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随着新课程改革的逐步深入，生物教学得到了越来越多的改善。学生在生物学习的过程中不仅掌握了更多的知识，而且培养了自身能力。可以说，新课程下的生物教学更适合学生的学习需求与自身发展。我们生物教师都应在新课程标准下努力钻研适合学生的教学方式、方法，努力使学生在知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个方面都能够得到发展。新课程改革的一个重要方面就是要我们教师改变教学思想，改变单纯的讲授模式。教师设计教学应以学生为中心，从促进学生的综合发展的角度出发，并且教学要注重与生活实际相联系，激发学生的认知体验，使学生能够积极主动地思考问题。这样我们的教学才能使学生由被动学习变为主动学习。生物课程本身就与我们的生活息息相关，我们在教学过程中一定要改变那种从头讲到尾的教学模式，提高与学生的互动，激发学生的思维，使学生在思考的过程中掌握知识。那么在高中生物教学中，我们怎样在新课程标准下提高学生的学习效率，促进学生的全面发展呢？笔者在实际教学工作中总结了以下几点经验。
一、更新教学思想，提高教学素质
新课程教学思想是否能够得到落实的关键是我们教师能否更新教学思想，把新课程教学思想固化到自己教学的每一个角落。教师教学思想的改变直接影响到我们新课程教学目标的达成，同时也影响学生自身的发展。因此，我们教师都应加强教学思想、教学方法的学习，努力适应新课程的要求，努力促进学生的全面发展。我认为应从以下几个方面着手。
1.努力学习新的教学理念，改变旧的教学观念。在传统的教学中，我们许多教师总是用单纯的讲授式教学。教学像念书一样，只顾按照自己的教案讲课，不顾学生的反应，也不考虑学生是否都掌握了知识。有的教师为了把自己的教案内容讲完，对学生提出的问题置之不理。这样的教学不仅教学效率低下，而且无法激发学生积极思考，学生只能死记硬背地掌握知识，对知识的运用以及对知识的深层次理解都无从谈起。这不仅不符合我们新课程的要求，更不符合学生自身发展的要求。在新课程标准下，我们一定要改变这样的教学模式。我们要多学习新的教学理念和教学方法。在准备教学内容之余多花时间学习，努力提高自身素质。在教学过程中，我们一定要把学生放在第一位，设置灵活机动的教案内容，时刻关注学生的学习情况，要能够根据学生的学习情况改变教学内容。我们生物教学是一个充满实验的学科。如果学生对教学内容难以理解时，教师要时刻用生活中的实例或者小实验来对知识加以验证，激发学生学习热情的同时提高学生掌握知识的能力。同时，我们要善于创设教学情境，使学生想学、乐学，并且能够积极主动地发现问题、思考问题。这样的教学才能促进学生全面发展，才是符合新课程标准的教学。在这样的教学模式下，我们要改变传授者的形象，要做学生学习的引导者、促进者和学习的参与者。
2.努力研究教学内容，提高教学效率。无论何时，钻研教材是必不可少的。新课程标准下更是如此。在学期开始我们就应该仔细分析教学，教学设计不一定要死板地按照教材来安排，要根据学生的实际情况设置适合学生的教学内容和教学方式。在教学内容的设置上我们一方面要考虑学生的实际情况，另一方面还要考虑新课程、新理念的教学需要，另外在知识结构上，要根据学生的认知规律，设置灵活的教学要求，要能够在教学过程中逐步调整。这样一方面可以适应学生的实际需求，另一方面还可以建立学生学习的自信心，使学生能够充满乐趣地、更高效地学习。同时新教材中设置了多种多样的探究活动，例如，观察与思考、资料分析、社会调查等等。我们要在教学设计时充分考虑这些内容，在教学过程中适时适量地为学生布置这些内容。这样不仅能够激发学生的学习热情、学习兴趣，还可以让学生在实际的动手操作中，更全面、更深刻地掌握知识。
二、注重培养学生的学习兴趣
