论文部分内容阅读
[摘要]《初中音乐新课程标准》中指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价可采用自评，互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好，情感反应，参与态度和程度，评价应起到促进学生发展的作用。”
[关键词]初中音乐 创新评价 促进评价 改革
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0050-01
考试作为评价的一种方式，是评定学生学习情况不可缺少的一部分。长期以来，音乐考试基本都由书面的理论考试占“主角”，形式单一、呆板，这既不能全面的体现学生的音乐素养，也不能很好的展现学生的自身优势，甚至有的学生由于害怕音乐理论考试，可能失去学习音乐的兴趣。笔者认为：教师应该充分的利用考试的平台，结合音乐学科的特点和学生的自身身心特点，从音乐知识、听力、学唱歌曲、欣赏、创造等不同的内容设计不同的考试形式，让学生在考试中得到乐趣、学到知识、提高综合能力。
1你追我赶的抢答制听力测评
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此在考试中不能没有听力测试。听力测试的内容可以是课内的，也可以是课外的。测试的问题可以有以下这些：比如对乐曲中的乐器音色进行辨别、主题音乐的旋律特点、作曲家是谁、歌曲可以辨别风格特点和拍号、戏曲可以辨别剧种等。测评形式我实行了抢答制，每个学生考两道题。本人觉得这一测评形式至少有四个作用：第一，可以培养学生聆听音乐的注意力；第二，可以检测学生对音乐的反应能力；第三，有利于培养学生的竞争意识，激发学生学习音乐的激情；第四，可以拓展音乐学习的深度和广度。虽然对每个学生来说，只有两道题目，但整个班级测试下来，学生们听到的知识题是全班人数的二倍。当然，听力测试不仅仅可以安排在期末，也可以安排在每节课、每个单元进行，几年下来学生就会积累相当数量的音乐作品。
2魅力无边的现场制声乐测评
《初中音乐新课程标准》指出：“由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。”班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛……达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。”教师可以结合学生对中央电视台“青歌赛”非常感兴趣的现状，以开办“百灵鸟声乐专场”音乐会的形式开展测评。由各班的艺术科代表牵头，成立音乐会工作组，组织声乐考评的策划：在教师的帮助下组建声乐考试评委团；制定统一的打分标准；策划评委团代表进行现场点评；制定考生考试要求(比如：形象、表情、音准、情感的表现等)……音乐会的歌曲为教材中所学歌曲，实行考前一周抽签制，抽到同一首歌曲的可以自由组成若干个“组合”，各组合根据自己情况，编排、设计不同的演唱形式。当然，也可以选择独唱。
这种班级音乐会的测评形式，不仅符合中学生的身心发展特点，在班级中营造了积极、乐观、向上的氛围，达到了相互交流和激励的目的。其次，对于策划的学生，培养了他们的组织能力和策划能力；对于评委而言是艺术能力及综合能力的提高；对于被测评的对象，既培养了他们良好的合作意识及团队精神，又增强他们音乐表现的自信心，同时对他们的心理素质也是严峻的挑战，为他们以后走向社会求职面试进行了实战模拟，积累了丰富的实战经验。
3班班相换的互批制理论测评
理论测评，只能是教师了解学生对音乐基本知识的掌握程度的一种途径。对教师而言，测评最主要的不是分数，而是通过测评，督促学生去学习理解知识。理论测评后，对于学生而言，往往把学习的知识也扔之九霄云外。实行同年级之间班级交换批卷形式，一可以帮助学生再次加深理解知识和巩固知识，帮助学习自纠错题；二可以保证评分的公平客观性；三来可以锻炼学生解题能力，理清答题脉络；四可以培养学生一丝不苟、认真工作的能力，改正粗心大意的毛病；五可以使音乐教师从试卷堆中适当解放。作为教师的我们，何不放开手脚，实现理论测评的双赢乃至多赢?
