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初中物理新课程标准强调：物理课堂要从生活走向物理，从物理走向社会；物理教师要积极引导学生逐步形成科学探究的习惯；物理教师要积极引导学生形成基本的学科素养。新形势下，物理课堂承载着新的历史使命，物理教师需要不断探索新的教学技巧促成新课程标准的落实。
一、激发学生物理学习兴趣的技巧
众所周知，兴趣是最好的老师，因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应。物理教师要积极尝试用实验趣味来启发学习兴趣，突出加强实验观察与操作中的趣味性,进而转化成学生的积极求知动力。物理教师可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验，激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验。用气球来演示力的作用效果实验等。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。如以故事导学：用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像；用“阿基米德鉴定皇冠”的故事引入密度的测量实验。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
二、首因效应的运用技巧
首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。由此可见物理教师给学生的第一印象是非常重要的。教师应该以平等中的首席形象出现。这样有利于激发起学生学习物理的兴趣，提高他们学习物理的积极性。上这一节课时，教师不妨尝试着这样去做：先简单扼要地自我介绍；课堂纪律的说明；强调作业要求等等。接着做一到两个有代表性的、能够吸引学生眼球的演示实验。如：用口对着两张相隔5厘米左右的薄纸片，向其中间吹气，结果两张纸片能够贴在一起。这个结果令学生百思不得其解，用他们现有的知识一致都认为两张纸是要分开的，但它们却偏偏贴会在一起，为啥呢？紧接着又做另一个演示实验：用一个空的矿泉水瓶先让全同班学看一看，这个瓶子与一般的矿泉水瓶有没有什么特别之处，同学们都说与一般的矿泉水瓶没有什么区别。好，下面我就用了一些温水放进这个空的矿泉水瓶中，用力地上下搅动了一会儿，然后把里面的水全部倒掉，再把瓶盖盖上，把它放在讲台的中间让全班同学去留心观察。过了一会儿，奇迹出现了：瓶身变瘪了。学生觉得太神奇了，真的不可思议。这样会让学生感觉到物理学科的魅力，同时又对老师产生了一种敬佩的心理，自然而然就会对物理的学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心一意地想要学好物理。“万事开头难”，好的开头已成功了一半。
三．课后作业的处理
新课程标准注重面向全体学生，照顾差异。为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”这样的情况，教师可以采取了分层次布置作业：1.分选做题和必做题。2.明确最低要求。3.建立互助学习小组。4.布置有挑战性的与生活实际相结合的体。
一、激发学生物理学习兴趣的技巧
众所周知，兴趣是最好的老师，因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应。物理教师要积极尝试用实验趣味来启发学习兴趣，突出加强实验观察与操作中的趣味性,进而转化成学生的积极求知动力。物理教师可以利用生活中常见的物品来做一些有趣的小实验，激发学生的兴趣。如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验。用气球来演示力的作用效果实验等。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。如以故事导学：用“猴子捞月”的故事引入平面镜成像；用“阿基米德鉴定皇冠”的故事引入密度的测量实验。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
二、首因效应的运用技巧
首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。由此可见物理教师给学生的第一印象是非常重要的。教师应该以平等中的首席形象出现。这样有利于激发起学生学习物理的兴趣，提高他们学习物理的积极性。上这一节课时，教师不妨尝试着这样去做：先简单扼要地自我介绍；课堂纪律的说明；强调作业要求等等。接着做一到两个有代表性的、能够吸引学生眼球的演示实验。如：用口对着两张相隔5厘米左右的薄纸片，向其中间吹气，结果两张纸片能够贴在一起。这个结果令学生百思不得其解，用他们现有的知识一致都认为两张纸是要分开的，但它们却偏偏贴会在一起，为啥呢？紧接着又做另一个演示实验：用一个空的矿泉水瓶先让全同班学看一看，这个瓶子与一般的矿泉水瓶有没有什么特别之处，同学们都说与一般的矿泉水瓶没有什么区别。好，下面我就用了一些温水放进这个空的矿泉水瓶中，用力地上下搅动了一会儿，然后把里面的水全部倒掉，再把瓶盖盖上，把它放在讲台的中间让全班同学去留心观察。过了一会儿，奇迹出现了：瓶身变瘪了。学生觉得太神奇了，真的不可思议。这样会让学生感觉到物理学科的魅力，同时又对老师产生了一种敬佩的心理，自然而然就会对物理的学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心一意地想要学好物理。“万事开头难”，好的开头已成功了一半。
三．课后作业的处理
新课程标准注重面向全体学生，照顾差异。为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”这样的情况，教师可以采取了分层次布置作业：1.分选做题和必做题。2.明确最低要求。3.建立互助学习小组。4.布置有挑战性的与生活实际相结合的体。