新课程提倡教学要以学生为中心，那么我就得想方设法激发学生学习的积极性和主动性。若想达到这个目的，首先要使学生对生物学习有兴趣。只有有了兴趣学生才会想学，想研究。在生物教学中，提高学生的学习兴趣离不开教师的教学方式、教学语言、教学氛围等。我们教师要时刻注意用多种方式提高学生的兴趣。作为合格的生物教师来说，我们要在不断提升自身教学水平的同时，大力提升自身的修养，提高人格魅力，做学生喜爱的教师。其次，在高中生物教学中，教师还可以通过提出问题和与学生进行交流来激发学生的兴趣。例如，生命是怎样诞生的？基因工程对人类有哪些贡献，又存在什么隐患？为什么会出现男女两种性别，性别是由谁决定的等等。通过一些与现实生活和科技发展密切相关的问题来激发学生的学习兴趣，激起学生探究问题的热情。
三、在教学中充分体现学生的主体地位
新课程要求我们要更注重学生的自身发展。因此，教学时一定要突出学生的主体地位，一切从学生的角度出发，努力提高学生的主体意识、合作意识、独立思考和独立解决问题的能力等方面。在实际教学过程中，我们一定要时刻关注学生的学习情况，注重激发学生的思考意识，改变学生被动学习的精神状态，使学生能够积极主动地参与到学习过程中来。
例如，在生物课前，我是这样做的：学生首先将自己在自主学习学案中不会或不明白的地方做好标记或提出自己的问题。课堂上我在规定的时间内安排学生做学案的相关内容，整理重点、难点。对个人解决不了的问题放在课堂中鼓励学生相互讨论、合作交流、共同解决。通过学生自己能解决的问题教师要给予适当的肯定，不能解决的问题再用提问的方式来引导学生讨论，师生共同解决问题。整个课堂中的知识基本都是学生自学和通过学生之间的交流讨论获得的。在这样的教学模式下，教师要做好引导工作，及时纠正学生在思考过程中出现的偏差，保证学生学习的有效性。这样学生从被动学习、记忆知识转化为主动地讨论、思考问题、解决问题而获得知识的方式。这种方式不但激发了学生学习的积极性，使学生对知识的掌握更牢固，同时还锻炼了学生各方面的能力。
学生在教学中的主体作用主要表现在学习过程中的主动性、积极性和独立性。学生能够独立完成实验，并通过实验分析得出科学的结论。教学的过程体现出生物科学的探究过程：提出问题——进行假设——实验设计——实验操作——观察和测量——分析现象或数据——得出结论。在学习过程中学生不仅初步了解了实验科学的探究过程和方法，而且培养了对科学的兴趣，逐步养成科学的思维方式。
总之，在新课程标准下，学生的发展是第一位的，我们生物教师都应根据自己学生的实际情况，创设适合学生的教学课堂。我们不仅要让学生掌握丰富的生物知识，还要注重提高学生的个人素质和思维能力，为学生的后续学习打好基础。
（责编 赵建荣）
一、更新教学思想，提高教学素质
新课程教学思想是否能够得到落实的关键是我们教师能否更新教学思想，把新课程教学思想固化到自己教学的每一个角落。教师教学思想的改变直接影响到我们新课程教学目标的达成，同时也影响学生自身的发展。因此，我们教师都应加强教学思想、教学方法的学习，努力适应新课程的要求，努力促进学生的全面发展。我认为应从以下几个方面着手。
1.努力学习新的教学理念，改变旧的教学观念。在传统的教学中，我们许多教师总是用单纯的讲授式教学。教学像念书一样，只顾按照自己的教案讲课，不顾学生的反应，也不考虑学生是否都掌握了知识。有的教师为了把自己的教案内容讲完，对学生提出的问题置之不理。这样的教学不仅教学效率低下，而且无法激发学生积极思考，学生只能死记硬背地掌握知识，对知识的运用以及对知识的深层次理解都无从谈起。这不仅不符合我们新课程的要求，更不符合学生自身发展的要求。在新课程标准下，我们一定要改变这样的教学模式。我们要多学习新的教学理念和教学方法。在准备教学内容之余多花时间学习，努力提高自身素质。在教学过程中，我们一定要把学生放在第一位，设置灵活机动的教案内容，时刻关注学生的学习情况，要能够根据学生的学习情况改变教学内容。我们生物教学是一个充满实验的学科。如果学生对教学内容难以理解时，教师要时刻用生活中的实例或者小实验来对知识加以验证，激发学生学习热情的同时提高学生掌握知识的能力。同时，我们要善于创设教学情境，使学生想学、乐学，并且能够积极主动地发现问题、思考问题。这样的教学才能促进学生全面发展，才是符合新课程标准的教学。在这样的教学模式下，我们要改变传授者的形象，要做学生学习的引导者、促进者和学习的参与者。
