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设计意图：
最近，果果带来的动画片碟片《名侦探柯南》吸引了孩子们的注意，他们常常聚在一起讨论、分析案情，寻找破案线索。中班幼儿以具体形象思维为主，逻辑思维刚刚起步，“线索”让幼儿有机会在自己的思考和结论之间搭建桥梁，有利于幼儿逻辑思维能力的发展。据此，我设计、组织了本次活动。活动以幼儿喜欢的侦查游戏贯穿始终，将侦查的线索和幼儿有关水与事物之间关系的科学经验结合起来，鼓励幼儿运用观察、比较、分类、推理、排除等方法分析、解决侦查游戏中的问题。
活动中的“线索”主要有两类。一类是具体形象的图片线索，包括直接感知类图片，如由水构成的物体的图片;联想类图片，如装水的工具、水的作用的图片，以引导幼儿在寻找与水有关的事物时作出有依据的解释。另一类是对幼儿专注力、理解力要求更高的语言线索，它需要幼儿先专注地听，再从中找出关键、有效信息，从而帮助幼儿在侦查时作出基于证据的思考及合乎逻辑的推理。
在活动中，我设计了线索分类梳理记录表，帮助幼儿梳理图片线索。例如，提供放学时间表、幼儿园班级平面分布图、红色水杯图、慧贝二班水杯颜色图标，以帮助幼儿将语言线索形象化，从而易于判断。在寻找丢水杯的班级时，我引导幼儿学习推理，运用排除法将不符合条件的班级逐一划掉，使之不再进入下次寻找的范围，从而解决本次活动的难点。
目标：
1.尝试依据线索运用观察、比较、分类、推理、排除等方法分析、解决侦查游戏中的问题。
2.乐意参与侦查游戏，丰富水与事物之间关系的经验。
准备：
1.幼儿了解水的特性，有一定关于水与事物之间关系的经验。
2.侦探剪影图（见图1），与水有关及无关的事物的图片（见图2），线索分类梳理记录表（见图3），幼儿园班级分布平面图（见图4），放学时间表（见图5），红色水杯图（见图6），慧贝二班水杯颜色图标。
过程：
一、设置侦查游戏情境，激发幼儿参与活动的愿望
1.出示“名侦探柯南”剪影图（见图1）。
师：他是谁？你们想当侦探吗？现在就有一件事需要你们帮忙侦查一下。
师：我们幼儿园有个班丢了一件东西，想请小侦探们帮忙寻找。这是一件什么东西，又是哪个班丢的，我也不知道，但我这里有一些线索可以帮助你们找到结果。
二、引导幼儿依据线索进行侦查
（一）根据线索寻找丢失的东西
师：我们先来侦查到底丢了什么。请看我提供的线索。
1.线索一：它与水有关。
（1）引导幼儿分组从众多图片中筛选出与水有关的事物的图片。
师：每组的桌上都有9张图片（每2组共用一套图片18张，每组9张，见图2），丢失的这个东西就在里面。请注意它与水有关，请你把它找出来。（幼儿选择图片。）
（2）组织幼儿分享与交流。
师：你找到了哪些东西？你为什么找了这些东西？它们与水有什么关系？
（3）引导幼儿讨论及分类。
师：你们找到了那么多与水有关的事物的图片（见图3）。现在，请你们把它们分分类。比如，图片上哪些事物是由水构成的，可以分為一类？另外的东西还可以怎么分呢？
教师将幼儿表达的经验梳理如下：
师：（小结）原来这些东西可以分成三类，冰、雨、果汁……是由水构成的，里面都有水;杯子、盆子、洒水壶都是工具，可以用来装水;脏手、毛巾可以用水洗干净，缺水的花可以用水浇活，它们都要用到水。以上这些事物都与水有关系。
2.线索二：它是装水的工具。
师：刚才我们把与水有关的事物分成了三类。那么到底丢失的东西是什么呢？请听第二条线索：它是装水的工具。那么，上面哪些图片可以排除掉？接下来，我们需要到哪些图片中去找呢？
3.线索三：用它装上水后，盖紧盖子可以放在书包里，水不会流出来。
师：这些都是装水的工具（见图3），到底是哪一个呢？第三条线索来了，请听：用那个工具装了水以后，盖紧盖子，可以放在书包里，水不会流出来。可能会是什么呢？
4.线索四：它不容易被摔坏。
师：这里还剩下三种有盖子的杯子，我们还需要线索来确定到底是哪一个。请听第四条线索：丢的这个东西是不容易被摔坏的。可能是哪种杯子呢？
5.线索五：它有保温功能。
师：还有两个杯子。到底是哪一个呢？请听第五条线索：它有保温的功能。请你根据这条线索把丢的东西找出来。
师：（小结）小侦探们真厉害，根据五条线索，终于发现了丢失的东西是保温杯。
（二）根据线索判断东西是哪个班丢的
