【摘 要】
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英国大文豪萧伯纳曾比喻“：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”这个比喻
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英国大文豪萧伯纳曾比喻“：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”这个比喻告诉我们这样一个道理，如果几个人在一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学到一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至多个金苹果。然而当下的数学课堂仍以教师讲授为主，课堂时常演绎着教师的“独角戏”，学生仍是接受知识的容器，他们缺乏进行数学交流的意识和愿望，不愿也不会与同学讨论、交流。要改变这一现状，实现课程标准的理念，数学课堂就要重视数学交流活动，重视培养学生进行数学交流的能力。笔者立足课堂，对如何在数学课堂中有意识地培养学生的数学交流能力作了两点探讨。
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