【摘 要】
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学生职业素质养成是高职教育基本职能之一。依据行业企业用人要求,基于"素质冰山理论",提出高职教育必须注重学生隐性职业素质培养,并提出隐性职业素质养成的"破冰"路径,即立
【基金项目】
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江苏省教育厅2009年江苏省高等教育教改研究课题《高职陀螺型工学结合人才培养体系的构建——基于“竞争力”理论与区域产业发展的双重维度》(苏教高[2009]27号)阶段性成果
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学生职业素质养成是高职教育基本职能之一。依据行业企业用人要求,基于"素质冰山理论",提出高职教育必须注重学生隐性职业素质培养,并提出隐性职业素质养成的"破冰"路径,即立足职业力,构建职业意识与职业道德培养的多维空间;指向职业化,形成职业行为习惯养成多元体系;对接职业性,创新以职业能力和迁移发展为两翼的职业人格培养模式。
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