论文部分内容阅读
摘 要：影响小学生行为习惯的因素有很多，养成良好的行为习惯也不是一朝一夕之事，本文就如何培养小学生良好的行为习惯浅谈个人的见解。
关键词：小学生；行为习惯
教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”可见人生当中行为习惯的重要性。
一、从生活、学习中的细节做起，低要求、实教育、活方法
讲究个人卫生：自己会洗头、洗脸、洗手、洗脚、洗澡、洗衣服、洗鞋袜、洗红领巾、洗书包；会剪指甲；会漱口；不喝生水；不吃不卫生不健康食品。讲究环境卫生：不乱扔纸屑和垃圾；不随地吐痰；不乱写乱画；能弯腰捡起一片纸屑；能坚持卫生值日。讲究生活习惯：会整理书物、整理床铺、整理房间；会拖地抹屋。讲究文明礼貌：不讲脏话流话；会用常用的礼貌用语；会打招呼；会简单的接待客人。这些都是日常生活中经常性的事情，要求不高，贵在坚持，为培养良好行为习惯奠定了基础。
我们德育工作者常有这样的感受，多少次苦口婆心地教诲，对学生来说收获甚微。特别是小学德育一定要走出“唱高调，不实际”的误区，一定要从实际生活入手，讲究教育实效。如：“要热爱祖国，要学会关爱，要学会感恩”等，这些只停留在口头上还永远不够，学生对些概念都很陌生，好象无关紧要，谈何热爱、关爱、感恩。凭什么爱、怎样才叫爱？为什么要感恩，怎样才叫感恩？这才是关键，这才是我们要思考的教育实效问题。如升国旗的时候、班队会的时候讲清国旗的来历、讲清祖国的意义、讲清我们与祖国的关系等，首先要让学生明白意思，才能激发学生爱国感情意识，再联系实际开展“好孩子胸怀祖国”系列活动；又如同学之间的关爱怎样来体现，考虑一下如何帮助学习、生活困难的同学，如何大同学关心小同学，这些实际例子就在同学生们的身边，随处可实践；再如父母或老师对我们是怎样关心和付出的，我们要怎样才是在感恩父母或老师。我们应该在教育中让孩子知道该怎样好好做人，好好学习，好好生活，再开展“自己的事情自己做”、“好孩子会做家务”、“好孩子会主动学习”等活动，这就是用实际的行动取代高调的口号，让养成教育变得务实而有效。
“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是我们对小学生思想教育应该遵循的原则。怎样做一名合格的小学生，这是一个较复杂的研究课题。我认为还是联系生活实际开展喜闻乐见的活动，寓教育于活动之中是最有效的方法。如课前“我能很快就位、准备好上课所需书物、保持安静、座姿端正。”你做到了吗？又如出操“我能保持入队整齐、迅速、保持安静、做操认真。”你做到了吗？再如针对学生上课爱讲小话，听课不专心，不遵守纪律等现象，我们可以以一些生动典型的故事或童话、充满着童趣而又有教育意义的儿歌或童话等，让学生参与其中，这样就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”与其严肃地说上几十句“上课不要不要讲小话、听课要专心、要遵守纪律”的话，不如用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界。
二、培养学生良好习惯，离不开教师的关爱、激励、以身作则
作为老师首先要关爱学生。爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力。关爱体现在平时的学习生活中，无论学生的成绩好、中、差，都要留意、关注、不歧视、公平公正地对待。特别是那些表现反常、心理异常的学生，教师要善于观察、勾通、劝慰、引导，善于用细节教育学生，感染学生，善于用孩子乐于接受的教育方法及时扭转乾坤。
正确及时的评价对学生良好行为习惯的培养起着导向和监督作用。所以教师要多以激励评价为主要方式，所谓“好孩子是夸出来的”。对平时好的行为习惯要及时表扬。如作业认真的、听课专心的、路队有序的、主动提问的、举手发言积极的、主动帮助别人的、热爱劳动的、主动捡起纸屑的、学习进步的等等，这一系列例子就在同学们每天生活的圈子里，只要老师善于观察、善于发现、善于搜集，不愁找不到素材。还可以利用班队会课，让学生通过自评、互评，找找别人身上有哪些好习惯，比一比谁的好习惯多，自己身上还有哪些不良习惯，并要求有计划、有督促地学习和改进。
身教重于言教，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象。所以老师必须以身作则、为人师表。如教师规范板书、认真批改作业、自觉拾起一片废纸、主动扶正课桌椅、积极参与学生劳动、着装大方得体、语言精练幽默、气质高度非凡等，教师的行为具有潜移默化的作用，所谓随风潜入夜，润物细无声。另外要充分发挥家庭教育的重要阵地，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。因此要通过多种渠道加强学校与家庭、教师与家长的密切联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，并且以身作则，为孩子树立一个好榜样。
冰冻三尺非一日之寒，培养良好的行为习惯不是一日之功，好习惯只有在长期反复的教育和实践中才能养成，只要我们老师坚持不懈，我们的学生一定会从细节开始，逐渐养成良好的行为习惯。
