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[摘要]目前，我国中职学校存在的问题是学生的数量越来越少，尤其是我国的技术人才匮乏，这严重影响了国家的人才战略，从学校、社会和学生自身三个方面探讨职业学校的发展，以期提出中职教育在发展思路上的突破点。
[关键词]技能型人才中等职业学校发展困境未来之路
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060124
技能型人才的定义：具有专业的知识背景，具有实践能力的一类专业化人员。中等职业学校是专门培养专业技术人才的地方，特别是为许多企业、为社会培养了大量的技术人才。进入21世纪后，我国的市场更加国际化，国际人才交流日益加快，国外的优秀技术人才进入对国内的人才市场造成一定的冲击，作为培育技术人才的教育院校，中等职业学校已暴露出许多问题，不能适应现代化的发展。但是，相对普高教育和大学教育，中职教育对社会、对市场人才的培养有不可替代的作用。因此，要让中等职业技术学校成为一个良性的、可持续发展的教育平台，妥善解决发展中的各类问题，是我们每个人最关心的问题，同时也是当前转型时期的经济和社会对中等职业学校的要求[1]。
一、中等职业学校的困境
1.职业学校教师的教学理念问题
很多教师还是像以前那样，教育模式僵化，在教学课程上缺乏与学生的沟通互动，总是认为教师只是教，学生只是学，不能充分调动学生学习的积极性，扼杀了学生的独立思考能力，导致学生对学习失去兴趣。
2.职业学校学生对学习认知的问题
一些中职生认为，他们不能够进入大学，技术学校或职业学校的文凭也不能在社会上获得较高的地位，不能实现自己的劳动价值，但是社会上找工作又必须有文凭。因此一部分学生在这种矛盾的状态下进入职业学校，这种矛盾的心态必定使得学生在学业上毫无作为，天天在学校混日子[2]。
3.职业学校专业和课程设置的问题
职业学校目前的体制较为僵化，还是计划经济时代那一套，导致好多专业和课程设置充满了“政治色彩”，不能及时跟上时代的步伐，与市场脱轨，直接的后果就是学生毕业即失业。教育资源不能对学生带来有效的提升，造成极大浪费。另一方面，这种后果导致人民普遍认为职业教育的前景不好，因此更加不愿意自己的孩子进入中职校学习，进一步加重了中职校的困境。
4.教学设备等教学设施的配套问题
中等职业学校和普通学校之间是有很多的不同，最明显的就是硬件设施中的区别，中等职业学校因为很多专业属于应用型学科，需要实验设备、教学器材等来满足授课需求，因此投入的资金较多，而普通学校对这块的投资相对较少，巨大的招生压力和紧张的资金压力导致中等职业学校发展非常困难[3]。
5.中职学校教学人才的流失问题
中职学校目前本身就不被社会看好，而且中职学校的学生升学空间狭窄，阻碍了其未来的发展。一些家长在择校的时候宁愿让孩子上较差的普高，也不愿让孩子上中职。另一方面，由于招生困难，导致中职学校的收支不能平衡，学校难以为继，教学老师的待遇普遍不高，导致优秀教师人才的流失。
二、中等职业教育发展的影响因素
1.高中教育与高中社会总需求缺口
高等教育在上世纪90年代进入扩张阶段，促进了中等职业学校的发展，甚至一些原来的普高学校，但是顺应当时的潮流，也开始办起了职高。这种“野蛮”的做法引起了很多人士的批评，但是其实这种潮流是有其客观的经济规律的，它直接反映了社会对技术人才的大量需求。而且，扩大中职招生同时也是提高国民素质、优化人口结构的有效措施。
2.中职教育的扩展和毕业生的有效就业
90年代以来，新的中职院校的发展在全国社会中不是很理想，甚至新的高职院校的培养方向和高等职业教育的目标也在探索阶段。中职教育怎么同市场接轨？教学模式怎么创新？怎么提升中职教育的价值？中职教育是否符合原设计要求？这些问题直接影响了毕业生的就业，而就业率直接决定了中职教育的成败[4]。
3.中等职业教育与市场的结合
中职学校应该是教育系统里面最灵活的一类，不像普高教育，主要任务是为高等院校输送人才，不像高等教育，主要是培养研究型人才，中职教育需要时刻与市场进行接轨，为市场培养所需人才，换句话说，与市场结合的程度直接影响到学校的发展，因此，应该特别注意市场对人才的需求变化。
三、中等职业学校发展的方式
1.与时俱进，适应社会发展的需要
当今，科技发展越来越迅猛，产业之间的界线越来越模糊，产业之间的交叉越来越明显，需要的知识面也越来越广，对从业人员的文化素养、专业素养也越来越高，各个企业都特别渴望“一专多能”“多专多能”的人才。在这种大背景下，市场对中职教育提出了更高的要求，学生不仅需要学习专业知识，还需要学校培养其工作素养，塑造团结、协作的工作态度。“教育、财富、社会信息的产生和发展，它不再是可能需要稳定的工业工人的教育体系，但在未来的改革和发展中，培养应适应个人的快速变化”。德国的一个学者这样说道。这其实也是对传统的教育提出了一个很大的挑战，在有些人看来，中职教育是最下等的教育，最没有用的教育，面对这种对中职教育的轻视，中职学校更加应该做出改变。在新时期的现代社会，加强中职技能教育与通识教育的结合，不仅提高学生的技能水平，还提升学生的学习素养。能有效培养市场所需要的人才。
