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摘 要：随着国家整体水平的提升与社会的发展，各中小学都提高了对音乐教学的重视与研究。很多音乐老师不仅对传统的教学理念以及教学模式进行了创新与完善，还将很多独特的教学方式应用其中，在为学生创造良好音乐教学环境的同时，提高教学效率与质量。近年来，很多中小学音乐教师还提高了对德育理念融入音乐教学中的重视，并对相应的运用方法进行深入研究。本篇文章就德育在中小学音乐教学中的方法及运用进行简单论述，并提出一些观点，希望能对相关人士的研究有所帮助。
关键词：德育；音乐教学；中小学；运用
德育教学是中小学教学过程中不可缺少的内容，与学生的综合素质以及全面发展有着不可分割的关系。在近几年的发展中，很多中小学音乐教师都提高了对德育理念引入教学中的重视与研究。一方面是由于传统的音乐教学模式已经不能满足现阶段教育领域发展需要，音乐教师应该对原有的教学理念及方式进行更新完善，才能进一步提高教学水平。另一方面是由于德育在音乐教学中很难以合适的方式展现在学生眼前，需要音乐教师能够制定合理的教学方案，让德育有效的融入其中，以此来为学生创造良好的教学条件。
1 中小学音乐教学中德育教育的作用
音乐能以动听的旋律以及歌声使听者的心灵被熏染。作为情感的艺术，音乐能净化心灵，使人们的品行有所提高，也是进行德育的非常重要的手段之一。而在中小学的音乐教学中，其歌曲旋律多数比较活泼，情感也非常丰富，音乐形象十分鲜明，有很多对家乡、祖国以及大自然等的赞美。所以如果将德育教育渗透到中小学音乐教学当中，能使学生的集体荣誉感以及爱国主义精神得到很好的培养，其品行也能不断完善。
音乐教学是教育体系中的重要组成部分，要求对学生进行素质教育，并且在音乐教材中，也时刻渗透德育教育的相关内容，逐渐加深对学生的德育教育。因此，音乐教师要根据教材的内容，从不同的角度树立学生正确的价值观和人生观。从音乐中学习并且去感悟。
一般来说，在音乐教学当中的内容有：综合训练、歌唱教学、读谱以及欣赏。而歌唱教学主要是将唱歌中所应用的技巧传授给学生，而其目的不仅要让学生的审美以及唱歌能力得到很好的培养，只是应用音乐中独特的手段以及形式将真善美体现出来。因此教师需要将音乐中的教育作用发挥到极致，应用音乐形式对学生的优良品质进行培养，使学生的文化修养能有效提升。
2 德育在中小学音乐教学中的方法与运用要点
2.1 注重教学情境的设置
拥有一个良好的教学情境对音乐教学的开展有着重要的意义和影响，要想让德育教育在音乐教学中良好的展现出来，那么相关任课教师就要提高对教学情境的设置与安排。首先，中小学音乐教师需要对教学内容中涉及到的歌曲进行全面的了解与掌握，并根据实际教学方案，设置不同类型的教学情境，从而为德育教育的融入奠定良好的基础。
其次，音乐教师需要明确音乐作品与创作背景之间的关系，并对音乐的作者以及创作灵感进行进一步分析，找到音乐的主要来源。这样老师就能根据音乐信息设置出符合教学需要的情境，为音乐教学的开展以及德育教育的渗入提供有利条件。
最后，老师在教学之前，可以通过故事或者观看视频等方式让学生提高对音乐作品的兴趣，让学生自然而然的融入到学习中，并将乐曲中包含的人文理念及德育故事等内容融入到课堂中，从而在提高学生积极性的同时，提高音乐教学水平与德育教育价值。
2.2 注重团队意识的培养
合唱教学是音乐教学中不可缺少的内容，对学生团队意识的培养有着重要的意义和影响。但是一些中小学音乐老师在进行合唱教学的过程中会忽视学生团队意识的培养，导致个性鲜明的学生影响了合唱教学的效果。而这种情况的出现不仅会在很大程度上降低合唱教学质量，还会间接的影响学生的学习状态。
因此，中小学音乐教师需要采取科学有效的措施，提高学生的团队意识。比如，老师可以定期组织一些音乐活动，让学生在实际活动中认知自身个性，肩负起合唱中角色的责任，做到精准分工。这样才能进一步提高学生的团队意识，提高学生对音乐的兴趣，为音乐教学的顺利开展以及德育教学的有效渗入提供有利条件。
2.3 注重学生的主体地位
在课堂教学中，学生必须作为互动交流的主体，教师负责设置情境，引导学生学习。教师给学生传授知识，学生学习的过程实际上是一个互相交流的活动，在交流中，学生要充分发挥自己的潜力，通过不同的学习方式让自己成为德育受益者，还要成为德育自给者。教师可以围绕以下几点展开教学：
