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[摘 要] 通过问卷调查法对安徽省4所高校600名学生进行问卷调查，并对数据进行统计和分析，在借鉴国内外有关学者已有研究成果的基础上，分析了新媒体对大学生产生的积极和消极影响，对于加强大学生的心理健康、培养健全人格，促进大学生更好地成长成才具有深远意义。
[关 键 词] 新媒体；大学生；影响
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0049-01
新媒体是由美国人戈尔德马克于1967年首次提出，借鉴前人已有的研究基础，我认为新媒体是以大数据为背景，网络为基础，互联网和移动通讯技术等新技术为依托，向受众提供服务的新兴媒体技术以及从中延伸出来的各种媒体形式（石磊，2009；史春红，2013）；新媒体是大学生获取信息资源和交流的重要途径，由于他们的心理年龄尚小，情绪易波动等人格弱点，易对大学生的价值观念、道德认知、行为倾向和交往能力产生负面影响（钱学彬，2008）。可见，新媒体对促进大学生的心理健康和培养健全人格具有潜移默化的作用。因此，对大学生使用新媒体的现状和新媒体对大学生的影响分析，具有十分重要的意义。
一、大学生使用新媒体的现状
（一）调查数据的基本情况
调查累计实地发放调查问卷600份，收回580份，回收率96.67%，其中男生48.45%，女生51.55%，调查涵盖不同类型的高校和兼顾到不同学科门类学生。调查统计了大学生对新媒体的了解情况，结果显示：28.45%的大学生表示了解和清楚，55.69%的大学生表示不是很清楚，13.10%的大学生只知道一点，只有2.76%的大学生表示完全不知道。
（二）大学生接触最为频繁的新媒体
由于大学生自身经济和家庭条件不同，以及所处环境的局限性，大学生使用新媒体的具体情况如下：62.93%的大学生使用手机，32.07%的大学生使用电脑，5%的大学生使用其他新媒体设备。在经常使用的手机功能中打电话占28.62%，发短信占13.97%，使用手机上网占46.03%，娱乐占11.38%。
（三）大学生主要通过新媒体获取信息
调查和统计结果显示，74.49%的大学生通过手机、电脑获取信息，通过电视、广播、书籍、报纸传统媒体获取信息的大学生只有17.59%，从老师和其他同学处获得信息的占5.52%，也有2.41%的学生通过其他途径获取信息。在使用新媒体的主要原因或目的的调查中，为获取信息与外界沟通使用新媒体的大学生占35%，以学习、增长知识为目的只占18.93%，休闲娱乐为目的占24.89%，消磨时间为目的占10.48%，没办法避免的占5.71%，其他占5%。
（四）大学生平均每天都要花一定时间使用新媒体
调查和统计结果显示，在校大学生平均每天上网时间在2小时以内的人数占19.83%，2小时到5小时之间的最多，占55.34%，花费5小时以上的占17.76%，几乎不上网的学生只有7.07%。大学生平均10分钟看一次手机的人数占15.52%，10～30分钟的占37.24%，1小时的占27.59%，1～2小时的占10.86%，2～4小时的占6.03%，4小时以上的占2.76%。可见大学生看手机的频率较高，对手机较为依赖。
二、新媒体对大学生的影响
（一）积极影响
传统的学习方式已不能满足大学生，大学生利用手机、电脑等新媒体获取大量教育资源，打破了传统的封闭的学习方式，对大学生主动接受新知识、新技能，培养学习兴趣都有积极的帮助（史春红，2013），改变了大学生学习、生活方式，拓宽了视野；使大学生既是信息的接受者，同时也是信息的传播者，塑造了大学生平等交流与主动参与的主体地位；新媒体的跨时空性、即时性等特点既缩短了信息传播的时间，又拉近了受众与传播者的“距离”（应蓉珊，2010），有利于大学生的心理互动和弘扬榜样精神。
（二）消极影响
利用新媒体获取信息资源方便快捷，大学生容易产生较强的依赖感，思维弱化；当前新媒体对大学生成长成才和身心健康产生消极影响表现在沉迷网络，很少进行体育锻炼，出现身体素质下降、精神不振等问题，课堂上浏览网页、聊天，成了“拇指族”，无法专业听课，影响学业；新媒体的虚拟性，容易使大学生忽视伦理、道德等约束，在网上传播有失大学生角色的不文明语言（史春红，2013），导致大学生情感迷失和人际关系冷漠。
参考文献：
[1]石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009：2.
[2]史春红.新媒体对大学生的影响及教育对策研究[D].西安科技大学，2013.
