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【摘 要】师生互动指的是教师与学生在课堂时间或课后时间，两者进行语言、眼神、肢体动作、手势等的交流和沟通，不仅有助于教师了解学生的基本情况和个性特征，还能够使学生在教师的关怀中感受到自己的重要性和独特性，对学生的人格和心理方面的成长具有重要的积极作用。将其运用到初中阶段的英语教学，不仅可以让课堂更加活跃，还可以让学生在快乐中学习。
【关键词】师生互动 初中英语 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.063
初中阶段的英语，经历了小学阶段的基础英语的教学之后，学生对于英语这门外语学科的熟悉感增强，对其的基本词汇也有所掌握，在对英语的词汇和句子，乃至语法都有了一定程度的了解之后，教师再对学生进行这部分的教学，可能就更容易上手。而师生互动型的课堂，不仅是完全符合新时代的素质教育提出来的教学目标和要求，而且也完美契合了当今的学生们与时俱进的学习需求和渴望。教师务必要认识和重视这一点，才能更好地进行授课和教学。
一、良好的师生互动可以有效调动课堂氛围，利于教师展开课堂教学
教师在平时的英语课堂上可以明显发现，课堂氛围对学生的学习状态是有很大影响的。比如，课堂氛围死气沉沉的话，学生在上课时就会没精打采、心不在焉，那么对于教师讲说部分的教学信息的接收，学生就更易于走神和发呆，对这部分的教学的吸收效率不高;在没来得及跟上教师的上课节奏之后，不在学习状态或状态不佳的学生就会“一步错，步步错”，最后导致整堂课都没听进去。在这个消极的课堂氛围起着主导作用的不良的学习过程中，我们可以看到，课堂氛围对于教师整堂课的教学意义是十分重大的，我们也经常将其作为一个评价教师的讲课水平的重要指标。反之，如果一开始教师就利用一些熟悉或者欢快的英语歌曲、小故事、谚语等方式进行师生互动的话，俗称“热场子”，把班级的课堂氛围营造得活跃和热烈，学生的好奇心和注意力就会被牢牢抓住，教师此时再引导学生进入下一阶段的新课学习，学生就会更听得进去，教学的效率也会相应得以提高。
二、师生互动可以使学生的学习情绪更加积极和正面，有助于学生进行愉快地学习
良好的师生互动还可以使学生正视学习的正面情况以及学习带来的优势，学生就会看到学习的积极面，对于学生的学习情绪也有一个很好的调节作用，让学生能够保持一种比较愉快的心情进行学习。比如，在课堂一开始的时候，教师如果采用的是设置悬念引入新课教学模式的话，在学生根据教师所提出的教学线索和以此为依据去主动探索答案的时候，教师的主导作用能否得到充分发挥的重要表现途径之一就是师生之间的互动行为。对于那些稳扎稳打的学生而言，教师需要给这部分学生眼神上的鼓励，对学生造成一种被关注感和重視感，让他们在学习的过程中受到师长的鼓舞，振奋他们的士气;对于学习成绩不佳的学生群体，教师要看到和正面地评价这部分学生的学习行为，也就是“正强化”，正强化的过程能够使学生产生这样的认知：即学习是正面和积极的和快乐的，我要更加努力地学习才能称得上教师的期待和鼓励。长此以往的话，学生对待学习的态度就会更加全面和肯定，学习的情绪也会在教师的良性互动之中变得更加高涨，对学生的长远学习过程和观念是有积极作用的。
三、师生互动可以影响师生之间的关系
师生之间的互动在一定程度上影响着师生关系，而师生关系常常成为一个“坏学生”“学好”或者一个“好学生”“学坏”的理由。教师群体，要尤其注意到这个现象并非个别，而是变得越来越普遍，近年来频发的师生冲突和矛盾都是惨痛的经验和教训，让我们广大的教育工作者们都更加警惕，教师应该和学生保持一种良好、积极、健康的师生关系，才能更好地进行教书和育人。良好的师生关系可以大幅度地提升教师的权威性和专业性，教师在自己的课堂上对学生下达学习任务和教学指令的时候会有更加明显的感觉，即学生是否听话，很大程度上取决于自己的教学对不对学生的胃口，是否能够服众。师生之间的互动同时也是教师与学生之间联系的桥梁和纽带，由于学生待在学校的时间还是比较短暂的，所以教师要利用一切可以运用起来的时间，不管是课上还是课后学生的询问请教，教师的主动询问和交流，都影响着学生对于教师的感官认识和形象建构，也影响着学生将会采取什么样的态度去应对这个教师所教授的学科课程。