首先，让学生自主收集材料，并对材料进行分析，增强学生的自主性。学生根据教材中的内容，通过询问老师、长辈或借助网络，做好课前的预习工作，在对知识有一定的了解后，就可以更好的与教师学习、交流；其次，不断创新学生自主学习的方法。音乐教师在课上可以将某首歌的歌词打在大屏幕上或是打印出来发到学生手中，引导学生按照音乐的层次大声有感情朗读歌词，与歌曲产生共鸣；最后，在课堂上用多种的形式表演歌曲，增强课堂上的互动。
2.4 注重学生审美观念的提升
现在多媒体技术已经在学校的教学中广泛应用，它创新了音乐教学的教学方法。音乐教师在讲解某些歌曲时，一些内容如果用苍白无力的语言表述出来反而会抑制学生的积极性，就需要使用多媒体技术向学生展示这一内容，加强德育的渗透。在音乐课本中，学习《春天的小河》的时候，教师在教学生唱这首歌时，不要只单单弹奏音乐，要让学生先听几遍歌曲，熟悉歌曲的旋律。
还要在课前利用网络搜集春天的图片和视频信息等，与教学内容相切合，让音乐与视频同时播放，让学生仿佛身历其境般感受到春的气息，听到小河潺潺的流水声，增强学生的审美观念。音乐教师在课堂上使用多媒体教学，虽然表面上增加了教学负担，但实际上却提高了学生的积极性，让歌曲与德育体美的渗透完美融合，增强了音乐教学的效果。
3 结束语
如今，很多中小学音乐教师在教学过程中，都能将德育理念融入其中，并对德育在音乐教学中的应用方法及要点进行全面的了解与掌握。对于音乐教学过程中存在的难点问题，老师也能根据学生们的学习状态以及课堂教学氛围，對问题产生的原因进行全方位分析，并制定出科学有效的优化方案，以此来提高音乐教学水平，使德育教学更好的融入其中。但是仍然有部分中小学音乐教师忽视了德育理念融入音乐教学的重要性，影响了学生的全面发展与教学水平。所以在日后的教学过程中，还需要音乐老师能够提高对这方面的重视与研究，同时还要灵活的转变教学理念，以此来提高音乐教学的价值与水平。
参考文献
[1]范瑛.基于新课程背景下中小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015，1（10）：98-98.
[2]徐佳佳.小学音乐教学中的德育渗透研究[J].华夏教师，2015（8）：66-66.
[3]陶艳芝.中小学音乐教学中德育渗透的有效性对策[J].初中生优秀作文，2015（20）.
关键词：德育；音乐教学；中小学；运用
德育教学是中小学教学过程中不可缺少的内容，与学生的综合素质以及全面发展有着不可分割的关系。在近几年的发展中，很多中小学音乐教师都提高了对德育理念引入教学中的重视与研究。一方面是由于传统的音乐教学模式已经不能满足现阶段教育领域发展需要，音乐教师应该对原有的教学理念及方式进行更新完善，才能进一步提高教学水平。另一方面是由于德育在音乐教学中很难以合适的方式展现在学生眼前，需要音乐教师能够制定合理的教学方案，让德育有效的融入其中，以此来为学生创造良好的教学条件。
1 中小学音乐教学中德育教育的作用
音乐能以动听的旋律以及歌声使听者的心灵被熏染。作为情感的艺术，音乐能净化心灵，使人们的品行有所提高，也是进行德育的非常重要的手段之一。而在中小学的音乐教学中，其歌曲旋律多数比较活泼，情感也非常丰富，音乐形象十分鲜明，有很多对家乡、祖国以及大自然等的赞美。所以如果将德育教育渗透到中小学音乐教学当中，能使学生的集体荣誉感以及爱国主义精神得到很好的培养，其品行也能不断完善。
音乐教学是教育体系中的重要组成部分，要求对学生进行素质教育，并且在音乐教材中，也时刻渗透德育教育的相关内容，逐渐加深对学生的德育教育。因此，音乐教师要根据教材的内容，从不同的角度树立学生正确的价值观和人生观。从音乐中学习并且去感悟。
一般来说，在音乐教学当中的内容有：综合训练、歌唱教学、读谱以及欣赏。而歌唱教学主要是将唱歌中所应用的技巧传授给学生，而其目的不仅要让学生的审美以及唱歌能力得到很好的培养，只是应用音乐中独特的手段以及形式将真善美体现出来。因此教师需要将音乐中的教育作用发挥到极致，应用音乐形式对学生的优良品质进行培养，使学生的文化修养能有效提升。
2 德育在中小学音乐教学中的方法与运用要点
2.1 注重教学情境的设置
