【摘 要】
:
中华传统文化是我国人民在历史发展进程中积累的物质文化与精神财富的结晶,其体现出中华民族在历史各个阶段中所形成的思想观念、人文精神、道德规范等.在小学阶段注重在语文教学中渗透祖国传统文化,有助于学生产生学习兴趣,提升教学效率,同时让学生认识到祖国传统文化的迷人之处,促进传统文化的弘扬和传承.我们可以结合语文学科教学重点,在三个方面进行文化的渗透与教育.
论文部分内容阅读
中华传统文化是我国人民在历史发展进程中积累的物质文化与精神财富的结晶,其体现出中华民族在历史各个阶段中所形成的思想观念、人文精神、道德规范等.在小学阶段注重在语文教学中渗透祖国传统文化,有助于学生产生学习兴趣,提升教学效率,同时让学生认识到祖国传统文化的迷人之处,促进传统文化的弘扬和传承.我们可以结合语文学科教学重点,在三个方面进行文化的渗透与教育.
其他文献
我国第一部《婚姻法》中规定了影响婚姻效力的疾病,这些规定在传染病的防治和降低出生缺陷率的过程中发挥过巨大作用.随着医学水平的大幅提高,人们的婚姻观念也随之发生变化,《婚姻法》中的部分规定已与当下的社会生活不再有效衔接.2020年出台的《民法典》对影响婚姻效力的疾病进行了全新修订,但也给学界留下了对“重大疾病”的内涵应当如何解读的难题.《民法典》是《婚姻法》的承袭,也是现行法律体系中的一环,对《民法典》第一千零五十三条中“重大疾病”的解读,不仅要符合历部婚姻法中所维系的共同法益,还要与现行法秩序相符合.因此
历史是最好的教科书,为培养新时代青年马克思主义者,须加强“四史”学习教育,掌握历史思维,提升科学思维能力;深化历史体悟,砥砺新时代思想定力;加强历史文化熏陶,锤炼优良品格;同时,要明晰重点是学好“历史教科书”、要点是补充“历史营养剂”、关键是注入“历史清醒剂”、核心是当好“历史创造者”的基本要求.在具体践行中,要善于运用科学方法,营造马克思主义学风;长于把握学习要点,形成“四史”学习体系;始终保持科学态度,构建正确的党史观.
“非遗进校园”活动对传统文化的传承与弘扬有着深远意义.作为吴歌一脉的双凤山歌文化是江苏省非物质文化遗产.多年来,双凤中心小学始终植根于地方传统文化的沃土中,探索山歌的传承与发展,传承作为吴歌一脉的双凤山歌文化.随着新课程改革的不断推进,学校根据自身的特点,以适应本校学生需求,发展学生个性为宗旨,确立了“发挥山歌教学的优势,争创艺术教学特色”的办学目标,努力促使教师艺术整体素质的提高,促使学生的艺术能力和人文素养综合发展,更好地传承和普及山歌文化,进一步彰显学校的办学特色.
老舍先生作为北京市民社会出色的表现者与批判者,独树一帜地从文化层面观察、描写市民家庭和社会,从而寻求更新民族文化、重塑国民性的道路.其长篇小说《四世同堂》,将传统家庭置于战争的社会背景中,来反思家族文化带给国人的影响.在表现对传统文化、家庭关系深沉眷恋的同时,更深刻地体现出对国民劣根性的理性批判.本文运用家族文化理论,通过老舍先生对传统伦理文化眷念与反叛的复杂情感从而探讨国民性改造的可能和路径问题.
在当前的小学教育中,小学生的心理健康教育成为备受关注的重要内容之一.小学班主任与学生相处的时间最长,能更全面地了解学生,同时也是班级管理的主导者,因此,也最具备实施心理健康教育的优势.在此,笔者结合具体实践,对小学班主任实施心理健康教育的有效策略做以下几方面研究.
格非“江南三部曲”的最后一部《春尽江南》,向我们描绘了现代化社会的景象.透过女主人公庞家玉的视角,读者看到的并不是一味欣欣向荣、蓬勃发展的社会,在光鲜亮丽的生活背后,还有金钱至上的功利主义,教育体系和法制程序的繁琐无用,以及与物质文明高速发展相对的人类精神世界的极度贫乏与脆弱等.通过从外到内地分析庞家玉,我们可以一窥格非在《春尽江南》中蕴含的反现代思想,并为当今社会对于现代化进程的反思以及中国当代文学中的反现代书写研究提供借鉴与依据.
小学复习课是纠正学生认知、提高学生解题水平的有效途径.因此,小学数学教师要重视复习课,积极探索小学数学教学方法,提高小学数学复习课堂质量与效率.
复仇是鲁迅作品的重要主题之一,但“复仇”并非《复仇(其二)》中的先行观念,而是在对前文本进行改写后,创造性生成的结果.在原型故事中“爱与牺牲”的主题同鲁迅作品中的“复仇”主题相悖反的背后,隐藏着鲁迅对具有摩罗精神的拜伦式文学资源与文学传统的批判继承;鲁迅通过形式上的诗化与内容上的主体性投射,达到了对前文本的浪漫新编;文本中复仇主题的生成有着内在逻辑,是一个由外部世界向内部自我进行回收的动态过程.无论了解鲁迅的个人创作风格,还是剖析时代的转换,《复仇(其二)》都提供了重要的考察角度与路径.
个性化的作业,是指作业没有统一的研究视角、解决问题的方法、唯一正确的答案,它是一种能呈现出学生个性的作业.学生在完成个性化作业时会感受到学习数学知识的乐趣、理解学习数学知识的价值和意义、掌握解决数学问题的方法、得到全方位的综合训练.
泥塑是一种传统的民间艺术,以黏土为主要材料,用手和一些简单的工具,捏塑成各种、动物、人物形象.在幼儿玩泥的过程中,可以让幼儿了解、接触民间传统文化,在潜移默化和艺术审美中,创造性地表现自己对客观事物典型特征的认识与理解.因此,在领会泥塑活动教育价值的基础上,如何探寻适合幼儿天性的泥塑教学模式,我尝试运用了以下策略,让孩子们的游戏化课程教学因“泥”而精彩.