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摘 要：实验是高中化学的重要组成部分，实验也是学生探究很多重要的化学知识的重要途径，因此在高中化学的教学过程中，实验教学也是任课教师需要加强教学的环节之一。
关键词：高中化学；实验教学；学习兴趣
实验一直是化学这门学科的关键环节，很多学生无法理解的原理、方程式都可以通过实验让学生针对实验现象和结果加以理解。因此在高中化学课堂教学阶段，任课教师应当注重课堂教学中的实验教学，本文将针对高中化学的实验教学方法展开讨论。
一、实验教学的重要性
高中化学是一门对实验教学要求很高的学科，任课教师在课堂中仅对课本知识和内容加以讲解和扩展，甚至是进行题目讲解和练习，很难保证学生形象、生动的理解所学知识，一些化学反应现象、实验成果、研究过程很难通过口头讲解和描述来引导学生加以理解并且能够保证学生学以致用的。因此，在课堂中进行实验教学，就显得尤为重要，能够让学生对所学知识进行理解。
通过实验教学，可以帮助学生更加形象的理解课堂中学习到的知识，也可以激发学生的学习兴趣。同时，学生在讨论、探究的过程中也能够形成创新意识和创造性思维，帮助学生增强自身的创新能力和自主学习能力。另外，加强课堂的实验教学，也能帮助学生巩固所学的课本知识，提高基本的实验操作技能，为学生今后的动手实践打下坚实的基础。
在课堂中加强实验教学也能帮助学生更加理解这门课程，让学生充分的认识到化学这门学科的精髓，可以增强学生的创新意识和创新精神，增强学生的探究能力，为学生今后的研究奠定基础，也为中国的实验事业培养人才。现在高考模式越来越趋近于探究式考查方式，考查学生如何在实践和实验中得出结论并加以运用。在课堂中对学生加强课堂实验教学可以帮助学生提升应对考试的能力，对提高学生的成绩有着重要的作用。
二、目前实验教学中存在的问题
（一）实验教学设施缺乏，学生的实验机会少
很多学校和教师对实验教学不重视是当下高中化学教学中存在的一个普遍问题，因此对实验设施的建设也缺乏相应的热情，导致实验器材的缺乏，学生实验机会减少。大多数的任课教师只是在课堂中依据教科书进行实验演示，这是对实验教学机会的浪费，学生也没有对实验进行理解，任课教师使用了实验教学的时间，却没有提升学生的实践能力。学生没有机会进行实际的实验操作，导致学生没有办法通过自身的研究对课本所学知识加以理解和领悟，更没有办法锻炼自身的探究能力和创新能力。这种情况也会导致学生对化学课堂的学习失去兴趣，从而导致成绩逐步落后。
（二）实验方式僵化，内容完全照搬课本
现在在课堂中的很多实验都是完全按照课本内容进行安排，其目的是在验证课本上的结论，让学生明确整个实验的操作步骤。在进行实验的过程中，化学教师会完全按照课本的讲解和实验方程式所强调的条件进行实验，学生在整个过程中并没有机会参与到实验过程中，也没有机会对实验的内容和过程产生任何的想法和创意，更谈不上培养学生的创新意识和创新能力，进而没有办法提升学生的自主学习能力。虽然很多学校力求突破这一现象的弊端，但是由于现在教育设施并不完善的情况，学生仍然没有自己动手操作的机会，因此并没有办法自主对实验进行创造，从而对化学的学习逐渐失去兴趣，导致成绩的落后。
（三）对实验的讲解单一化
由于中国教育体制的限制，很多学校的实验讲解都是以演示性为主，只为验证课本内容和方程式的结果。这种实验讲解方式，是高中化学实验教学中较为普遍的方法，教师对每一个实验步骤都依据课本内容和重要考点加以讲解，学生只能按照统一的方式进行学习。但是化学实验注重其物质的变化，在任课教师实验的整个过程中，只有部分学生能够明确的看到实验的变化，大部分学生还是只能按照课本上的描述加以猜想。这种实验讲解方式对学生的学习和领悟没有起到根本的目的和作用，学生对于实验所传递的变化没有深入的理解，也不能锻炼自身的创造能力，从而大大降低了课堂的教学效率。
三、针对在化学实验教学中存在的问题提出的解决措施
