【摘 要】
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于飞(哈尔滨市保国第一小学):三篇课文都是描写旧社会儿童的悲惨遭遇以及黑暗的旧制度的罪恶.从语文的工具性来讲,刘老师通过摘录、概括、重组文本的方法,大刀阔斧对三篇文章
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于飞(哈尔滨市保国第一小学):三篇课文都是描写旧社会儿童的悲惨遭遇以及黑暗的旧制度的罪恶.从语文的工具性来讲,刘老师通过摘录、概括、重组文本的方法,大刀阔斧对三篇文章进行整合,同时又引导学生抓住最能打动心灵的细节.这样就更有画面感,让学生真正走进课文文本,体会主人公不幸遭遇.而李老师通过抓关键词句的方法,如涓涓细流,让学生与课文中的人物同呼吸共命运.从语文的人文性来讲,两位教师并没有止步于让学生咀嚼文中的苦难,而是通过对比等手法,让学生找出文中人物的快乐与幸福.让学生的心灵在文章所带来的不幸与美好的鲜明对比中受到震撼.不幸并不是故事的全部,不幸中有亮色、有希望、有温暖,而这些正是我们要传递给学生的.正所谓“身处绝境,坚信美好,心有希望,无问西东”.
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