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摘要：现今在网络信息技术影响之下的小学语文改革正如火如荼，势可破竹，身处改革一线的小学语文教师应当主动应用相应的策略，引导学生规范、科学地使用网络语言，去其糟粕、取其精华，让小学语文教学可以更好地适应时代的需要。
关键词：小学语文;网络语言;特点;应对策略
引言
网络语言是从网络中产生并应用于网络交流的一种语言，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义，它是网民为了达到某种特定聊天需要而创造的或诙谐或奇特的语言。21世纪是信息技术高速发展革新的时代，网络语言也得到了极快的发展，在生活中出现和使用的频率越来越高。基于此，网络语言成了小学语文教学中不可忽视的内容，教师在教学中要充分发掘网络语言的积极作用，引导小学生在阅读、写作和生活中正确地使用网络语言，避免小学生因网络语言使用不当而对自己学习和生活产生不良影响。
一、网络语言不可忽视的“新”特点
（一）逐渐普及到生活中的点点滴滴
改革开放以来，我国不断地寻求发展、力争创新，尤其是进入21 世纪以来，人们对生活品质的要求越来越高，不仅追求物质上的享受，更追求精神上的满足。在世界全球化、一体化、信息化的发展背景下，网络语言应运而生。语言是反映真实生活的一面镜子，其来源是丰富多彩的生活，网友创造的很多语言是为了表达生活中的事物，或赞美，或鼓励，或鄙视……比如，“蒜你狠”形容物价飞涨;“神马都是浮云”形容对一切事物云淡风轻的心态;“油菜花”赞美别人才华横溢;“给力”表达做人做事很优秀;“奥特曼”形容一个人落伍了，跟不上时代……这些层出不穷的网络语言也成了当代语言的组成部分，应用在日常生活中，与人们的生活密不可分。
（二）使用起来灵活性高、幽默性强
网络语言不同于传统语言，不会被一些规定的教条所束缚，因此，不论是创造方面还是运用方面都较为自由和灵活，并且多数能被人所接受、容易被人理解，并且让人长期且深刻地记忆。这是因为网络语言大多朗朗上口，便于记忆，幽默诙谐，丰富多彩，形式多变，这些也是网络语言的独特魅力。比如，“犀利哥”“章鱼哥”“淡定姐”“包租婆”“日光族”“啃老族”，等等，都是在一类人群前面加上修饰词，让人印象深刻且容易理解。
（三）流行应用的范围越来越广泛，普及到方方面面
现在，网络语言的发展趋势已不仅仅停留在网络交流上，其应用范围越来越广泛，如一些传统的媒介杂志、报刊、广告中越来越多地使用网络语言;在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，会适当地使用一些网络语言进行教学;日常生活中，人们在打招呼、唠家常等日常交流中也会使用网络语言。这些现象表明了网络语言的影响力越来越大，并逐步应用在人们的生活中。因此，网络语言不再是玩笑的话语，教师应引导学生正视网络语言的优势及弊端，在教学和生活中合理运用它。
二、如何在小学语文教学中正确应对网络语言
（一）教师要多学习，多“上网”，全方位了解网络语言
俗话说：“知己知彼，百战不殆。”要想在小学语文教学中引导学生正确地使用网络语言，使学生在语文学习过程中利用网络语言的优势，提高阅读理解和写作水平，教师一定要先保证自己对网络语言有足够的了解，这样才能具备引导学生的能力。
小学语文教师学习和了解网络语言的过程中，要分析其优点和独特魅力，认识到网络语言对小学语文教学的积极作用。比如，很多网络热词是对传统词汇的谐音转变：“壓力”——“鸭梨”;“悲剧”——“杯具”;“就是就是”——“9494”;“气死我了”——“7456”，等等。经过自主学习和了解，教师会对网络语言有更全面的认知和理解，在此基础上教育、引导学生在学习中正确使用网络语言，会收到事半功倍的效果。
（二）树立正确的小学语文教学观念