2.努力研究教学内容，提高教学效率。无论何时，钻研教材是必不可少的。新课程标准下更是如此。在学期开始我们就应该仔细分析教学，教学设计不一定要死板地按照教材来安排，要根据学生的实际情况设置适合学生的教学内容和教学方式。在教学内容的设置上我们一方面要考虑学生的实际情况，另一方面还要考虑新课程、新理念的教学需要，另外在知识结构上，要根据学生的认知规律，设置灵活的教学要求，要能够在教学过程中逐步调整。这样一方面可以适应学生的实际需求，另一方面还可以建立学生学习的自信心，使学生能够充满乐趣地、更高效地学习。同时新教材中设置了多种多样的探究活动，例如，观察与思考、资料分析、社会调查等等。我们要在教学设计时充分考虑这些内容，在教学过程中适时适量地为学生布置这些内容。这样不仅能够激发学生的学习热情、学习兴趣，还可以让学生在实际的动手操作中，更全面、更深刻地掌握知识。
二、注重培养学生的学习兴趣
新课程提倡教学要以学生为中心，那么我就得想方设法激发学生学习的积极性和主动性。若想达到这个目的，首先要使学生对生物学习有兴趣。只有有了兴趣学生才会想学，想研究。在生物教学中，提高学生的学习兴趣离不开教师的教学方式、教学语言、教学氛围等。我们教师要时刻注意用多种方式提高学生的兴趣。作为合格的生物教师来说，我们要在不断提升自身教学水平的同时，大力提升自身的修养，提高人格魅力，做学生喜爱的教师。其次，在高中生物教学中，教师还可以通过提出问题和与学生进行交流来激发学生的兴趣。例如，生命是怎样诞生的？基因工程对人类有哪些贡献，又存在什么隐患？为什么会出现男女两种性别，性别是由谁决定的等等。通过一些与现实生活和科技发展密切相关的问题来激发学生的学习兴趣，激起学生探究问题的热情。
三、在教学中充分体现学生的主体地位
新课程要求我们要更注重学生的自身发展。因此，教学时一定要突出学生的主体地位，一切从学生的角度出发，努力提高学生的主体意识、合作意识、独立思考和独立解决问题的能力等方面。在实际教学过程中，我们一定要时刻关注学生的学习情况，注重激发学生的思考意识，改变学生被动学习的精神状态，使学生能够积极主动地参与到学习过程中来。
例如，在生物课前，我是这样做的：学生首先将自己在自主学习学案中不会或不明白的地方做好标记或提出自己的问题。课堂上我在规定的时间内安排学生做学案的相关内容，整理重点、难点。对个人解决不了的问题放在课堂中鼓励学生相互讨论、合作交流、共同解决。通过学生自己能解决的问题教师要给予适当的肯定，不能解决的问题再用提问的方式来引导学生讨论，师生共同解决问题。整个课堂中的知识基本都是学生自学和通过学生之间的交流讨论获得的。在这样的教学模式下，教师要做好引导工作，及时纠正学生在思考过程中出现的偏差，保证学生学习的有效性。这样学生从被动学习、记忆知识转化为主动地讨论、思考问题、解决问题而获得知识的方式。这种方式不但激发了学生学习的积极性，使学生对知识的掌握更牢固，同时还锻炼了学生各方面的能力。
学生在教学中的主体作用主要表现在学习过程中的主动性、积极性和独立性。学生能够独立完成实验，并通过实验分析得出科学的结论。教学的过程体现出生物科学的探究过程：提出问题——进行假设——实验设计——实验操作——观察和测量——分析现象或数据——得出结论。在学习过程中学生不仅初步了解了实验科学的探究过程和方法，而且培养了对科学的兴趣，逐步养成科学的思维方式。
总之，在新课程标准下，学生的发展是第一位的，我们生物教师都应根据自己学生的实际情况，创设适合学生的教学课堂。我们不仅要让学生掌握丰富的生物知识，还要注重提高学生的个人素质和思维能力，为学生的后续学习打好基础。
（责编 赵建荣）