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摘要：现阶段我国学校教育教学中经常用微课进行教学，以此激发学生们的学习兴趣，并且提高学生们的学习效率。初中时期是衔接学生们小学阶段和高中阶段的重要阶段，所以初中教师在教学过程中需要培养学生们的学习兴趣，为学生们以后的综合发展奠定良好的基础。生本理念属于一种创新型的教育方式，所以教师们应该在教学过程中以学生们的发展为根本，培养社会需要的综合性人才。本文将重点阐述如何利用微课构建初中化学的生本课堂。
关键词：微课;初中化学;生本课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-055-1
在新课程目标改革的背景下，学校教师在教学过程中需要激发学生们的积极主动性。化学属于一门逻辑性较强的学科，并且其在中考中起到了决定性的作用。现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，这种教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用微课这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用微课为学生们营造良好的课堂氛围、创造良好的课堂情境，引导学生们能够进行自主探究，有效的辅助学生们学习化学，使得抽象的化学问题更加具体化、直观化，有效地提高学生们的学习质量和教师的教学质量。
一、利用微课构建初中化学生本课堂的重要性
伴随着我国现代信息技术的高速发展，学校教育过程中经常采用微课进行教学。在新课程目标改革的背景下，教师需要在课堂上以学生为中心，学生是课堂教学的主体，教师应该对学生进行有效的引导，引导学生进行独立自主的学习，利用微课的便利优势所节省的时间增加学生的课堂练习数量。初中化学作为初中阶段的一门基础学科，学生通过微课加强对化学知识的掌握程度，积极参与教师组织的各项训练。教师利用微课积极的改变训练模式和训练方法，促进学生的思维向抽象化思维发生转变，激发学生们学习化学的兴趣，对化学知识的思考由感性上升为理性，有利于学生养成良好的逻辑思维。除此之外，教师可以利用微课这种新型教学方式，让学生对化学知识有更直观，更形象的理解，同时，也能很快的反馈出学生存在的化学问题以及自身的不足之处，找出相应的对策，并且提高教学速度和增加训练的数量，有利于提高化学教学的实效性，更好地实现生本课堂。
二、微课构建初中化学生本课堂的策略
1.利用微课可以优化课堂引入，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，教师也逐渐地将微课应用到课堂教学中，在初中化学教学中利用微课可以为学生创造良好的学习情境，有利于丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促进初中化学生本课堂的构建。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。
例如：在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化和性质》的过程中，教师可以利用微课播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步的了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
2.利用微课教学引导学生主动思考
在初中化學教学中，教师不能为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于初中生正处于叛逆期，上课注意力不集中，因此教师就根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。初中化学教师可以根据微课的便利组织学生们小组合作学习，从而构建生本课堂。
例如：在学生们学习九年级化学上册第二单元《实验活动一：氧气的实验室制取与性质》的过程中，教师可以利用微课为学生们播放实验视频，让学生观察了解，其次，教师将学生分成几个小组，并让小组同学进行实验，同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对实验过程进行分析和总结，进一步掌握实验原理和要点。教师用设置任务的教学方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中，可以帮助学生深刻的理解化学实验知识，进一步提高自身的化学思维能力。
3.利用微课创造情境，激发学生的求知欲
俗话说得好：兴趣是学生最好的老师。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个追求事物结果道路上最大的原动力。教师可以在课堂教学过程中利用微课为学生创造良好的课堂情境，激发学习化学的兴趣。例如：在学生们学习九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》的过程中，教师可以利用多媒体为学生们播放大火燃烧和救火人员灭火的视频，使得学生们能够掌握如何灭火的生活常识，使得学生们体会到化学知识和生活现象的息息相关。
三、结语
总而言之，在新课程目标改革的背景下，微课化学是十分重要的学习内容，也是教师实行生本理念教育模式的重要途经，所以初中化学教师在教学过程中需要打破传统的教育模式，最大限度地激发学生们在学习中的主观能动性。
[参考文献]
[1]曹健.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2019（35）.
[2] 陈玉焘.初中化学教学中信息技术有效性应用研究[J].学周刊，2020（6）.