在小学语文教学中，教师要营造和谐积极的课堂氛围，打造开放、自主沟通的课堂环境，让学生可以在课堂上轻松愉快地学习，这有利于激发学生自主学习的欲望，锻炼学生的自学能力。首先，教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行学习和自由讨论，充分表达自己内心的感受，让兴趣成为学生最好的教师。其次，教师可以组织学生开展课外语言实践活动。比如，进行小组比赛，让学生自发分组，并以小组为单位寻找网络上使用不规范的词语和错别字，以及不符合社会主义核心价值观的语言表述实例，这样可以让学生在实践中发掘自身的价值，找到学习汉语的乐趣，从而正确认识网络语言，并在平时的学习和生活中合理运用它。再如，教师可以组织学生开展网络语言应用的辩论会，使学生形成对网络语言的正确认识和理解，要充分发挥网络语言的积极影响，让网络语言对学生的学习和生活产生正确的引导，不要让粗俗的网络语言妨碍学生正确价值观、人生观和世界观的形成。
（三）引导学生，传统语言是主体，网络语言是辅助
小学生正处于心智发展的关键阶段，因此，这个阶段的教育对学生今后的成长至关重要，这也就要求小学语文教师在教学中要注重对学生正确思想观念的引导。在小学语文课堂上，教师应当通过多方位的引导、多元化的教学方式让学生感悟、理解汉语的魅力，使他们认识到汉语是传承中华传统文化的载体之一，汉语以其独特的形态、精练的含义，成为世界上使用古老的、系统的语言体系之一。基于此，在小学语文教学中，教师要突出语言文字在阅读和写作中的重要地位，并且要让学生认识到汉语学习应以传统语言为主，网络语言虽然有其优势，但应处于辅助地位，它是为语言表达添姿增彩的。
（四）既要尊重汉语言的发展趋势，也要重视网络语言的正向引导
虽然社会对网络语言的评价褒贬不一，但网络语言的出现是应运而生的，因为时代在发展，社会在进步，语言也在不断创新和发展。因此，在小学语文教学过程中，教师要尊重汉语言的发展趋势，善于接受新鲜事物，不要去片面地看待新鲜事物的存在和发展，与此同时，教师应当履行的责任是引导学生辩证地看待网络语言的利弊，并且能够将传统语言与网络语言结合起来使用，进而促进学生语言学习和理解能力的提高。
结语
总之，在小学语文教学中，教师既要教导学生理解和感悟传统语言的魅力，也要引导学生正确看待网络语言，不要让网络语言成为阻碍学生学习和成长的“绊脚石”，而应该让其成为学生学习和成长道路上的辅助者，使学生在口头和书面表达中正确、合理使用网络语言，进而提升自己的表达能力。
参考文献
陈峰.小学语文教学如何应对网络预言的影响[J].福建基础教育研究，2013（6）.
关键词：小学语文;网络语言;特点;应对策略
引言
网络语言是从网络中产生并应用于网络交流的一种语言，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义，它是网民为了达到某种特定聊天需要而创造的或诙谐或奇特的语言。21世纪是信息技术高速发展革新的时代，网络语言也得到了极快的发展，在生活中出现和使用的频率越来越高。基于此，网络语言成了小学语文教学中不可忽视的内容，教师在教学中要充分发掘网络语言的积极作用，引导小学生在阅读、写作和生活中正确地使用网络语言，避免小学生因网络语言使用不当而对自己学习和生活产生不良影响。
一、网络语言不可忽视的“新”特点
（一）逐渐普及到生活中的点点滴滴
改革开放以来，我国不断地寻求发展、力争创新，尤其是进入21 世纪以来，人们对生活品质的要求越来越高，不仅追求物质上的享受，更追求精神上的满足。在世界全球化、一体化、信息化的发展背景下，网络语言应运而生。语言是反映真实生活的一面镜子，其来源是丰富多彩的生活，网友创造的很多语言是为了表达生活中的事物，或赞美，或鼓励，或鄙视……比如，“蒜你狠”形容物价飞涨;“神马都是浮云”形容对一切事物云淡风轻的心态;“油菜花”赞美别人才华横溢;“给力”表达做人做事很优秀;“奥特曼”形容一个人落伍了，跟不上时代……这些层出不穷的网络语言也成了当代语言的组成部分，应用在日常生活中，与人们的生活密不可分。
（二）使用起来灵活性高、幽默性强
网络语言不同于传统语言，不会被一些规定的教条所束缚，因此，不论是创造方面还是运用方面都较为自由和灵活，并且多数能被人所接受、容易被人理解，并且让人长期且深刻地记忆。这是因为网络语言大多朗朗上口，便于记忆，幽默诙谐，丰富多彩，形式多变，这些也是网络语言的独特魅力。比如，“犀利哥”“章鱼哥”“淡定姐”“包租婆”“日光族”“啃老族”，等等，都是在一类人群前面加上修饰词，让人印象深刻且容易理解。
