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摘要 新课程改革已经到了攻坚阶段，教学理念在不断更新，教师在地理教学中，必须树立有效性意识。本文结合自身教学实践，提出了高中地理教学有效性的含义、實现途径、意义。
关键词 新课程改革；地理教学；有效性
【中图分类号】G633.55
新课程改革已经推行了10多年，自踏入教师这一职业起，我一直在思考一个问题：不应过于呆板，而应注重效率，强烈的改革意识，呼唤着中学教师必须努力适应形势需要，提升教学有效性。
一、 高中地理教学有效性的基本含义
那么何为教学的有效性呢？所谓有效教学就是指在教学活动过程中，能够有效促进学生健康成长、有效地实现预期教学目标的一种教学活动。在这个过程中，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面均获得一定的发展。新课程的实施，教学观念的更新，为高中地理教学有效性提供了可能。高中地理教学有效性是建立在对于教学有效性认识基础上的，它指的是在教师指导下，学生自主、合作、探究式的学习，在一种轻松愉快的氛围中尽可能用较短的时间达到三维目标要求。促进学生健康成长的一种教学活动。[1]
二、 提升教学有效性的关键在教师
教学是教师教、学生学的双边活动，这种活动的本质是交往。课程改革至今天，教学观念已有较大转变，“教为主导、学为主体”的教学理念已被理解和接受。高中地理教学有效性的关键在教师。为了实现教学内容的有效性，教师要努力做好以下几个方面。
第一：准确把握课程标准要求
一切教学活动都必须围绕课程标准，不能够偏离方向，教师要认真研读课程标准，找到每个知识点在课程标准中的落脚点。
第二：精心做好课前准备
教师要认真钻研教材，研究课程标准，了解学生现有知识水平与即将学习内容之间的差距，确定恰当的教学目标。认真写可供操作与实施的教学设计，在教学设计中尽可能多设计富有创造性与启发性的问题，根据学生个体差异和高中阶段心理特点选择合适教法！
第三：精细打造高效课堂
在充分备课后，教学另一重要环节便是上课。地理教师要时刻关注地理知识与生活的联系，找到地理知识与生活的契合点，使学生意识到学习地理是有用的，增强学习的主动性。在现有情况下，尽可能使自己的教学有趣味性。教师要创造一个宽松的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的观点，选择可以实施新课程教学方式的教学内容，尝试多样的教学方式，实现教学效果的提升，使课堂教学真正成为学生学习的主阵地，当然这样的目标不是一蹴而就的，需要教师不断努力。
第四：作业布置和试卷讲评注重时效
心理学研究表明，学生在学习新知识的初始阶段容易遗忘。德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：“遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢，这就是遗忘先快后慢规律。[2]为了帮助学生及时巩固所学知识，地理教师要精选习题，选择有代表性的习题，把精选出来的题目作为课后作业留给学生；及时做好每次考试的试卷讲评，针对不同难度的试卷，采用不同讲评方式，部分试卷可让学生自己讲评。充分发挥学生学习的主动性。通过试卷讲评，及时帮助学生发现学习中的差错，利于对所学内容的掌握。
三、 提升教学有效性需要学生的参与和配合
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这充分表明，学生在学习过程中是主体，离开了学生的参与和配合，地理教学的有效性就会变成一句空话。学生必须要提高对地理学科的认识，明确地理在提高公民素质和实施爱国主义教育方面的重大意义。只有认识到位，才有可能主动学习；转变学习方式，积极主动投入到地理的学习过程中，课堂上要大胆提出自己的观点与想法，遇到疑问要及时向老师请教。享受学习的乐趣，只有学生主动配合，教师的教学活动才能够顺利与高效的进行。
四、 提升教学有效性的重大意义