[3] 饶宇康.微课在初中化学教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2020（2）.
（作者单位：甘肃省平凉市华亭市第三中学，甘肃 平凉 744100）
关键词：微课;初中化学;生本课堂
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-055-1
在新课程目标改革的背景下，学校教师在教学过程中需要激发学生们的积极主动性。化学属于一门逻辑性较强的学科，并且其在中考中起到了决定性的作用。现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，这种教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用微课这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用微课为学生们营造良好的课堂氛围、创造良好的课堂情境，引导学生们能够进行自主探究，有效的辅助学生们学习化学，使得抽象的化学问题更加具体化、直观化，有效地提高学生们的学习质量和教师的教学质量。
一、利用微课构建初中化学生本课堂的重要性
伴随着我国现代信息技术的高速发展，学校教育过程中经常采用微课进行教学。在新课程目标改革的背景下，教师需要在课堂上以学生为中心，学生是课堂教学的主体，教师应该对学生进行有效的引导，引导学生进行独立自主的学习，利用微课的便利优势所节省的时间增加学生的课堂练习数量。初中化学作为初中阶段的一门基础学科，学生通过微课加强对化学知识的掌握程度，积极参与教师组织的各项训练。教师利用微课积极的改变训练模式和训练方法，促进学生的思维向抽象化思维发生转变，激发学生们学习化学的兴趣，对化学知识的思考由感性上升为理性，有利于学生养成良好的逻辑思维。除此之外，教师可以利用微课这种新型教学方式，让学生对化学知识有更直观，更形象的理解，同时，也能很快的反馈出学生存在的化学问题以及自身的不足之处，找出相应的对策，并且提高教学速度和增加训练的数量，有利于提高化学教学的实效性，更好地实现生本课堂。
二、微课构建初中化学生本课堂的策略
1.利用微课可以优化课堂引入，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的不断发展，教师也逐渐地将微课应用到课堂教学中，在初中化学教学中利用微课可以为学生创造良好的学习情境，有利于丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促进初中化学生本课堂的构建。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。
例如：在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化和性质》的过程中，教师可以利用微课播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步的了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
2.利用微课教学引导学生主动思考
在初中化學教学中，教师不能为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于初中生正处于叛逆期，上课注意力不集中，因此教师就根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。初中化学教师可以根据微课的便利组织学生们小组合作学习，从而构建生本课堂。
例如：在学生们学习九年级化学上册第二单元《实验活动一：氧气的实验室制取与性质》的过程中，教师可以利用微课为学生们播放实验视频，让学生观察了解，其次，教师将学生分成几个小组，并让小组同学进行实验，同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对实验过程进行分析和总结，进一步掌握实验原理和要点。教师用设置任务的教学方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中，可以帮助学生深刻的理解化学实验知识，进一步提高自身的化学思维能力。
3.利用微课创造情境，激发学生的求知欲
俗话说得好：兴趣是学生最好的老师。当一个人对一件事物产生强烈的兴趣之后，兴趣将会成为这个追求事物结果道路上最大的原动力。教师可以在课堂教学过程中利用微课为学生创造良好的课堂情境，激发学习化学的兴趣。例如：在学生们学习九年级化学上册第七单元《燃烧和灭火》的过程中，教师可以利用多媒体为学生们播放大火燃烧和救火人员灭火的视频，使得学生们能够掌握如何灭火的生活常识，使得学生们体会到化学知识和生活现象的息息相关。
三、结语
总而言之，在新课程目标改革的背景下，微课化学是十分重要的学习内容，也是教师实行生本理念教育模式的重要途经，所以初中化学教师在教学过程中需要打破传统的教育模式，最大限度地激发学生们在学习中的主观能动性。
[参考文献]
[1]曹健.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2019（35）.
[2] 陈玉焘.初中化学教学中信息技术有效性应用研究[J].学周刊，2020（6）.
[3] 饶宇康.微课在初中化学教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2020（2）.
（作者单位：甘肃省平凉市华亭市第三中学，甘肃 平凉 744100）