（三）流行应用的范围越来越广泛，普及到方方面面
现在，网络语言的发展趋势已不仅仅停留在网络交流上，其应用范围越来越广泛，如一些传统的媒介杂志、报刊、广告中越来越多地使用网络语言;在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，会适当地使用一些网络语言进行教学;日常生活中，人们在打招呼、唠家常等日常交流中也会使用网络语言。这些现象表明了网络语言的影响力越来越大，并逐步应用在人们的生活中。因此，网络语言不再是玩笑的话语，教师应引导学生正视网络语言的优势及弊端，在教学和生活中合理运用它。
二、如何在小学语文教学中正确应对网络语言
（一）教师要多学习，多“上网”，全方位了解网络语言
俗话说：“知己知彼，百战不殆。”要想在小学语文教学中引导学生正确地使用网络语言，使学生在语文学习过程中利用网络语言的优势，提高阅读理解和写作水平，教师一定要先保证自己对网络语言有足够的了解，这样才能具备引导学生的能力。
小学语文教师学习和了解网络语言的过程中，要分析其优点和独特魅力，认识到网络语言对小学语文教学的积极作用。比如，很多网络热词是对传统词汇的谐音转变：“壓力”——“鸭梨”;“悲剧”——“杯具”;“就是就是”——“9494”;“气死我了”——“7456”，等等。经过自主学习和了解，教师会对网络语言有更全面的认知和理解，在此基础上教育、引导学生在学习中正确使用网络语言，会收到事半功倍的效果。
（二）树立正确的小学语文教学观念
在小学语文教学中，教师要营造和谐积极的课堂氛围，打造开放、自主沟通的课堂环境，让学生可以在课堂上轻松愉快地学习，这有利于激发学生自主学习的欲望，锻炼学生的自学能力。首先，教师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行学习和自由讨论，充分表达自己内心的感受，让兴趣成为学生最好的教师。其次，教师可以组织学生开展课外语言实践活动。比如，进行小组比赛，让学生自发分组，并以小组为单位寻找网络上使用不规范的词语和错别字，以及不符合社会主义核心价值观的语言表述实例，这样可以让学生在实践中发掘自身的价值，找到学习汉语的乐趣，从而正确认识网络语言，并在平时的学习和生活中合理运用它。再如，教师可以组织学生开展网络语言应用的辩论会，使学生形成对网络语言的正确认识和理解，要充分发挥网络语言的积极影响，让网络语言对学生的学习和生活产生正确的引导，不要让粗俗的网络语言妨碍学生正确价值观、人生观和世界观的形成。
（三）引导学生，传统语言是主体，网络语言是辅助
小学生正处于心智发展的关键阶段，因此，这个阶段的教育对学生今后的成长至关重要，这也就要求小学语文教师在教学中要注重对学生正确思想观念的引导。在小学语文课堂上，教师应当通过多方位的引导、多元化的教学方式让学生感悟、理解汉语的魅力，使他们认识到汉语是传承中华传统文化的载体之一，汉语以其独特的形态、精练的含义，成为世界上使用古老的、系统的语言体系之一。基于此，在小学语文教学中，教师要突出语言文字在阅读和写作中的重要地位，并且要让学生认识到汉语学习应以传统语言为主，网络语言虽然有其优势，但应处于辅助地位，它是为语言表达添姿增彩的。
（四）既要尊重汉语言的发展趋势，也要重视网络语言的正向引导
虽然社会对网络语言的评价褒贬不一，但网络语言的出现是应运而生的，因为时代在发展，社会在进步，语言也在不断创新和发展。因此，在小学语文教学过程中，教师要尊重汉语言的发展趋势，善于接受新鲜事物，不要去片面地看待新鲜事物的存在和发展，与此同时，教师应当履行的责任是引导学生辩证地看待网络语言的利弊，并且能够将传统语言与网络语言结合起来使用，进而促进学生语言学习和理解能力的提高。
结语
总之，在小学语文教学中，教师既要教导学生理解和感悟传统语言的魅力，也要引导学生正确看待网络语言，不要让网络语言成为阻碍学生学习和成长的“绊脚石”，而应该让其成为学生学习和成长道路上的辅助者，使学生在口头和书面表达中正确、合理使用网络语言，进而提升自己的表达能力。
参考文献
陈峰.小学语文教学如何应对网络预言的影响[J].福建基础教育研究，2013（6）.