四、师生互动在课堂教学中的具体运用过程要遵循教学原则
虽然说师生之间的良性互动可以给教师的教学工作带来更大的便利，但是教师和教育工作者们在具体课堂教学的运用过程中仍然要保持高度的精神集中和专注，即如何才能进行一个正常频率和科学正确的师生互动。英语是一门语言性的学科，其中蕴含的不仅是基础的单词、短语、句子和语法，也包括了很多地方的风土人情和地方习俗的文化的简要介绍，还涉及了很多其他领域和学科的部分知识，教师要如何引导学生去了解英语这门学科和如何才能学好这门课程，不仅要依赖于良好的师生互动，还要务必保证所有的教学活动都是在教学原则的框架和范围之中的，这样才能保证其活动的教学性和教学意义。要做到好的教学，必须遵循的教学原则主要有：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际原则，还要保证其具备艺术性、科学性和教学性。
在我们传统的英语教学课堂上，常见的师生互动的表现方式大概有眼神的示意、手势或肢体动作的肯定或提示、直白和直观的言语等。在学生自觉或不自觉发出想要互动的信号的时候，教师一定要保持高度的精神集中和全神贯注，才能更好地观察课堂和学生的表现，才能捕捉到学生的这些信号。它们有可能是学生的眼神透露出来想要寻求教师的帮助，也有可能是学生的肢体动作渐渐坐不住了，想要通过这样大幅度和不同寻常的表现来吸引教师的注意力，还有可能是学生的面部表情透露出来对问题的思考和学习困难。以上这些情况都可以视作是学生想要发起互动的讯息，教师要抓住这些信号，及时地做出反应和回馈，学生才能感觉到自己“被关注”和“被重视”，进而更加主动和专心地参与到课堂的教学中来。
教师如果想要将师生互动更好地运用到初中阶段的英语教学中，不仅要保持持续学习和终身学习的态度去努力接触和吸收新鲜优秀的教学思想，还要将理论付诸于实践，才是正确的教学道路。这只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。
【关键词】师生互动 初中英语 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.063
初中阶段的英语，经历了小学阶段的基础英语的教学之后，学生对于英语这门外语学科的熟悉感增强，对其的基本词汇也有所掌握，在对英语的词汇和句子，乃至语法都有了一定程度的了解之后，教师再对学生进行这部分的教学，可能就更容易上手。而师生互动型的课堂，不仅是完全符合新时代的素质教育提出来的教学目标和要求，而且也完美契合了当今的学生们与时俱进的学习需求和渴望。教师务必要认识和重视这一点，才能更好地进行授课和教学。
一、良好的师生互动可以有效调动课堂氛围，利于教师展开课堂教学
教师在平时的英语课堂上可以明显发现，课堂氛围对学生的学习状态是有很大影响的。比如，课堂氛围死气沉沉的话，学生在上课时就会没精打采、心不在焉，那么对于教师讲说部分的教学信息的接收，学生就更易于走神和发呆，对这部分的教学的吸收效率不高;在没来得及跟上教师的上课节奏之后，不在学习状态或状态不佳的学生就会“一步错，步步错”，最后导致整堂课都没听进去。在这个消极的课堂氛围起着主导作用的不良的学习过程中，我们可以看到，课堂氛围对于教师整堂课的教学意义是十分重大的，我们也经常将其作为一个评价教师的讲课水平的重要指标。反之，如果一开始教师就利用一些熟悉或者欢快的英语歌曲、小故事、谚语等方式进行师生互动的话，俗称“热场子”，把班级的课堂氛围营造得活跃和热烈，学生的好奇心和注意力就会被牢牢抓住，教师此时再引导学生进入下一阶段的新课学习，学生就会更听得进去，教学的效率也会相应得以提高。
二、师生互动可以使学生的学习情绪更加积极和正面，有助于学生进行愉快地学习