（一）加强学校的实验基础设施建设，增加学生的实验机会
要想让学生的自主学习能力、创新能力和学生学习化学的兴趣得到理想中的效果，就必须让学生得到亲自参与实验的机会，也就必须要给学生能够提供完备的实验设施，保证学生能够安全有效的进行实验和学习，这就要求学校在设施建设中能够为学生提供完备的实验基础设施，为学生的实验学习提供良好的环境，保证学生能够得到充足的机会进行实验学习，这样才能够提升学生的自主学习能力、创新能力和学习化学的兴趣。
（二）任课教师要创新实验教学的方式
前面的问题中提到了任课教师现在大多是依据教科书进行化学实验教学，这种方式不仅达不到让学生自主参与、自主创造的效果，反而会让学生对化学的学习失去其原有的兴趣。因此，任课教师需要考虑一些新的教学方式，让学生能够对实验的学习和化学的学习产生充足的兴趣，并且能够在自主的实验中学习到课本上学习不到的知识，让学生能够得到自主学习能力和自主创新意识的锻炼。
任课教师可以将课本的讲解放在实验的教学之后进行，让学生先进行自主实验，学生通过现有的化学试剂进行自主创新，根据学生得到的实验效果和结论再有针对性的讲解。这样学生在实验的过程中既可以进行自主的学习和创造，提升学生的自主学习能力和创新意识，也能够让学生对化学的学习产生充足的兴趣。同时，也能够增强学生对实验和课本内容的理解，继而提升学生学习的效率。
（三）积极利用多媒体进行实验讲解
在化学教学中教师不能仅依靠演示性实验对学生进行讲解，这种方式具有一定的局限性，对此教师可以积极借助多媒体的力量，对化学实验进行讲解。学生对新鲜的事物通常都存在兴趣，任课教师可以利用多媒体生动、形象的特点，将化学实验的效果放大，让学生看到化学实验被应用到现实生活中的效果，学生便可以通过对生活的了解增加对化学实验的了解，从而对化学实验产生兴趣。同时，多媒体教学的覆盖面较广，能避免部分同学观察不到实验效果，教师课件的制作也能方便学生的拷贝和课后的自主学习。
实验本身会使学生对化学的学习产生充足的兴趣，但若任课教师没有充分利用好化学实验的效果，很有可能会弄巧成拙，因此任课教师必须通过各种创新方法保证化学实验的效果达到理想状态。
关键词：高中化学；实验教学；学习兴趣
实验一直是化学这门学科的关键环节，很多学生无法理解的原理、方程式都可以通过实验让学生针对实验现象和结果加以理解。因此在高中化学课堂教学阶段，任课教师应当注重课堂教学中的实验教学，本文将针对高中化学的实验教学方法展开讨论。
一、实验教学的重要性
高中化学是一门对实验教学要求很高的学科，任课教师在课堂中仅对课本知识和内容加以讲解和扩展，甚至是进行题目讲解和练习，很难保证学生形象、生动的理解所学知识，一些化学反应现象、实验成果、研究过程很难通过口头讲解和描述来引导学生加以理解并且能够保证学生学以致用的。因此，在课堂中进行实验教学，就显得尤为重要，能够让学生对所学知识进行理解。
通过实验教学，可以帮助学生更加形象的理解课堂中学习到的知识，也可以激发学生的学习兴趣。同时，学生在讨论、探究的过程中也能够形成创新意识和创造性思维，帮助学生增强自身的创新能力和自主学习能力。另外，加强课堂的实验教学，也能帮助学生巩固所学的课本知识，提高基本的实验操作技能，为学生今后的动手实践打下坚实的基础。
在课堂中加强实验教学也能帮助学生更加理解这门课程，让学生充分的认识到化学这门学科的精髓，可以增强学生的创新意识和创新精神，增强学生的探究能力，为学生今后的研究奠定基础，也为中国的实验事业培养人才。现在高考模式越来越趋近于探究式考查方式，考查学生如何在实践和实验中得出结论并加以运用。在课堂中对学生加强课堂实验教学可以帮助学生提升应对考试的能力，对提高学生的成绩有着重要的作用。
二、目前实验教学中存在的问题
（一）实验教学设施缺乏，学生的实验机会少
