有任何意义，教师要了解如何抓住同学们的心理，如何提升他们关注度，促进同学们对英文语言表达能力的热爱。例如，课堂上可以播放英文歌曲，英文电影，抓住学生爱看影片的心理提升他们的兴趣，时间长了同学们自然就会喜欢上英语，爱上英语。
三、 营造英文语言交流氛围
在学校里学习口语的时间是最多的，因为这里更加适合学习，同学们可以相互交流，教师也可以为同学们营造一些特殊的环境以进行口语练习。首先，在给学生上第一节英语课时，我会给班上每个孩子取一个英语名字，让学生一开始就非常感兴趣。我会做个自我介绍：“Hello， my name is Sally. What’s your name？”让学生逐个用自己的英文名字做自我介绍，课堂气氛非常活跃，学生都纷纷举手，胆子小的学生也跃跃欲试。这时我适当鼓励不太敢发言的学生，让他们自信起来，大胆地开口说出来。在教授新单词时，我尽可能利用直观教具，如在外研版三年级下册“Do you like pears？”中，我把水果带到了课堂上，学生们都眼前一亮，非常想知道这些水果用英语该怎么样表达。
四、 利用游戏活动，提高口语表达能力
爱玩是孩子的天性，利用这一点，可让学生在各种游戏中锻炼口语能力。在游戏中我经常使用肢体语言来引导学生，帮助他们更好地体会英语的意思，并可以通过自己的方式表达出来。例如学完了三年级上册“point to”这一单元，我设计了“摸鼻子”这一游戏，训练学生听单词并快速作出反应，如说nose，学生必须马上用手指鼻子，并说：“This is my nose.”
五、 利用多种形式，加强口语训练
1. 课前演说。
对于低年级学生，可以利用课前两分钟进行Free talk，内容可以是自我介绍或者介绍朋友等的一些简单句子。对于高年级的学生可以要求进行Daily report，讲一个故事、一个笑话，难度要稍微加大点。全班轮流进行，人人参与。
2. 表演课本剧。
针对少年儿童喜欢模仿的特点，让学生把学过的课本内容表演出来，巩固和升华学到的英语知识，也创造了优美和谐的英语学习环境，训练了口语的表达能力。
3. 英语角。在班中开辟一个英语角，或者充分使用学校的“英语角”社团，让班级、各年级口语能力强的学生作好示范作用，带动其他同学，保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习。给学生互相交流的空间，才能大大地提高口语能力。
4. 收看电视中的英语节目，或者每周老师精选一到两个英文动画片给孩子们播放一次。这些英语节目大多配以适当的情景，使学生在轻松，和谐的气氛中学习英语，模仿英语口语表达。
总的来说，课堂的授课手段虽然多种多样，但授课要达的目标就是要让同学们开口说英语。为了能让学生开口说英语，教师还应注重自身英语水平尤其是口语能力的提高。教师在教学中不止充当一名教者，更要充当一名引导者，使学生从不敢开口到乐于开口，尽一切努力来提高英语口语交际能力，帮助小学生创造轻松、和谐的学习氛围。
参考文献：
[1]马承.低年级新型小学英语教学模式探讨——直呼式韵律英语教学法[J].人民教育，2001（3）.
[2]林红.小学英语“成功式活动”教学模式的探索与实践[J].教育探索，2001（6）.
[3]闫会学.小学英语课程教学目标与要求[J].教育实践与研究，2001（7）.
