【摘 要】
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<正> (一)论基础知识与创新能力的关系 《中国教育报》10月25日发表一组文章,讨论这个问题,明确指出:知识本应是创新的载体。 但是为什么人们常常批评说我们的学生“基础扎实
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<正> (一)论基础知识与创新能力的关系 《中国教育报》10月25日发表一组文章,讨论这个问题,明确指出:知识本应是创新的载体。 但是为什么人们常常批评说我们的学生“基础扎实而创新不足”呢?王晋堂的文章认为,其原因是我们的教学过程往往强调“面向过去”,面向“已知领域”,这种思维模式是“趋同”和“聚敛”的,是封闭的;而要创新,就必须用“已知领域”的知识去探求“未知领域”,鼓励思维的“发散”、“求异”和“多元化”。刘永胜的文章认为,要正确认识基础知识与创新能力的关系,有四点思考:一是要明确“基础”的内涵;二是要重视“双基”的生成过程,调动学生主动学习的积极性,引导学生在自身感悟中建构知识,在参与体验及合作互动中形成能力;三是要加强积极的评价;四是要鼓励创新,特别是要保护学生质疑的积极性,让学
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