【摘 要】
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针对工程图学课程教学的重点和难点——组合体尺寸标注,基于尺寸标注的连贯性和组合体的形体分解,提出采用渐进式分形建导教学方法。通过渐进式教学方法,根据几何形体的相似
【机 构】
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河南理工大学机械与动力工程学院,华北水利水电大学机械学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(51404096);河南省高等教育教学改革研究项目(2012SJGLX127)
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针对工程图学课程教学的重点和难点——组合体尺寸标注,基于尺寸标注的连贯性和组合体的形体分解,提出采用渐进式分形建导教学方法。通过渐进式教学方法,根据几何形体的相似性,在每一环节都采用分形建导思想,将复杂形体逐渐分解为简单形体,最终确定组合体的尺寸标注方案。尺寸标注分形建导方法的迭代规则为"拆、形、位、合",对应于拆分形体、确定定形尺寸个数、确定定位尺寸个数、进行尺寸去重复化。明确尺寸去重复化的3点原则,并结合不同形体对尺寸标注的分形建导方法进行了应用。将渐进式分形建导教学方法应用于组合体的尺寸标注,可以充分利用形体的相似性,引导学生循序渐进地完成组合体的尺寸标注,以达到组合体尺寸正确、完整的标注效果。
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