[3]钱学彬.浅谈新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛，2008（6）：21-24.
[4]应蓉珊.新媒体对大学生群体的影响研究[D].重庆大学，2010.
[关 键 词] 新媒体；大学生；影响
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0049-01
新媒体是由美国人戈尔德马克于1967年首次提出，借鉴前人已有的研究基础，我认为新媒体是以大数据为背景，网络为基础，互联网和移动通讯技术等新技术为依托，向受众提供服务的新兴媒体技术以及从中延伸出来的各种媒体形式（石磊，2009；史春红，2013）；新媒体是大学生获取信息资源和交流的重要途径，由于他们的心理年龄尚小，情绪易波动等人格弱点，易对大学生的价值观念、道德认知、行为倾向和交往能力产生负面影响（钱学彬，2008）。可见，新媒体对促进大学生的心理健康和培养健全人格具有潜移默化的作用。因此，对大学生使用新媒体的现状和新媒体对大学生的影响分析，具有十分重要的意义。
一、大学生使用新媒体的现状
（一）调查数据的基本情况
调查累计实地发放调查问卷600份，收回580份，回收率96.67%，其中男生48.45%，女生51.55%，调查涵盖不同类型的高校和兼顾到不同学科门类学生。调查统计了大学生对新媒体的了解情况，结果显示：28.45%的大学生表示了解和清楚，55.69%的大学生表示不是很清楚，13.10%的大学生只知道一点，只有2.76%的大学生表示完全不知道。
（二）大学生接触最为频繁的新媒体
由于大学生自身经济和家庭条件不同，以及所处环境的局限性，大学生使用新媒体的具体情况如下：62.93%的大学生使用手机，32.07%的大学生使用电脑，5%的大学生使用其他新媒体设备。在经常使用的手机功能中打电话占28.62%，发短信占13.97%，使用手机上网占46.03%，娱乐占11.38%。
（三）大学生主要通过新媒体获取信息
调查和统计结果显示，74.49%的大学生通过手机、电脑获取信息，通过电视、广播、书籍、报纸传统媒体获取信息的大学生只有17.59%，从老师和其他同学处获得信息的占5.52%，也有2.41%的学生通过其他途径获取信息。在使用新媒体的主要原因或目的的调查中，为获取信息与外界沟通使用新媒体的大学生占35%，以学习、增长知识为目的只占18.93%，休闲娱乐为目的占24.89%，消磨时间为目的占10.48%，没办法避免的占5.71%，其他占5%。
（四）大学生平均每天都要花一定时间使用新媒体
调查和统计结果显示，在校大学生平均每天上网时间在2小时以内的人数占19.83%，2小时到5小时之间的最多，占55.34%，花费5小时以上的占17.76%，几乎不上网的学生只有7.07%。大学生平均10分钟看一次手机的人数占15.52%，10～30分钟的占37.24%，1小时的占27.59%，1～2小时的占10.86%，2～4小时的占6.03%，4小时以上的占2.76%。可见大学生看手机的频率较高，对手机较为依赖。
二、新媒体对大学生的影响
（一）积极影响
传统的学习方式已不能满足大学生，大学生利用手机、电脑等新媒体获取大量教育资源，打破了传统的封闭的学习方式，对大学生主动接受新知识、新技能，培养学习兴趣都有积极的帮助（史春红，2013），改变了大学生学习、生活方式，拓宽了视野；使大学生既是信息的接受者，同时也是信息的传播者，塑造了大学生平等交流与主动参与的主体地位；新媒体的跨时空性、即时性等特点既缩短了信息传播的时间，又拉近了受众与传播者的“距离”（应蓉珊，2010），有利于大学生的心理互动和弘扬榜样精神。
（二）消极影响
利用新媒体获取信息资源方便快捷，大学生容易产生较强的依赖感，思维弱化；当前新媒体对大学生成长成才和身心健康产生消极影响表现在沉迷网络，很少进行体育锻炼，出现身体素质下降、精神不振等问题，课堂上浏览网页、聊天，成了“拇指族”，无法专业听课，影响学业；新媒体的虚拟性，容易使大学生忽视伦理、道德等约束，在网上传播有失大学生角色的不文明语言（史春红，2013），导致大学生情感迷失和人际关系冷漠。
参考文献：
[1]石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009：2.
[2]史春红.新媒体对大学生的影响及教育对策研究[D].西安科技大学，2013.
[3]钱学彬.浅谈新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛，2008（6）：21-24.
[4]应蓉珊.新媒体对大学生群体的影响研究[D].重庆大学，2010.