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环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童获得发展的资源。我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”要使幼儿在良好的环境中主动发展，就要创设有价值的教育环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”我园地处农村，有着丰富的自然资源，如何充分利用农村的自然资源去进一步提高农村幼儿教育的质量显得尤为重要。
如何创设适宜且有价值的幼儿园环境呢？我园一直对作为幼儿园重要教育活动形式之一的区域活动进行研究，本着“因地制宜”、“就地取材”的原则，我园的区域活动结合了乡土材料，取得了不错的成效，乡土材料在区域活动中发挥着怎样的教育功能呢？我总结了以下几点：
一、乡土材料的投放让幼儿在区域活动中得到积极的发展
1.引发幼儿参与区域活动的积极性
皮亚杰认知理论认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”在农村，乡土材料资源丰富，也最贴近幼儿生活，因而深得幼儿的喜爱。孩子们着迷于每天的区域活动，因为在这里有许多新鲜事物，有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验，使孩子们在活动中兴趣倍增。例如：个别幼儿胆小，不愿在集体面前表现，我们在区域中，投放了农村幼儿熟悉的泥巴、稻草、棕叶等材料，由于是自己所熟悉的材料和玩具，内向、胆小的孩子们变得轻松自在，有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画，“编织”一个个动听的故事，相信那时自信已完全回到他们的身上。
2.促进了幼儿动手能力和创造力的发展
俗话说得好：“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“认知区”、“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。如认知区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美工区有树叶粘贴、草编等等，让幼儿从与他人合作到独立完成一件件作品来体验成功的喜悦。
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，在建构区“小小建筑工”们会变戏法地运用竹筒、木块搭建出一座座高楼大厦、蜿蜒铁路；棋类区内，“小棋手”们手握石子跳棋时而激动，时而蹙眉，还不时拉上老师与他对阵；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作着桔灯、尝试着“沉与浮”、摆弄着天平称；在编织区中我们利用在参观田野时收集的稻草进行简单的编织活动；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花活动，使幼儿的创造灵感油然而起。
二、乡土材料丰富了区域活动的内容
各种区域活动，乡土材料的投放丰富了主题活动的内容，让主题内容更为生动。小班主题活动“宝贝一家”，孩子们在“娃娃家”中，用采来的野菜做饭，用野花布置“家”；中班主题活动“好忙的市场”，我们创设了区域“果蔬超市”，孩子们带来各种水果、蔬菜，并且认真地为瓜果分类，介绍瓜果，体会市场的买卖过程；大班主题活动“相反国”，我们创设了“泥塑”角，孩子们玩起泥巴，那兴致甭提有多高，小泥人、小汽车……样子似像非像，十分可爱，最后，孩子们在老师的引导下摸一摸，看一看，感受“凹凸”……乡土材料的运用使主题活动开展更为生活化，真正实现了“生活即教育”。
“民间游戏”也是区域活动中重要的另一种乡土材料形式。在农村至今流传有许多民间游戏，它们大多是孩子在生活中与同伴、大人嬉戏时学会的，玩法多样。我们认真收集民间游戏素材，与孩子们一同设计游戏内容、制定游戏规则、收集制作游戏材料，丰富我们的区域活动。如在体育区中，玩沙包、推竹车、跳房、“踩高跷”、玩陀螺；在益智区有石子棋、翻线游戏等等。
三、在乡土材料的收集过程中，实现家园社的共同提高
收集来各种材料后，要能真正为教学所用、为孩子所用，老师们得花一番心思，要集思广益、动手动脑，尽可能挖掘一切材料的教育价值。通过不断积累，教师们的自我反思能力得到加强，组织区域活动的能力得到提高，全园教师呈现积极向上的风气。
随着人们生活水平的不断提高，为孩子买各种时髦玩具已成长辈对孩子爱的一种展示。因此孩子们玩具很多，有些玩腻了不好玩了就藏起来或扔掉，节约意识、爱护玩具的意识变得淡薄。在开展乡土材料的收集、自制玩具过程中，我们发动幼儿、家长积极的参与，幼儿收集的活动区材料主要是通过采集、参观等活动收集的，当幼儿把收集到的最原生态的材料通过加工变为自己活动的材料时，甭提多高兴；而家长也通过自己的创作，制作出草垫、草绳、小推车、沙包等，当把这些玩具投放到区域，家长会发现这些自制小玩具成为孩子们最喜爱的玩具。玩具倾注了幼儿、家长、教师的辛勤劳动，联结起了家长与孩子、家与园的情感，大家都会倍加爱惜，逐渐树立起节俭意识。
四、乡土区域活动的开展有利于幼儿园形成特色
