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近些年来，随着我国教育行业的快速发展，也推动了初中英语教学工作的优化改革，在初中英语阅读教学中，教师结合目前新课程标准的要求、学生对英语这门学科的学习要求以及考试大纲的相关要求对初中英语阅读教学也进行了相应的创新，增强了学生阅读的动力，调动了学生阅读的积极性，学生在初中英语阅读中也更加的高效和科学。而在本文的研究中，主要对目前在初中英语阅读教学中应用非常广泛的“还原背景”教学策略进行了相关的分析和研究，以推动初中英语阅读教学工作的科学化发展。
所谓的“还原背景”教学法主要就是指，在初中英语阅读教学中，教师结合理论迁移的相关理念，结合具体的阅读材料内容，对材料内容的背景进行重现和还原，从而实现情景再现的效果，能够使学生对相关的阅读知识进行感知，提高学生的阅读效果。“还原背景”教学法是目前在初中英语阅读教学中应用效果较为理想的教学方法，其能够从阅读材料的实际内容出发，帮助学生还原阅读材料的背景，从而降低阅读材料的难度，提高阅读的质量。因此，在初中英语阅读教学中，教师应结合实际的阅读教学内容，将“还原背景”教学法有效地应用于阅读教学中，以实现最佳的阅读教学效果。
2.1 准备相应的阅读材料
在初中英语阅读教学中，教师应首先为学生准备相应的阅读材料，这是“还原背景”教学法使用的前提。教师通过准备相应的阅读材料，并对阅读材料中的背景进行分析，才能够使学生更加深入地了解阅读资料中相关的知识点，从而提高学生的阅读效果。
例如，教师准备《Seasons》相关的阅读资料，在此阅读资料中其主要讲的四季天气的变化情况等，教师所还原的背景就是学生在日常生活中真实的四季变化，这样一来，学生结合自身生活经验，再阅读这篇文章其难度就会大幅度的降低，同时也提高了学生英语阅读的效率，学生也会更加积极地配合教师完成相应的阅读工作，有助于学生英语阅读水平的提高。可见，在初中英语阅读教学中，教师为学生准备相应的阅读材料是初中英语阅读教学中还原背景的重要准备工作，也是科学开展初中英语阅读教学的开端。
2.2 利用思维导图“还原背景”
在基于“还原背景”开展初中英语阅读教学过程中，教师还应该利用思维导图“还原背景”，此种方法在目前初中英语教学中应用的非常广泛。思维导图主要就是利用图形模拟的方式对阅读材料中的人物关系、事物关系等进行联系，最终整理出相关的关系。通过利用思维导图能够将阅读材料中最根本的背景进行还原，进而使学生快速地了解到此篇阅读材料的核心内容，以快速地把握文章的脉络，提高阅读的效果。
例如，在《The weather in China》阅读教学中，此篇文章主要介绍的我国中部、西部、南方、北方的相关气候特点，笔者利用思维导图将各个区域的地理位置进行还原，并收集阅读资料中给出的信息，在对应的地理位置的部分进行相关天气的填写，在阅读完后，本篇文章的所有有用信息已经全部提炼出来，此种还原背景的方式，提高了学生阅读的效率。
2.3 引导学生创新“还原背景”的方式
“还原背景”的方式有很多，包括上文提到了直接阐述背景、利用思维导图之外，教师还应该引导学生创新“还原背景”的方式，以发散学生的思维，使学生能够真正地融入到初中英语的阅读学习中，提高学生英语阅读的效果。
例如，学生可以采用故事还原法、KWL还原法等都可以将文章中的重要信息进行提炼，同时也能够将文章中的一些背景知识进行及时的消化和吸收，从而提高了学生英语阅读学习的质量，有助于夯实学生的英语阅读基础，推动学生英语阅读学习的不断进步。因此，学生在阅读学习中不断地创新“还原背景”的方式是非常重要的，其也是初中英语教学中的有效教学策略，对学生的英语学习具有积极的促进作用，同时也推动了初中英语教学工作的发展。
“还原背景”在初中英语阅读教学中的应用收到较好的教学效果，其从阅读资料的实际背景出发，引导学生在理解背景的基础上对相关的阅读材料进行阅读，从而能够降低学生阅读的难度，增强学生英语阅读的信心，对学生的英语学习非常有利。此外，“还原背景”具有较强的趣味性，也能够激发学生的阅读兴趣，调动其参与阅读的积极性，使学生更加积极地投入到英语阅读中，促进学生英语阅读水平的不断提高。因此，在初中英语阅读教学中，教师应结合实际的英语阅读教学内容，有效地进行“还原背景”，从而使“还原背景”教学法的优势充分地发挥出来，提高学生英语阅读的质量。