提升地理教学有效性能够促进学生的健康成长，这不仅是地理教学所要达到的最终归宿，也是一切教学活动的最高准则。从这一层面上说，提升地理教学有效性意义重大。
第一：有效教学是新课改的必然要求
新课程改革改变了传统的知识观与学习观，是顺应时代发展需求的，学生接触到的信息是多元的，接触到信息的方式多种多样，这就必然要求教师注意教学的有效性，力争用最短的时间，让学生在轻松愉快的氛围下收获知识。
第二：有效教学能够促进教师和学生的共同发展
有效教学对教师的要求有所提高，教师需要充分备课，不断反思自己的教学是否有效，有利于教师专业化成长和教学水平的提高；对于学生而言，有效教学能够促进学生效率意识，改变以往学习过程随意，不注重时效的不足，培养主动学习品质，可以在轻松愉快的氛围下身心获得一定发展。
第三：有效教学是未来教学的必然趋势
时代在进步，人们获得信息的渠道越来越多，获取信息的时间越来越短。学校作为一个人在学生时代受教育的主阵地，教材承载着人类几千年的文明历程，是间接经验的积累，学生在短短十几年的时间内，掌握与传承人类文明所遗留下来的间接经验，教师必须要能够进行有效教学，适应形势发展需要。未来的教师一定是帮助学生解决问题的助手，那种满堂灌输的课堂定将不复存在。
第四：有效教学可以培养未来公民必备的地理素养
学习地理知识，利于培养学生用地理的观点去剖析与认识一些社会热点问题，更加深刻理解每个国家应该根据自身的区位优势，寻求发展出路，更加理解与包容国家之间的差异，为学生的终身发展打下基石。
提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。地理学科目前处于发展之中，随着社会的进步，人们必然会意识到它的重要性，地理知识的学习是有规律可循的，只要教师多尝试，多变化教学方式，我想学生一定可以从中受益的，从而主动学习。这样的学习内容才是有效的，因此实现地理学习内容的有效性应当是各方力量共同努力的结果。
参考文献：
[1]高慎英、刘良华. 有效教学论〔M〕. 广州： 广东教育出版社， 2004
[2]李继秀、汪昌华、陈庆华 教育理论 安徽大学出版社 2008年3月第1版 （224）
[3] 曹惠平.浅谈高中地理课堂教学的有效性[J].现代阅读：教育版
关键词 新课程改革；地理教学；有效性
【中图分类号】G633.55
新课程改革已经推行了10多年，自踏入教师这一职业起，我一直在思考一个问题：不应过于呆板，而应注重效率，强烈的改革意识，呼唤着中学教师必须努力适应形势需要，提升教学有效性。
一、 高中地理教学有效性的基本含义
那么何为教学的有效性呢？所谓有效教学就是指在教学活动过程中，能够有效促进学生健康成长、有效地实现预期教学目标的一种教学活动。在这个过程中，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面均获得一定的发展。新课程的实施，教学观念的更新，为高中地理教学有效性提供了可能。高中地理教学有效性是建立在对于教学有效性认识基础上的，它指的是在教师指导下，学生自主、合作、探究式的学习，在一种轻松愉快的氛围中尽可能用较短的时间达到三维目标要求。促进学生健康成长的一种教学活动。[1]
二、 提升教学有效性的关键在教师
教学是教师教、学生学的双边活动，这种活动的本质是交往。课程改革至今天，教学观念已有较大转变，“教为主导、学为主体”的教学理念已被理解和接受。高中地理教学有效性的关键在教师。为了实现教学内容的有效性，教师要努力做好以下几个方面。
第一：准确把握课程标准要求
一切教学活动都必须围绕课程标准，不能够偏离方向，教师要认真研读课程标准，找到每个知识点在课程标准中的落脚点。
第二：精心做好课前准备
教师要认真钻研教材，研究课程标准，了解学生现有知识水平与即将学习内容之间的差距，确定恰当的教学目标。认真写可供操作与实施的教学设计，在教学设计中尽可能多设计富有创造性与启发性的问题，根据学生个体差异和高中阶段心理特点选择合适教法！
第三：精细打造高效课堂