乡土材料在幼儿园区域活动不断运用的过程中，本土性的一草一木都成为幼儿园教育资源，有效利用自然资源和乡土材料已成为幼儿园园本课程，也使我园教育活动形成自己的乡土特色。
综上所述，丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了活力，让我园的区域活动更具园本特色，让区域活动自由、自选、自主的优势，幼儿、教师、家长全员参与的氛围发挥得淋漓尽致。
如何创设适宜且有价值的幼儿园环境呢？我园一直对作为幼儿园重要教育活动形式之一的区域活动进行研究，本着“因地制宜”、“就地取材”的原则，我园的区域活动结合了乡土材料，取得了不错的成效，乡土材料在区域活动中发挥着怎样的教育功能呢？我总结了以下几点：
一、乡土材料的投放让幼儿在区域活动中得到积极的发展
1.引发幼儿参与区域活动的积极性
皮亚杰认知理论认为：“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。”在农村，乡土材料资源丰富，也最贴近幼儿生活，因而深得幼儿的喜爱。孩子们着迷于每天的区域活动，因为在这里有许多新鲜事物，有令孩子们冥思苦想、却又津津乐道的小制作、小实验，使孩子们在活动中兴趣倍增。例如：个别幼儿胆小，不愿在集体面前表现，我们在区域中，投放了农村幼儿熟悉的泥巴、稻草、棕叶等材料，由于是自己所熟悉的材料和玩具，内向、胆小的孩子们变得轻松自在，有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画，“编织”一个个动听的故事，相信那时自信已完全回到他们的身上。
2.促进了幼儿动手能力和创造力的发展
俗话说得好：“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们有意识的开设了“美工区”、“认知区”、“建构区”等，给幼儿有充分动手操作的机会。教师注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。如认知区由大到小的种子粘贴、蔬菜和水果的分类；美工区有树叶粘贴、草编等等，让幼儿从与他人合作到独立完成一件件作品来体验成功的喜悦。
丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔，在建构区“小小建筑工”们会变戏法地运用竹筒、木块搭建出一座座高楼大厦、蜿蜒铁路；棋类区内，“小棋手”们手握石子跳棋时而激动，时而蹙眉，还不时拉上老师与他对阵；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作着桔灯、尝试着“沉与浮”、摆弄着天平称；在编织区中我们利用在参观田野时收集的稻草进行简单的编织活动；在美工区中我们利用采集来的野花野草进行插花活动，使幼儿的创造灵感油然而起。
二、乡土材料丰富了区域活动的内容
各种区域活动，乡土材料的投放丰富了主题活动的内容，让主题内容更为生动。小班主题活动“宝贝一家”，孩子们在“娃娃家”中，用采来的野菜做饭，用野花布置“家”；中班主题活动“好忙的市场”，我们创设了区域“果蔬超市”，孩子们带来各种水果、蔬菜，并且认真地为瓜果分类，介绍瓜果，体会市场的买卖过程；大班主题活动“相反国”，我们创设了“泥塑”角，孩子们玩起泥巴，那兴致甭提有多高，小泥人、小汽车……样子似像非像，十分可爱，最后，孩子们在老师的引导下摸一摸，看一看，感受“凹凸”……乡土材料的运用使主题活动开展更为生活化，真正实现了“生活即教育”。
“民间游戏”也是区域活动中重要的另一种乡土材料形式。在农村至今流传有许多民间游戏，它们大多是孩子在生活中与同伴、大人嬉戏时学会的，玩法多样。我们认真收集民间游戏素材，与孩子们一同设计游戏内容、制定游戏规则、收集制作游戏材料，丰富我们的区域活动。如在体育区中，玩沙包、推竹车、跳房、“踩高跷”、玩陀螺；在益智区有石子棋、翻线游戏等等。
三、在乡土材料的收集过程中，实现家园社的共同提高
收集来各种材料后，要能真正为教学所用、为孩子所用，老师们得花一番心思，要集思广益、动手动脑，尽可能挖掘一切材料的教育价值。通过不断积累，教师们的自我反思能力得到加强，组织区域活动的能力得到提高，全园教师呈现积极向上的风气。
随着人们生活水平的不断提高，为孩子买各种时髦玩具已成长辈对孩子爱的一种展示。因此孩子们玩具很多，有些玩腻了不好玩了就藏起来或扔掉，节约意识、爱护玩具的意识变得淡薄。在开展乡土材料的收集、自制玩具过程中，我们发动幼儿、家长积极的参与，幼儿收集的活动区材料主要是通过采集、参观等活动收集的，当幼儿把收集到的最原生态的材料通过加工变为自己活动的材料时，甭提多高兴；而家长也通过自己的创作，制作出草垫、草绳、小推车、沙包等，当把这些玩具投放到区域，家长会发现这些自制小玩具成为孩子们最喜爱的玩具。玩具倾注了幼儿、家长、教师的辛勤劳动，联结起了家长与孩子、家与园的情感，大家都会倍加爱惜，逐渐树立起节俭意识。
四、乡土区域活动的开展有利于幼儿园形成特色
乡土材料在幼儿园区域活动不断运用的过程中，本土性的一草一木都成为幼儿园教育资源，有效利用自然资源和乡土材料已成为幼儿园园本课程，也使我园教育活动形成自己的乡土特色。
综上所述，丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了活力，让我园的区域活动更具园本特色，让区域活动自由、自选、自主的优势，幼儿、教师、家长全员参与的氛围发挥得淋漓尽致。