（作者單位：山东省邹平市礼参初级中学）
1. “还原背景”教学法概述
所谓的“还原背景”教学法主要就是指，在初中英语阅读教学中，教师结合理论迁移的相关理念，结合具体的阅读材料内容，对材料内容的背景进行重现和还原，从而实现情景再现的效果，能够使学生对相关的阅读知识进行感知，提高学生的阅读效果。“还原背景”教学法是目前在初中英语阅读教学中应用效果较为理想的教学方法，其能够从阅读材料的实际内容出发，帮助学生还原阅读材料的背景，从而降低阅读材料的难度，提高阅读的质量。因此，在初中英语阅读教学中，教师应结合实际的阅读教学内容，将“还原背景”教学法有效地应用于阅读教学中，以实现最佳的阅读教学效果。
2. “还原背景”在初中英语阅读教学中的应用
2.1 准备相应的阅读材料
在初中英语阅读教学中，教师应首先为学生准备相应的阅读材料，这是“还原背景”教学法使用的前提。教师通过准备相应的阅读材料，并对阅读材料中的背景进行分析，才能够使学生更加深入地了解阅读资料中相关的知识点，从而提高学生的阅读效果。
例如，教师准备《Seasons》相关的阅读资料，在此阅读资料中其主要讲的四季天气的变化情况等，教师所还原的背景就是学生在日常生活中真实的四季变化，这样一来，学生结合自身生活经验，再阅读这篇文章其难度就会大幅度的降低，同时也提高了学生英语阅读的效率，学生也会更加积极地配合教师完成相应的阅读工作，有助于学生英语阅读水平的提高。可见，在初中英语阅读教学中，教师为学生准备相应的阅读材料是初中英语阅读教学中还原背景的重要准备工作，也是科学开展初中英语阅读教学的开端。
2.2 利用思维导图“还原背景”
在基于“还原背景”开展初中英语阅读教学过程中，教师还应该利用思维导图“还原背景”，此种方法在目前初中英语教学中应用的非常广泛。思维导图主要就是利用图形模拟的方式对阅读材料中的人物关系、事物关系等进行联系，最终整理出相关的关系。通过利用思维导图能够将阅读材料中最根本的背景进行还原，进而使学生快速地了解到此篇阅读材料的核心内容，以快速地把握文章的脉络，提高阅读的效果。
例如，在《The weather in China》阅读教学中，此篇文章主要介绍的我国中部、西部、南方、北方的相关气候特点，笔者利用思维导图将各个区域的地理位置进行还原，并收集阅读资料中给出的信息，在对应的地理位置的部分进行相关天气的填写，在阅读完后，本篇文章的所有有用信息已经全部提炼出来，此种还原背景的方式，提高了学生阅读的效率。
2.3 引导学生创新“还原背景”的方式
“还原背景”的方式有很多，包括上文提到了直接阐述背景、利用思维导图之外，教师还应该引导学生创新“还原背景”的方式，以发散学生的思维，使学生能够真正地融入到初中英语的阅读学习中，提高学生英语阅读的效果。
例如，学生可以采用故事还原法、KWL还原法等都可以将文章中的重要信息进行提炼，同时也能够将文章中的一些背景知识进行及时的消化和吸收，从而提高了学生英语阅读学习的质量，有助于夯实学生的英语阅读基础，推动学生英语阅读学习的不断进步。因此，学生在阅读学习中不断地创新“还原背景”的方式是非常重要的，其也是初中英语教学中的有效教学策略，对学生的英语学习具有积极的促进作用，同时也推动了初中英语教学工作的发展。
3. 结论
“还原背景”在初中英语阅读教学中的应用收到较好的教学效果，其从阅读资料的实际背景出发，引导学生在理解背景的基础上对相关的阅读材料进行阅读，从而能够降低学生阅读的难度，增强学生英语阅读的信心，对学生的英语学习非常有利。此外，“还原背景”具有较强的趣味性，也能够激发学生的阅读兴趣，调动其参与阅读的积极性，使学生更加积极地投入到英语阅读中，促进学生英语阅读水平的不断提高。因此，在初中英语阅读教学中，教师应结合实际的英语阅读教学内容，有效地进行“还原背景”，从而使“还原背景”教学法的优势充分地发挥出来，提高学生英语阅读的质量。
（作者單位：山东省邹平市礼参初级中学）