作者简介：
郭学坤，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区武威新城区第一小学；
蔡金秀，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区五和乡五和小学。
关键词：兴趣与爱好；树立信心；情景构建
英语的教学目标，主要以增加同学们对课程的爱好，提高同学们的学习信心，增强同学们英语的语言感觉及写作能力，养成好的学习习惯，促使同学们具备使用英语进行简单表达的能力。可以看出要让同学们开口说英语，通过语言交流得到英语的信息，增强同学们英文的“听与说”的水准，是当前英语课堂授课的主要目标。
一、 勇于使用英语进行交流，提升同学们自信心
（一） 引用经典，提升自信
课堂授课过程中，通过引用經典，引发同学们思维上的共鸣，鼓舞同学们的信心。李阳先生当年创办了疯狂的英语，通过讲述李阳的故事，告诉同学们底子薄，基础差没关系，只要你敢做，敢于大声地说，你一定可以成功，标准的英语口语你也可以拥有，别人能拥有的你也可以，要说我能行，我能飞，并且可以飞得更高。
（二） 正向激励，认识自我
我们都知道传统的教学模式都是批评与责备，现代社会越来越多的学校与家长看到了正向鼓励对教育的意义，无论孩子们说的多么差，只要他肯开口就是进步，就是有要学习英语口语的欲望，老师更多地鼓励学生，树立他们的自信心，一旦学生的信心建立起来，学习英语口语便是水到渠成的事。
（三） 通过获取成功，保持同学们自信
英文语言表达能力的提高，与同学们本身自信心的保持有很大关系，许多学生练习口语经常会半途而废，主要是因为同学们前期建立起来的信心无法维持，学习的过程难免会有曲折，这时老师要适当引导学生，为学生前进道路设置目标，要通过不断的鼓励与鞭策来保持同学们的自信，同学们要不断强大自己，确定目标，迎难而上，获得最终的成功。
二、 利用兴趣与爱好，使学生喜欢上英语
爱好与兴趣是学习任何一门知识的必要条件，如果我们对所学知识不感兴趣，很难有好的学习效果，英语口语也是一样，如果同学们就是不爱开口说英语，再好的氛围，再好的教学方式与方法都没有任何意义，教师要了解如何抓住同学们的心理，如何提升他们关注度，促进同学们对英文语言表达能力的热爱。例如，课堂上可以播放英文歌曲，英文电影，抓住学生爱看影片的心理提升他们的兴趣，时间长了同学们自然就会喜欢上英语，爱上英语。
三、 营造英文语言交流氛围
在学校里学习口语的时间是最多的，因为这里更加适合学习，同学们可以相互交流，教师也可以为同学们营造一些特殊的环境以进行口语练习。首先，在给学生上第一节英语课时，我会给班上每个孩子取一个英语名字，让学生一开始就非常感兴趣。我会做个自我介绍：“Hello， my name is Sally. What’s your name？”让学生逐个用自己的英文名字做自我介绍，课堂气氛非常活跃，学生都纷纷举手，胆子小的学生也跃跃欲试。这时我适当鼓励不太敢发言的学生，让他们自信起来，大胆地开口说出来。在教授新单词时，我尽可能利用直观教具，如在外研版三年级下册“Do you like pears？”中，我把水果带到了课堂上，学生们都眼前一亮，非常想知道这些水果用英语该怎么样表达。
四、 利用游戏活动，提高口语表达能力
爱玩是孩子的天性，利用这一点，可让学生在各种游戏中锻炼口语能力。在游戏中我经常使用肢体语言来引导学生，帮助他们更好地体会英语的意思，并可以通过自己的方式表达出来。例如学完了三年级上册“point to”这一单元，我设计了“摸鼻子”这一游戏，训练学生听单词并快速作出反应，如说nose，学生必须马上用手指鼻子，并说：“This is my nose.”
五、 利用多种形式，加强口语训练
1. 课前演说。
对于低年级学生，可以利用课前两分钟进行Free talk，内容可以是自我介绍或者介绍朋友等的一些简单句子。对于高年级的学生可以要求进行Daily report，讲一个故事、一个笑话，难度要稍微加大点。全班轮流进行，人人参与。
2. 表演课本剧。
针对少年儿童喜欢模仿的特点，让学生把学过的课本内容表演出来，巩固和升华学到的英语知识，也创造了优美和谐的英语学习环境，训练了口语的表达能力。
3. 英语角。在班中开辟一个英语角，或者充分使用学校的“英语角”社团，让班级、各年级口语能力强的学生作好示范作用，带动其他同学，保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习。给学生互相交流的空间，才能大大地提高口语能力。
4. 收看电视中的英语节目，或者每周老师精选一到两个英文动画片给孩子们播放一次。这些英语节目大多配以适当的情景，使学生在轻松，和谐的气氛中学习英语，模仿英语口语表达。
总的来说，课堂的授课手段虽然多种多样，但授课要达的目标就是要让同学们开口说英语。为了能让学生开口说英语，教师还应注重自身英语水平尤其是口语能力的提高。教师在教学中不止充当一名教者，更要充当一名引导者，使学生从不敢开口到乐于开口，尽一切努力来提高英语口语交际能力，帮助小学生创造轻松、和谐的学习氛围。
参考文献：
[1]马承.低年级新型小学英语教学模式探讨——直呼式韵律英语教学法[J].人民教育，2001（3）.
[2]林红.小学英语“成功式活动”教学模式的探索与实践[J].教育探索，2001（6）.
[3]闫会学.小学英语课程教学目标与要求[J].教育实践与研究，2001（7）.
作者简介：
郭学坤，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区武威新城区第一小学；
蔡金秀，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区五和乡五和小学。