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积累简便运算的经验，在理解中提升，从低年级起就开始有意识地培养学生善于观察信息、灵活捕捉数据特点的能力，注意引导学生善于变通，那么到了高年级，学生数感的敏锐度就会大大增强，这就为学生主动形成简算的需求、顺利掌握简算的技能提供有力的支持。曾经四年级一次数学测验中有这样一道题：“王爷爷清晨沿着体育场400米的跑道慢跑，约以每分125米的速度跑了16分，他大约跑了几圈？”对题目中进行计算的两个数据，只要仔细观察一下就可以发现有简算的特征，但是令人意外的是有些班级竟有20多个学生仍然用列竖式计算的方法算出得数。