2.以人为本，以满足教育的需求
我国的教育与国外的不一样，在美国，教师服务的对象是学生，但是在我们国内，教师教育的对象是学生。从中美两国的差距看，中国教育要在确保自己优势的前提下，进行教育思路的调整，我们所要学习的是那种“以人为本”的教育服务理念，学校是为学生服务的，学生应该有充分的选择自由。“教育不仅是经济和社会人才，它不是一个经济的工具，而是一种人的发展”，其实所要表达的意思就是教育的本源是不自主选择生源、不规定内容、学习充分自由，主要是看学生自己的兴趣，在兴趣的基础上形成属于自己的学习方法。这也是未来教育的发展趋势，教育越来越体现出大众化的特性，为了符合这个趋势，中职教育必须提前做好准备，从教学内容、途径、地点、教学时数为学生提供多种选择。实现真正的“以学生为本”的教育理念，教育才能在本质上得到提升。
3.增加投资，学校和企业联合
要调整学校设置的专业，与此同时，我们应积极增加投资专业设备的实际操作，当前中等职业学校招生不易，花精力到新的专业设计和设备确实困难。但是学校应该看到希望，尽可能改变专业和实践环境，旧的教学设备落后于实践的网站，很难看到学生学习的结果。只有增加投资，才能看到一群运营专家出现。中职学校需要和企业联盟，因为企业拥有先进的设备，可以弥补学校缺乏实践设备的不足，高级职业学校和青岛海尔集团联盟之路就是职业学校的模型。强大的业务是一片肥沃的土壤，为中等职业学校学生的发展作出贡献。只有这样，学校的教学、招生、管理和就业进入一个良性循环，职业学校才可以进入健康发展，真正让中职学生感受到其人生改变。
通过分析，我们可以看到中等职业学校在发展中面临很多问题，这些因素限制了中等职业学校的良性发展。然而，中等职业学校应该做的就是提高学生的学习能力，做好自己的品牌，努力展示自己。用这种方式来取得社会的信任，才能争取更大的发展，取得更大的成绩。
[参考文献]
[1]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社， 2001.
[2]西武.马太效应[M].北京：机械工业出版社，2004.
[3]戚晓鸽.浅谈中等职业教育改革[J].东京文学， 2010（7）.
[4]袁静.中等职业学校就业问题与建议[J].内蒙古师范大学， 2010（3）.
（责任编辑斯陌）
[关键词]技能型人才中等职业学校发展困境未来之路
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060124
技能型人才的定义：具有专业的知识背景，具有实践能力的一类专业化人员。中等职业学校是专门培养专业技术人才的地方，特别是为许多企业、为社会培养了大量的技术人才。进入21世纪后，我国的市场更加国际化，国际人才交流日益加快，国外的优秀技术人才进入对国内的人才市场造成一定的冲击，作为培育技术人才的教育院校，中等职业学校已暴露出许多问题，不能适应现代化的发展。但是，相对普高教育和大学教育，中职教育对社会、对市场人才的培养有不可替代的作用。因此，要让中等职业技术学校成为一个良性的、可持续发展的教育平台，妥善解决发展中的各类问题，是我们每个人最关心的问题，同时也是当前转型时期的经济和社会对中等职业学校的要求[1]。
一、中等职业学校的困境
1.职业学校教师的教学理念问题
很多教师还是像以前那样，教育模式僵化，在教学课程上缺乏与学生的沟通互动，总是认为教师只是教，学生只是学，不能充分调动学生学习的积极性，扼杀了学生的独立思考能力，导致学生对学习失去兴趣。
2.职业学校学生对学习认知的问题
一些中职生认为，他们不能够进入大学，技术学校或职业学校的文凭也不能在社会上获得较高的地位，不能实现自己的劳动价值，但是社会上找工作又必须有文凭。因此一部分学生在这种矛盾的状态下进入职业学校，这种矛盾的心态必定使得学生在学业上毫无作为，天天在学校混日子[2]。
3.职业学校专业和课程设置的问题
职业学校目前的体制较为僵化，还是计划经济时代那一套，导致好多专业和课程设置充满了“政治色彩”，不能及时跟上时代的步伐，与市场脱轨，直接的后果就是学生毕业即失业。教育资源不能对学生带来有效的提升，造成极大浪费。另一方面，这种后果导致人民普遍认为职业教育的前景不好，因此更加不愿意自己的孩子进入中职校学习，进一步加重了中职校的困境。
4.教学设备等教学设施的配套问题
中等职业学校和普通学校之间是有很多的不同，最明显的就是硬件设施中的区别，中等职业学校因为很多专业属于应用型学科，需要实验设备、教学器材等来满足授课需求，因此投入的资金较多，而普通学校对这块的投资相对较少，巨大的招生压力和紧张的资金压力导致中等职业学校发展非常困难[3]。