良好的师生互动还可以使学生正视学习的正面情况以及学习带来的优势，学生就会看到学习的积极面，对于学生的学习情绪也有一个很好的调节作用，让学生能够保持一种比较愉快的心情进行学习。比如，在课堂一开始的时候，教师如果采用的是设置悬念引入新课教学模式的话，在学生根据教师所提出的教学线索和以此为依据去主动探索答案的时候，教师的主导作用能否得到充分发挥的重要表现途径之一就是师生之间的互动行为。对于那些稳扎稳打的学生而言，教师需要给这部分学生眼神上的鼓励，对学生造成一种被关注感和重視感，让他们在学习的过程中受到师长的鼓舞，振奋他们的士气;对于学习成绩不佳的学生群体，教师要看到和正面地评价这部分学生的学习行为，也就是“正强化”，正强化的过程能够使学生产生这样的认知：即学习是正面和积极的和快乐的，我要更加努力地学习才能称得上教师的期待和鼓励。长此以往的话，学生对待学习的态度就会更加全面和肯定，学习的情绪也会在教师的良性互动之中变得更加高涨，对学生的长远学习过程和观念是有积极作用的。
三、师生互动可以影响师生之间的关系
师生之间的互动在一定程度上影响着师生关系，而师生关系常常成为一个“坏学生”“学好”或者一个“好学生”“学坏”的理由。教师群体，要尤其注意到这个现象并非个别，而是变得越来越普遍，近年来频发的师生冲突和矛盾都是惨痛的经验和教训，让我们广大的教育工作者们都更加警惕，教师应该和学生保持一种良好、积极、健康的师生关系，才能更好地进行教书和育人。良好的师生关系可以大幅度地提升教师的权威性和专业性，教师在自己的课堂上对学生下达学习任务和教学指令的时候会有更加明显的感觉，即学生是否听话，很大程度上取决于自己的教学对不对学生的胃口，是否能够服众。师生之间的互动同时也是教师与学生之间联系的桥梁和纽带，由于学生待在学校的时间还是比较短暂的，所以教师要利用一切可以运用起来的时间，不管是课上还是课后学生的询问请教，教师的主动询问和交流，都影响着学生对于教师的感官认识和形象建构，也影响着学生将会采取什么样的态度去应对这个教师所教授的学科课程。
四、师生互动在课堂教学中的具体运用过程要遵循教学原则
虽然说师生之间的良性互动可以给教师的教学工作带来更大的便利，但是教师和教育工作者们在具体课堂教学的运用过程中仍然要保持高度的精神集中和专注，即如何才能进行一个正常频率和科学正确的师生互动。英语是一门语言性的学科，其中蕴含的不仅是基础的单词、短语、句子和语法，也包括了很多地方的风土人情和地方习俗的文化的简要介绍，还涉及了很多其他领域和学科的部分知识，教师要如何引导学生去了解英语这门学科和如何才能学好这门课程，不仅要依赖于良好的师生互动，还要务必保证所有的教学活动都是在教学原则的框架和范围之中的，这样才能保证其活动的教学性和教学意义。要做到好的教学，必须遵循的教学原则主要有：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际原则，还要保证其具备艺术性、科学性和教学性。
在我们传统的英语教学课堂上，常见的师生互动的表现方式大概有眼神的示意、手势或肢体动作的肯定或提示、直白和直观的言语等。在学生自觉或不自觉发出想要互动的信号的时候，教师一定要保持高度的精神集中和全神贯注，才能更好地观察课堂和学生的表现，才能捕捉到学生的这些信号。它们有可能是学生的眼神透露出来想要寻求教师的帮助，也有可能是学生的肢体动作渐渐坐不住了，想要通过这样大幅度和不同寻常的表现来吸引教师的注意力，还有可能是学生的面部表情透露出来对问题的思考和学习困难。以上这些情况都可以视作是学生想要发起互动的讯息，教师要抓住这些信号，及时地做出反应和回馈，学生才能感觉到自己“被关注”和“被重视”，进而更加主动和专心地参与到课堂的教学中来。
教师如果想要将师生互动更好地运用到初中阶段的英语教学中，不仅要保持持续学习和终身学习的态度去努力接触和吸收新鲜优秀的教学思想，还要将理论付诸于实践，才是正确的教学道路。这只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。