4别开生面的创作制测评
对学生的评价除了要关注以上情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习音乐实践活动中的参与态度、参与程度，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。根据《标准》要求，还可以为学生提供创作的测试平台。创作题的类型可分为：根据提供的音乐主题，现场创作简单的音乐片段。例如：以人音版第16册“自我测评”中的第四题《狮王进行曲》为例，让学生抓住狮子的特征，创编几个小结的节奏；根据提供的音乐片段，设计符合音乐的舞蹈动作。例如：结合新疆民歌《阿拉木汗》，创编一段舞蹈；请寻找身边的音源，自命主题表现音乐形象。
由于创作测评具有一定的难度，大多数学生都会选择与别人合作的方式进行。合作中，大家对主题进行讨论，并试着根据自己的音乐知识和生活经验导出一些想法开展创作。在讨论的过程中，每个人都有机会分享别人的意见，在相互尊重的环境中，不同的意见经由修正与分享，达成共识。简单的一个命题，短短的几分钟合作，我们就可以看到他们的团结精神、碰撞的火花、认真执着的态度。
总之，各种形式的测评，我们不仅仅只是完成考试任务，而是有效地促进了学生的发展，锻炼了学生各方面的综合能力，为他们以后踏入社会插上了一双腾飞的翅膀。
[关键词]初中音乐 创新评价 促进评价 改革
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0050-01
考试作为评价的一种方式，是评定学生学习情况不可缺少的一部分。长期以来，音乐考试基本都由书面的理论考试占“主角”，形式单一、呆板，这既不能全面的体现学生的音乐素养，也不能很好的展现学生的自身优势，甚至有的学生由于害怕音乐理论考试，可能失去学习音乐的兴趣。笔者认为：教师应该充分的利用考试的平台，结合音乐学科的特点和学生的自身身心特点，从音乐知识、听力、学唱歌曲、欣赏、创造等不同的内容设计不同的考试形式，让学生在考试中得到乐趣、学到知识、提高综合能力。
1你追我赶的抢答制听力测评
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此在考试中不能没有听力测试。听力测试的内容可以是课内的，也可以是课外的。测试的问题可以有以下这些：比如对乐曲中的乐器音色进行辨别、主题音乐的旋律特点、作曲家是谁、歌曲可以辨别风格特点和拍号、戏曲可以辨别剧种等。测评形式我实行了抢答制，每个学生考两道题。本人觉得这一测评形式至少有四个作用：第一，可以培养学生聆听音乐的注意力；第二，可以检测学生对音乐的反应能力；第三，有利于培养学生的竞争意识，激发学生学习音乐的激情；第四，可以拓展音乐学习的深度和广度。虽然对每个学生来说，只有两道题目，但整个班级测试下来，学生们听到的知识题是全班人数的二倍。当然，听力测试不仅仅可以安排在期末，也可以安排在每节课、每个单元进行，几年下来学生就会积累相当数量的音乐作品。
2魅力无边的现场制声乐测评
《初中音乐新课程标准》指出：“由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。”班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛……达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。”教师可以结合学生对中央电视台“青歌赛”非常感兴趣的现状，以开办“百灵鸟声乐专场”音乐会的形式开展测评。由各班的艺术科代表牵头，成立音乐会工作组，组织声乐考评的策划：在教师的帮助下组建声乐考试评委团；制定统一的打分标准；策划评委团代表进行现场点评；制定考生考试要求(比如：形象、表情、音准、情感的表现等)……音乐会的歌曲为教材中所学歌曲，实行考前一周抽签制，抽到同一首歌曲的可以自由组成若干个“组合”，各组合根据自己情况，编排、设计不同的演唱形式。当然，也可以选择独唱。
这种班级音乐会的测评形式，不仅符合中学生的身心发展特点，在班级中营造了积极、乐观、向上的氛围，达到了相互交流和激励的目的。其次，对于策划的学生，培养了他们的组织能力和策划能力；对于评委而言是艺术能力及综合能力的提高；对于被测评的对象，既培养了他们良好的合作意识及团队精神，又增强他们音乐表现的自信心，同时对他们的心理素质也是严峻的挑战，为他们以后走向社会求职面试进行了实战模拟，积累了丰富的实战经验。
3班班相换的互批制理论测评
理论测评，只能是教师了解学生对音乐基本知识的掌握程度的一种途径。对教师而言，测评最主要的不是分数，而是通过测评，督促学生去学习理解知识。理论测评后，对于学生而言，往往把学习的知识也扔之九霄云外。实行同年级之间班级交换批卷形式，一可以帮助学生再次加深理解知识和巩固知识，帮助学习自纠错题；二可以保证评分的公平客观性；三来可以锻炼学生解题能力，理清答题脉络；四可以培养学生一丝不苟、认真工作的能力，改正粗心大意的毛病；五可以使音乐教师从试卷堆中适当解放。作为教师的我们，何不放开手脚，实现理论测评的双赢乃至多赢?
4别开生面的创作制测评
对学生的评价除了要关注以上情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习音乐实践活动中的参与态度、参与程度，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。根据《标准》要求，还可以为学生提供创作的测试平台。创作题的类型可分为：根据提供的音乐主题，现场创作简单的音乐片段。例如：以人音版第16册“自我测评”中的第四题《狮王进行曲》为例，让学生抓住狮子的特征，创编几个小结的节奏；根据提供的音乐片段，设计符合音乐的舞蹈动作。例如：结合新疆民歌《阿拉木汗》，创编一段舞蹈；请寻找身边的音源，自命主题表现音乐形象。
由于创作测评具有一定的难度，大多数学生都会选择与别人合作的方式进行。合作中，大家对主题进行讨论，并试着根据自己的音乐知识和生活经验导出一些想法开展创作。在讨论的过程中，每个人都有机会分享别人的意见，在相互尊重的环境中，不同的意见经由修正与分享，达成共识。简单的一个命题，短短的几分钟合作，我们就可以看到他们的团结精神、碰撞的火花、认真执着的态度。
总之，各种形式的测评，我们不仅仅只是完成考试任务，而是有效地促进了学生的发展，锻炼了学生各方面的综合能力，为他们以后踏入社会插上了一双腾飞的翅膀。