拥有一个良好的教学情境对音乐教学的开展有着重要的意义和影响，要想让德育教育在音乐教学中良好的展现出来，那么相关任课教师就要提高对教学情境的设置与安排。首先，中小学音乐教师需要对教学内容中涉及到的歌曲进行全面的了解与掌握，并根据实际教学方案，设置不同类型的教学情境，从而为德育教育的融入奠定良好的基础。
其次，音乐教师需要明确音乐作品与创作背景之间的关系，并对音乐的作者以及创作灵感进行进一步分析，找到音乐的主要来源。这样老师就能根据音乐信息设置出符合教学需要的情境，为音乐教学的开展以及德育教育的渗入提供有利条件。
最后，老师在教学之前，可以通过故事或者观看视频等方式让学生提高对音乐作品的兴趣，让学生自然而然的融入到学习中，并将乐曲中包含的人文理念及德育故事等内容融入到课堂中，从而在提高学生积极性的同时，提高音乐教学水平与德育教育价值。
2.2 注重团队意识的培养
合唱教学是音乐教学中不可缺少的内容，对学生团队意识的培养有着重要的意义和影响。但是一些中小学音乐老师在进行合唱教学的过程中会忽视学生团队意识的培养，导致个性鲜明的学生影响了合唱教学的效果。而这种情况的出现不仅会在很大程度上降低合唱教学质量，还会间接的影响学生的学习状态。
因此，中小学音乐教师需要采取科学有效的措施，提高学生的团队意识。比如，老师可以定期组织一些音乐活动，让学生在实际活动中认知自身个性，肩负起合唱中角色的责任，做到精准分工。这样才能进一步提高学生的团队意识，提高学生对音乐的兴趣，为音乐教学的顺利开展以及德育教学的有效渗入提供有利条件。
2.3 注重学生的主体地位
在课堂教学中，学生必须作为互动交流的主体，教师负责设置情境，引导学生学习。教师给学生传授知识，学生学习的过程实际上是一个互相交流的活动，在交流中，学生要充分发挥自己的潜力，通过不同的学习方式让自己成为德育受益者，还要成为德育自给者。教师可以围绕以下几点展开教学：
首先，让学生自主收集材料，并对材料进行分析，增强学生的自主性。学生根据教材中的内容，通过询问老师、长辈或借助网络，做好课前的预习工作，在对知识有一定的了解后，就可以更好的与教师学习、交流；其次，不断创新学生自主学习的方法。音乐教师在课上可以将某首歌的歌词打在大屏幕上或是打印出来发到学生手中，引导学生按照音乐的层次大声有感情朗读歌词，与歌曲产生共鸣；最后，在课堂上用多种的形式表演歌曲，增强课堂上的互动。
2.4 注重学生审美观念的提升
现在多媒体技术已经在学校的教学中广泛应用，它创新了音乐教学的教学方法。音乐教师在讲解某些歌曲时，一些内容如果用苍白无力的语言表述出来反而会抑制学生的积极性，就需要使用多媒体技术向学生展示这一内容，加强德育的渗透。在音乐课本中，学习《春天的小河》的时候，教师在教学生唱这首歌时，不要只单单弹奏音乐，要让学生先听几遍歌曲，熟悉歌曲的旋律。
还要在课前利用网络搜集春天的图片和视频信息等，与教学内容相切合，让音乐与视频同时播放，让学生仿佛身历其境般感受到春的气息，听到小河潺潺的流水声，增强学生的审美观念。音乐教师在课堂上使用多媒体教学，虽然表面上增加了教学负担，但实际上却提高了学生的积极性，让歌曲与德育体美的渗透完美融合，增强了音乐教学的效果。
3 结束语
如今，很多中小学音乐教师在教学过程中，都能将德育理念融入其中，并对德育在音乐教学中的应用方法及要点进行全面的了解与掌握。对于音乐教学过程中存在的难点问题，老师也能根据学生们的学习状态以及课堂教学氛围，對问题产生的原因进行全方位分析，并制定出科学有效的优化方案，以此来提高音乐教学水平，使德育教学更好的融入其中。但是仍然有部分中小学音乐教师忽视了德育理念融入音乐教学的重要性，影响了学生的全面发展与教学水平。所以在日后的教学过程中，还需要音乐老师能够提高对这方面的重视与研究，同时还要灵活的转变教学理念，以此来提高音乐教学的价值与水平。
参考文献
[1]范瑛.基于新课程背景下中小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育，2015，1（10）：98-98.
[2]徐佳佳.小学音乐教学中的德育渗透研究[J].华夏教师，2015（8）：66-66.
[3]陶艳芝.中小学音乐教学中德育渗透的有效性对策[J].初中生优秀作文，2015（20）.