关键词：小学生；行为习惯
教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”可见人生当中行为习惯的重要性。
一、从生活、学习中的细节做起，低要求、实教育、活方法
讲究个人卫生：自己会洗头、洗脸、洗手、洗脚、洗澡、洗衣服、洗鞋袜、洗红领巾、洗书包；会剪指甲；会漱口；不喝生水；不吃不卫生不健康食品。讲究环境卫生：不乱扔纸屑和垃圾；不随地吐痰；不乱写乱画；能弯腰捡起一片纸屑；能坚持卫生值日。讲究生活习惯：会整理书物、整理床铺、整理房间；会拖地抹屋。讲究文明礼貌：不讲脏话流话；会用常用的礼貌用语；会打招呼；会简单的接待客人。这些都是日常生活中经常性的事情，要求不高，贵在坚持，为培养良好行为习惯奠定了基础。
我们德育工作者常有这样的感受，多少次苦口婆心地教诲，对学生来说收获甚微。特别是小学德育一定要走出“唱高调，不实际”的误区，一定要从实际生活入手，讲究教育实效。如：“要热爱祖国，要学会关爱，要学会感恩”等，这些只停留在口头上还永远不够，学生对些概念都很陌生，好象无关紧要，谈何热爱、关爱、感恩。凭什么爱、怎样才叫爱？为什么要感恩，怎样才叫感恩？这才是关键，这才是我们要思考的教育实效问题。如升国旗的时候、班队会的时候讲清国旗的来历、讲清祖国的意义、讲清我们与祖国的关系等，首先要让学生明白意思，才能激发学生爱国感情意识，再联系实际开展“好孩子胸怀祖国”系列活动；又如同学之间的关爱怎样来体现，考虑一下如何帮助学习、生活困难的同学，如何大同学关心小同学，这些实际例子就在同学生们的身边，随处可实践；再如父母或老师对我们是怎样关心和付出的，我们要怎样才是在感恩父母或老师。我们应该在教育中让孩子知道该怎样好好做人，好好学习，好好生活，再开展“自己的事情自己做”、“好孩子会做家务”、“好孩子会主动学习”等活动，这就是用实际的行动取代高调的口号，让养成教育变得务实而有效。
“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是我们对小学生思想教育应该遵循的原则。怎样做一名合格的小学生，这是一个较复杂的研究课题。我认为还是联系生活实际开展喜闻乐见的活动，寓教育于活动之中是最有效的方法。如课前“我能很快就位、准备好上课所需书物、保持安静、座姿端正。”你做到了吗？又如出操“我能保持入队整齐、迅速、保持安静、做操认真。”你做到了吗？再如针对学生上课爱讲小话，听课不专心，不遵守纪律等现象，我们可以以一些生动典型的故事或童话、充满着童趣而又有教育意义的儿歌或童话等，让学生参与其中，这样就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”与其严肃地说上几十句“上课不要不要讲小话、听课要专心、要遵守纪律”的话，不如用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界。
二、培养学生良好习惯，离不开教师的关爱、激励、以身作则
作为老师首先要关爱学生。爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力。关爱体现在平时的学习生活中，无论学生的成绩好、中、差，都要留意、关注、不歧视、公平公正地对待。特别是那些表现反常、心理异常的学生，教师要善于观察、勾通、劝慰、引导，善于用细节教育学生，感染学生，善于用孩子乐于接受的教育方法及时扭转乾坤。
正确及时的评价对学生良好行为习惯的培养起着导向和监督作用。所以教师要多以激励评价为主要方式，所谓“好孩子是夸出来的”。对平时好的行为习惯要及时表扬。如作业认真的、听课专心的、路队有序的、主动提问的、举手发言积极的、主动帮助别人的、热爱劳动的、主动捡起纸屑的、学习进步的等等，这一系列例子就在同学们每天生活的圈子里，只要老师善于观察、善于发现、善于搜集，不愁找不到素材。还可以利用班队会课，让学生通过自评、互评，找找别人身上有哪些好习惯，比一比谁的好习惯多，自己身上还有哪些不良习惯，并要求有计划、有督促地学习和改进。
身教重于言教，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象。所以老师必须以身作则、为人师表。如教师规范板书、认真批改作业、自觉拾起一片废纸、主动扶正课桌椅、积极参与学生劳动、着装大方得体、语言精练幽默、气质高度非凡等，教师的行为具有潜移默化的作用，所谓随风潜入夜，润物细无声。另外要充分发挥家庭教育的重要阵地，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。因此要通过多种渠道加强学校与家庭、教师与家长的密切联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，并且以身作则，为孩子树立一个好榜样。
冰冻三尺非一日之寒，培养良好的行为习惯不是一日之功，好习惯只有在长期反复的教育和实践中才能养成，只要我们老师坚持不懈，我们的学生一定会从细节开始，逐渐养成良好的行为习惯。