5.中职学校教学人才的流失问题
中职学校目前本身就不被社会看好，而且中职学校的学生升学空间狭窄，阻碍了其未来的发展。一些家长在择校的时候宁愿让孩子上较差的普高，也不愿让孩子上中职。另一方面，由于招生困难，导致中职学校的收支不能平衡，学校难以为继，教学老师的待遇普遍不高，导致优秀教师人才的流失。
二、中等职业教育发展的影响因素
1.高中教育与高中社会总需求缺口
高等教育在上世纪90年代进入扩张阶段，促进了中等职业学校的发展，甚至一些原来的普高学校，但是顺应当时的潮流，也开始办起了职高。这种“野蛮”的做法引起了很多人士的批评，但是其实这种潮流是有其客观的经济规律的，它直接反映了社会对技术人才的大量需求。而且，扩大中职招生同时也是提高国民素质、优化人口结构的有效措施。
2.中职教育的扩展和毕业生的有效就业
90年代以来，新的中职院校的发展在全国社会中不是很理想，甚至新的高职院校的培养方向和高等职业教育的目标也在探索阶段。中职教育怎么同市场接轨？教学模式怎么创新？怎么提升中职教育的价值？中职教育是否符合原设计要求？这些问题直接影响了毕业生的就业，而就业率直接决定了中职教育的成败[4]。
3.中等职业教育与市场的结合
中职学校应该是教育系统里面最灵活的一类，不像普高教育，主要任务是为高等院校输送人才，不像高等教育，主要是培养研究型人才，中职教育需要时刻与市场进行接轨，为市场培养所需人才，换句话说，与市场结合的程度直接影响到学校的发展，因此，应该特别注意市场对人才的需求变化。
三、中等职业学校发展的方式
1.与时俱进，适应社会发展的需要
当今，科技发展越来越迅猛，产业之间的界线越来越模糊，产业之间的交叉越来越明显，需要的知识面也越来越广，对从业人员的文化素养、专业素养也越来越高，各个企业都特别渴望“一专多能”“多专多能”的人才。在这种大背景下，市场对中职教育提出了更高的要求，学生不仅需要学习专业知识，还需要学校培养其工作素养，塑造团结、协作的工作态度。“教育、财富、社会信息的产生和发展，它不再是可能需要稳定的工业工人的教育体系，但在未来的改革和发展中，培养应适应个人的快速变化”。德国的一个学者这样说道。这其实也是对传统的教育提出了一个很大的挑战，在有些人看来，中职教育是最下等的教育，最没有用的教育，面对这种对中职教育的轻视，中职学校更加应该做出改变。在新时期的现代社会，加强中职技能教育与通识教育的结合，不仅提高学生的技能水平，还提升学生的学习素养。能有效培养市场所需要的人才。
2.以人为本，以满足教育的需求
我国的教育与国外的不一样，在美国，教师服务的对象是学生，但是在我们国内，教师教育的对象是学生。从中美两国的差距看，中国教育要在确保自己优势的前提下，进行教育思路的调整，我们所要学习的是那种“以人为本”的教育服务理念，学校是为学生服务的，学生应该有充分的选择自由。“教育不仅是经济和社会人才，它不是一个经济的工具，而是一种人的发展”，其实所要表达的意思就是教育的本源是不自主选择生源、不规定内容、学习充分自由，主要是看学生自己的兴趣，在兴趣的基础上形成属于自己的学习方法。这也是未来教育的发展趋势，教育越来越体现出大众化的特性，为了符合这个趋势，中职教育必须提前做好准备，从教学内容、途径、地点、教学时数为学生提供多种选择。实现真正的“以学生为本”的教育理念，教育才能在本质上得到提升。
3.增加投资，学校和企业联合
要调整学校设置的专业，与此同时，我们应积极增加投资专业设备的实际操作，当前中等职业学校招生不易，花精力到新的专业设计和设备确实困难。但是学校应该看到希望，尽可能改变专业和实践环境，旧的教学设备落后于实践的网站，很难看到学生学习的结果。只有增加投资，才能看到一群运营专家出现。中职学校需要和企业联盟，因为企业拥有先进的设备，可以弥补学校缺乏实践设备的不足，高级职业学校和青岛海尔集团联盟之路就是职业学校的模型。强大的业务是一片肥沃的土壤，为中等职业学校学生的发展作出贡献。只有这样，学校的教学、招生、管理和就业进入一个良性循环，职业学校才可以进入健康发展，真正让中职学生感受到其人生改变。
通过分析，我们可以看到中等职业学校在发展中面临很多问题，这些因素限制了中等职业学校的良性发展。然而，中等职业学校应该做的就是提高学生的学习能力，做好自己的品牌，努力展示自己。用这种方式来取得社会的信任，才能争取更大的发展，取得更大的成绩。
[参考文献]
[1]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社， 2001.
[2]西武.马太效应[M].北京：机械工业出版社，2004.
[3]戚晓鸽.浅谈中等职业教育改革[J].东京文学， 2010（7）.
[4]袁静.中等职业学校就业问题与建议[J].内蒙古师范大学， 2010（3）.
（责任编辑斯陌）