在充分备课后，教学另一重要环节便是上课。地理教师要时刻关注地理知识与生活的联系，找到地理知识与生活的契合点，使学生意识到学习地理是有用的，增强学习的主动性。在现有情况下，尽可能使自己的教学有趣味性。教师要创造一个宽松的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的观点，选择可以实施新课程教学方式的教学内容，尝试多样的教学方式，实现教学效果的提升，使课堂教学真正成为学生学习的主阵地，当然这样的目标不是一蹴而就的，需要教师不断努力。
第四：作业布置和试卷讲评注重时效
心理学研究表明，学生在学习新知识的初始阶段容易遗忘。德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：“遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢，这就是遗忘先快后慢规律。[2]为了帮助学生及时巩固所学知识，地理教师要精选习题，选择有代表性的习题，把精选出来的题目作为课后作业留给学生；及时做好每次考试的试卷讲评，针对不同难度的试卷，采用不同讲评方式，部分试卷可让学生自己讲评。充分发挥学生学习的主动性。通过试卷讲评，及时帮助学生发现学习中的差错，利于对所学内容的掌握。
三、 提升教学有效性需要学生的参与和配合
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这充分表明，学生在学习过程中是主体，离开了学生的参与和配合，地理教学的有效性就会变成一句空话。学生必须要提高对地理学科的认识，明确地理在提高公民素质和实施爱国主义教育方面的重大意义。只有认识到位，才有可能主动学习；转变学习方式，积极主动投入到地理的学习过程中，课堂上要大胆提出自己的观点与想法，遇到疑问要及时向老师请教。享受学习的乐趣，只有学生主动配合，教师的教学活动才能够顺利与高效的进行。
四、 提升教学有效性的重大意义
提升地理教学有效性能够促进学生的健康成长，这不仅是地理教学所要达到的最终归宿，也是一切教学活动的最高准则。从这一层面上说，提升地理教学有效性意义重大。
第一：有效教学是新课改的必然要求
新课程改革改变了传统的知识观与学习观，是顺应时代发展需求的，学生接触到的信息是多元的，接触到信息的方式多种多样，这就必然要求教师注意教学的有效性，力争用最短的时间，让学生在轻松愉快的氛围下收获知识。
第二：有效教学能够促进教师和学生的共同发展
有效教学对教师的要求有所提高，教师需要充分备课，不断反思自己的教学是否有效，有利于教师专业化成长和教学水平的提高；对于学生而言，有效教学能够促进学生效率意识，改变以往学习过程随意，不注重时效的不足，培养主动学习品质，可以在轻松愉快的氛围下身心获得一定发展。
第三：有效教学是未来教学的必然趋势
时代在进步，人们获得信息的渠道越来越多，获取信息的时间越来越短。学校作为一个人在学生时代受教育的主阵地，教材承载着人类几千年的文明历程，是间接经验的积累，学生在短短十几年的时间内，掌握与传承人类文明所遗留下来的间接经验，教师必须要能够进行有效教学，适应形势发展需要。未来的教师一定是帮助学生解决问题的助手，那种满堂灌输的课堂定将不复存在。
第四：有效教学可以培养未来公民必备的地理素养
学习地理知识，利于培养学生用地理的观点去剖析与认识一些社会热点问题，更加深刻理解每个国家应该根据自身的区位优势，寻求发展出路，更加理解与包容国家之间的差异，为学生的终身发展打下基石。
提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。地理学科目前处于发展之中，随着社会的进步，人们必然会意识到它的重要性，地理知识的学习是有规律可循的，只要教师多尝试，多变化教学方式，我想学生一定可以从中受益的，从而主动学习。这样的学习内容才是有效的，因此实现地理学习内容的有效性应当是各方力量共同努力的结果。
参考文献：
[1]高慎英、刘良华. 有效教学论〔M〕. 广州： 广东教育出版社， 2004
[2]李继秀、汪昌华、陈庆华 教育理论 安徽大学出版社 2008年3月第1版 （224）
[3] 曹惠平.浅谈高中地理课堂教学的有效性[J].现代阅读：教育版