很多学校和教师对实验教学不重视是当下高中化学教学中存在的一个普遍问题，因此对实验设施的建设也缺乏相应的热情，导致实验器材的缺乏，学生实验机会减少。大多数的任课教师只是在课堂中依据教科书进行实验演示，这是对实验教学机会的浪费，学生也没有对实验进行理解，任课教师使用了实验教学的时间，却没有提升学生的实践能力。学生没有机会进行实际的实验操作，导致学生没有办法通过自身的研究对课本所学知识加以理解和领悟，更没有办法锻炼自身的探究能力和创新能力。这种情况也会导致学生对化学课堂的学习失去兴趣，从而导致成绩逐步落后。
（二）实验方式僵化，内容完全照搬课本
现在在课堂中的很多实验都是完全按照课本内容进行安排，其目的是在验证课本上的结论，让学生明确整个实验的操作步骤。在进行实验的过程中，化学教师会完全按照课本的讲解和实验方程式所强调的条件进行实验，学生在整个过程中并没有机会参与到实验过程中，也没有机会对实验的内容和过程产生任何的想法和创意，更谈不上培养学生的创新意识和创新能力，进而没有办法提升学生的自主学习能力。虽然很多学校力求突破这一现象的弊端，但是由于现在教育设施并不完善的情况，学生仍然没有自己动手操作的机会，因此并没有办法自主对实验进行创造，从而对化学的学习逐渐失去兴趣，导致成绩的落后。
（三）对实验的讲解单一化
由于中国教育体制的限制，很多学校的实验讲解都是以演示性为主，只为验证课本内容和方程式的结果。这种实验讲解方式，是高中化学实验教学中较为普遍的方法，教师对每一个实验步骤都依据课本内容和重要考点加以讲解，学生只能按照统一的方式进行学习。但是化学实验注重其物质的变化，在任课教师实验的整个过程中，只有部分学生能够明确的看到实验的变化，大部分学生还是只能按照课本上的描述加以猜想。这种实验讲解方式对学生的学习和领悟没有起到根本的目的和作用，学生对于实验所传递的变化没有深入的理解，也不能锻炼自身的创造能力，从而大大降低了课堂的教学效率。
三、针对在化学实验教学中存在的问题提出的解决措施
（一）加强学校的实验基础设施建设，增加学生的实验机会
要想让学生的自主学习能力、创新能力和学生学习化学的兴趣得到理想中的效果，就必须让学生得到亲自参与实验的机会，也就必须要给学生能够提供完备的实验设施，保证学生能够安全有效的进行实验和学习，这就要求学校在设施建设中能够为学生提供完备的实验基础设施，为学生的实验学习提供良好的环境，保证学生能够得到充足的机会进行实验学习，这样才能够提升学生的自主学习能力、创新能力和学习化学的兴趣。
（二）任课教师要创新实验教学的方式
前面的问题中提到了任课教师现在大多是依据教科书进行化学实验教学，这种方式不仅达不到让学生自主参与、自主创造的效果，反而会让学生对化学的学习失去其原有的兴趣。因此，任课教师需要考虑一些新的教学方式，让学生能够对实验的学习和化学的学习产生充足的兴趣，并且能够在自主的实验中学习到课本上学习不到的知识，让学生能够得到自主学习能力和自主创新意识的锻炼。
任课教师可以将课本的讲解放在实验的教学之后进行，让学生先进行自主实验，学生通过现有的化学试剂进行自主创新，根据学生得到的实验效果和结论再有针对性的讲解。这样学生在实验的过程中既可以进行自主的学习和创造，提升学生的自主学习能力和创新意识，也能够让学生对化学的学习产生充足的兴趣。同时，也能够增强学生对实验和课本内容的理解，继而提升学生学习的效率。
（三）积极利用多媒体进行实验讲解
在化学教学中教师不能仅依靠演示性实验对学生进行讲解，这种方式具有一定的局限性，对此教师可以积极借助多媒体的力量，对化学实验进行讲解。学生对新鲜的事物通常都存在兴趣，任课教师可以利用多媒体生动、形象的特点，将化学实验的效果放大，让学生看到化学实验被应用到现实生活中的效果，学生便可以通过对生活的了解增加对化学实验的了解，从而对化学实验产生兴趣。同时，多媒体教学的覆盖面较广，能避免部分同学观察不到实验效果，教师课件的制作也能方便学生的拷贝和课后的自主学习。
实验本身会使学生对化学的学习产生充足的兴趣，但若任课教师没有充分利用好化学实验的效果，很有可能会弄巧成拙，因此任课教师必须通过各种创新方法保证化学实验的效果达到理想状态。