师：保温杯是哪个班丢的呢？这里还有一些重要线索，请你们根据这些线索来判断。下面我把好几条线索一口气说出来，你们可要仔细听噢。
1.幼儿倾听教师提供线索。
师：它是二楼的班级丢的;它是在我们班（乐贝班）放学后才丢的;③它是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的。
2.幼儿回忆并说出自己听到的重要线索是什么。幼儿每说出一条线索，教师就出示相应的图片。例如，当幼儿提到水杯是二楼的班级丢的时候，教师就出示幼儿园班级分布平面图（见图4）;当幼儿提到水杯是乐贝班放学后才丢的时，教师就出示幼儿园各班放学时间表（见图5）;当幼儿提到水杯是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的时，教师就出示红色水杯图（见图6）和慧贝二班水杯颜色图标。
3.幼儿仔细观察图片，并根据自己听到的重要线索进行分析、推理，逐一排除不符合条件的班级。在此过程中，教师引导幼儿将已经排除的班级划掉，不再列入下一次寻找的范围。例如，根据线索“水杯是二楼的班级丢的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）一楼的班级（婴贝一班、婴贝二班、爱贝一班、爱贝二班），剩下二楼的班级（乐贝班、慧贝一班、慧贝二班）;根据线索“乐贝班放学后水杯才丢的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）乐贝班，剩下慧贝一班和慧贝二班;根据线索“丢的水杯是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）慧贝二班，剩下慧贝一班。
师：（小结）你们的侦查终于有结果了。原来是慧贝一班的小朋友丢了一个红色的保温杯。小侦探们真能干！
三、帮助幼儿梳理、巩固经验
1.引导幼儿反思并梳理侦查方法。
师：回忆一下刚才寻找水杯和丢失的班级的过程，你们都根据线索用了哪些方法？
师：（小结）原来侦查是需要线索的，依据线索运用观察、比较、分类、推理、排除等方法，就可以帮助我们解决问题。
2.送丢失的水杯回慧贝一班。
最近，果果带来的动画片碟片《名侦探柯南》吸引了孩子们的注意，他们常常聚在一起讨论、分析案情，寻找破案线索。中班幼儿以具体形象思维为主，逻辑思维刚刚起步，“线索”让幼儿有机会在自己的思考和结论之间搭建桥梁，有利于幼儿逻辑思维能力的发展。据此，我设计、组织了本次活动。活动以幼儿喜欢的侦查游戏贯穿始终，将侦查的线索和幼儿有关水与事物之间关系的科学经验结合起来，鼓励幼儿运用观察、比较、分类、推理、排除等方法分析、解决侦查游戏中的问题。
活动中的“线索”主要有两类。一类是具体形象的图片线索，包括直接感知类图片，如由水构成的物体的图片;联想类图片，如装水的工具、水的作用的图片，以引导幼儿在寻找与水有关的事物时作出有依据的解释。另一类是对幼儿专注力、理解力要求更高的语言线索，它需要幼儿先专注地听，再从中找出关键、有效信息，从而帮助幼儿在侦查时作出基于证据的思考及合乎逻辑的推理。
在活动中，我设计了线索分类梳理记录表，帮助幼儿梳理图片线索。例如，提供放学时间表、幼儿园班级平面分布图、红色水杯图、慧贝二班水杯颜色图标，以帮助幼儿将语言线索形象化，从而易于判断。在寻找丢水杯的班级时，我引导幼儿学习推理，运用排除法将不符合条件的班级逐一划掉，使之不再进入下次寻找的范围，从而解决本次活动的难点。
目标：
1.尝试依据线索运用观察、比较、分类、推理、排除等方法分析、解决侦查游戏中的问题。
2.乐意参与侦查游戏，丰富水与事物之间关系的经验。
准备：
1.幼儿了解水的特性，有一定关于水与事物之间关系的经验。
2.侦探剪影图（见图1），与水有关及无关的事物的图片（见图2），线索分类梳理记录表（见图3），幼儿园班级分布平面图（见图4），放学时间表（见图5），红色水杯图（见图6），慧贝二班水杯颜色图标。
过程：
一、设置侦查游戏情境，激发幼儿参与活动的愿望
1.出示“名侦探柯南”剪影图（见图1）。
师：他是谁？你们想当侦探吗？现在就有一件事需要你们帮忙侦查一下。
师：我们幼儿园有个班丢了一件东西，想请小侦探们帮忙寻找。这是一件什么东西，又是哪个班丢的，我也不知道，但我这里有一些线索可以帮助你们找到结果。
