【摘 要】
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小学数学的教学设计中,需要依托教材的文本要求,素质教育的核心理念,学生的基础素养,而后构建出富有趣味、生机的设计条件,在此期间,教师很容易走进应试教育的封闭空间中,采
【机 构】
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安徽省淮北市濉溪县濉溪经济开发区中心小学 安徽淮北 235100
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小学数学的教学设计中,需要依托教材的文本要求,素质教育的核心理念,学生的基础素养,而后构建出富有趣味、生机的设计条件,在此期间,教师很容易走进应试教育的封闭空间中,采用墨守成规的形式进行课堂的内容铺陈,小学数学的内容虽然都是从理念到实践,在计算问题中验证学生的思维能力,但每一个章节都有着数学的独特形式,教师在设计中过于死板的教学形式,学生已经了然于胸,对数学难以提起兴趣,甚至自暴自弃,失去了学习数学的信心,教师应了解学生的心理动态,让每个层次的学生都能在新型教学模式的设定下,自由的阐述独立的观点,学生的思维不断发散,在教师的鼓励下,从多个视角看待数学,分析数学,对数学充满了探究的热情,由设计的内容出发一点点进行数学的摸索,实现了学生循序化的进步.
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