【摘 要】
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学生的错误都具有一定的价值。学生在获取数学知识与技能的过程中，难免会遇到难题而出现错误，身为一名初中数学教师，应该有意识借助这些错误资源展开有目的的教学。从促使深度理
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学生的错误都具有一定的价值。学生在获取数学知识与技能的过程中，难免会遇到难题而出现错误，身为一名初中数学教师，应该有意识借助这些错误资源展开有目的的教学。从促使深度理解概念，利用错误培养逆向思维；注重变式教学，拓宽思路，培养应变能力；建立“脚手架”，探究习题的难点；培养模型意识，增强解题水平与能力；提倡说题，揭示数学本质等方面探讨了提高初中数学教学中错误资源的利用价值的途径。
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