二、引导幼儿依据线索进行侦查
（一）根据线索寻找丢失的东西
师：我们先来侦查到底丢了什么。请看我提供的线索。
1.线索一：它与水有关。
（1）引导幼儿分组从众多图片中筛选出与水有关的事物的图片。
师：每组的桌上都有9张图片（每2组共用一套图片18张，每组9张，见图2），丢失的这个东西就在里面。请注意它与水有关，请你把它找出来。（幼儿选择图片。）
（2）组织幼儿分享与交流。
师：你找到了哪些东西？你为什么找了这些东西？它们与水有什么关系？
（3）引导幼儿讨论及分类。
师：你们找到了那么多与水有关的事物的图片（见图3）。现在，请你们把它们分分类。比如，图片上哪些事物是由水构成的，可以分為一类？另外的东西还可以怎么分呢？
教师将幼儿表达的经验梳理如下：
师：（小结）原来这些东西可以分成三类，冰、雨、果汁……是由水构成的，里面都有水;杯子、盆子、洒水壶都是工具，可以用来装水;脏手、毛巾可以用水洗干净，缺水的花可以用水浇活，它们都要用到水。以上这些事物都与水有关系。
2.线索二：它是装水的工具。
师：刚才我们把与水有关的事物分成了三类。那么到底丢失的东西是什么呢？请听第二条线索：它是装水的工具。那么，上面哪些图片可以排除掉？接下来，我们需要到哪些图片中去找呢？
3.线索三：用它装上水后，盖紧盖子可以放在书包里，水不会流出来。
师：这些都是装水的工具（见图3），到底是哪一个呢？第三条线索来了，请听：用那个工具装了水以后，盖紧盖子，可以放在书包里，水不会流出来。可能会是什么呢？
4.线索四：它不容易被摔坏。
师：这里还剩下三种有盖子的杯子，我们还需要线索来确定到底是哪一个。请听第四条线索：丢的这个东西是不容易被摔坏的。可能是哪种杯子呢？
5.线索五：它有保温功能。
师：还有两个杯子。到底是哪一个呢？请听第五条线索：它有保温的功能。请你根据这条线索把丢的东西找出来。
师：（小结）小侦探们真厉害，根据五条线索，终于发现了丢失的东西是保温杯。
（二）根据线索判断东西是哪个班丢的
师：保温杯是哪个班丢的呢？这里还有一些重要线索，请你们根据这些线索来判断。下面我把好几条线索一口气说出来，你们可要仔细听噢。
1.幼儿倾听教师提供线索。
师：它是二楼的班级丢的;它是在我们班（乐贝班）放学后才丢的;③它是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的。
2.幼儿回忆并说出自己听到的重要线索是什么。幼儿每说出一条线索，教师就出示相应的图片。例如，当幼儿提到水杯是二楼的班级丢的时候，教师就出示幼儿园班级分布平面图（见图4）;当幼儿提到水杯是乐贝班放学后才丢的时，教师就出示幼儿园各班放学时间表（见图5）;当幼儿提到水杯是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的时，教师就出示红色水杯图（见图6）和慧贝二班水杯颜色图标。
3.幼儿仔细观察图片，并根据自己听到的重要线索进行分析、推理，逐一排除不符合条件的班级。在此过程中，教师引导幼儿将已经排除的班级划掉，不再列入下一次寻找的范围。例如，根据线索“水杯是二楼的班级丢的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）一楼的班级（婴贝一班、婴贝二班、爱贝一班、爱贝二班），剩下二楼的班级（乐贝班、慧贝一班、慧贝二班）;根据线索“乐贝班放学后水杯才丢的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）乐贝班，剩下慧贝一班和慧贝二班;根据线索“丢的水杯是红色的，慧贝二班的水杯只有黄色、蓝色和绿色的”，引导幼儿仔细观察，推理后排除（划掉）慧贝二班，剩下慧贝一班。
师：（小结）你们的侦查终于有结果了。原来是慧贝一班的小朋友丢了一个红色的保温杯。小侦探们真能干！
三、帮助幼儿梳理、巩固经验
1.引导幼儿反思并梳理侦查方法。
师：回忆一下刚才寻找水杯和丢失的班级的过程，你们都根据线索用了哪些方法？
师：（小结）原来侦查是需要线索的，依据线索运用观察、比较、分类、推理、排除等方法，就可以帮助我们解决问题。
2.送丢失的水杯回慧贝一班。