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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02
摘 要 通过文献资料法，专家访问法和试验对比法等方法，对河南省平顶山市体育运动学校足球队队员进行了调查分析，主要是对多媒体技术在足球训练教学过程的作用大小进行了比对分析，旨在为足球教学提供有力保证。
关键词 多媒体技术 足球理论课 教学 运用
一、前言
随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。计算机多媒体技术和网络技术作为提高工作效率、管理质量的有效方法手段，广泛的被应用于学校体育工作当中。学校体育实行科学化的管理，不仅能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中，以尽可能小的投入获取尽可能大的效益。从传统观念来看，普遍认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，无法引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。而利用计算机和网络技术辅助学校体育训练，能更有效地提高训练效果。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
河南省平顶山市体育运动学校足球队队员，男女队员各20人，年龄13-15岁。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅体育专著书籍10余部，并在中国期刊网等网站查阅相关学术论文20余篇。为本文的研究提供了大量理论、方法和依据。
2.专家访问法
对运动训练学、运动生理学专家和教授以及足球专项教练进行电话或实地访谈，获得相关信息。
3.试验对比法
随机抽取平顶山市体育运动学校足球队员40名，对其进行试验前足球基本技术的测验（前测），将有较好足球基础的学生排除在外，最后确定40名，并且将他们随机分成实验组（20人）和对照组（20）人。实验组和对照组的教学内容、教学进度、时数均相同（共18周）。对照组用传统的教学方法进行教学，实验组在课内提供每周3个小时的上机时间，使用多媒体针对比较难完成的动作或高速瞬间完成的动作，通过多媒体采用动态视频图像进行完整演示、分解慢放、重新回放的教学手段，向学生提供大量直观的、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握动作，可调动学生学习、训练的积极性，从而提高训练成绩。通过集体观看多媒体资料让学生对一场比赛的技术、队员的动作技术进行分析讨论。
4.数理统计法
实验前后的专项运动成绩和回收的问卷进行测试、收集、整理、对比和分析。
三、研究结果与分析
（一）实验前两组学生成绩均值比较
实验前，研究者对实验组和对照组学生的足球基础进行了前测，结果显示，实验组和对照组实验前基本技术对比t检验由此可见，两组学生的基本技术的均数没有显著差异（p＞0.05）具备了实验的前提条件。
（二）实验后两组学生成绩均值比较
经过18周的教学实验后，用相同的方法对两组学生的基本技术进行考试，对实验的数据（学生的成绩）进行了统计分析，结果显示，实验组学生的单人颠球、单人运球、双人对传、射门等指标的均数均高于对照组学生，具有显著性差异（p＜0.05）。说明使用计算机辅助教学能帮助学生提高认知能力，提高教学的效果和学生的考试成绩。
（三）问卷调查结果分析
对实验组学生的调查问卷进行统计，由调查的结果可以看出，100%的学生乐于接受多媒体教学，80%-90%的学生认为在技术教学的同时进行计算机的辅助教学不仅提高学习的兴趣，而且能提高对技术动作的理解能力，有利于纠正自己的错误动作和帮助自己掌握技术，值得推广。
（四）多媒体在足球教学中的优势
1.多媒体能够给学生提供感性材料
多媒体操作方便、易学易用。学习者可以轻松自如的操作。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，通过动画的演示，加上教师形象的讲解，学生会在不知不觉中学到技术。总之，多媒体在教学中的辅助作用是对传统足球教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体教学存在的问题，并采取有效的措施避免这些问题的产生才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
2.多媒体使学生提高学习兴趣
多媒体集文字、音频、视频、动画、图像于一体，有着良好的交互性。教学形式多种多样，使单调枯燥的教学内容变得生动形象，直观性、趣味性大大提高，使得教学内容更加容易理解，调动了学生的学习积极性。例如，颠球技术使用传统的教学方法进行教学单调枯燥，学生的练习积极性不高，因为学生只看到一名体育教师的动作。而在多媒体中，学生不但能看到颠球技术的详细的动作分解，而且能看到世界优秀运动员的颠球动作和慢动作，以及各种容易犯的错误动作动画，甚至自己颠球时的样子。大大提高了直观性和趣味性，开拓了眼界，加深了学生对颠球技术的理解，提高了练习的积极性不再感到枯燥无味。
3.多媒体能够帮助解决训练中的疑难问题
传统教学模式受到教练员与运动项目的制约，有了多媒体课件这些问题都将不复存在，虽然教练员自己不能做出优美的示范动作，但是平时只要做有心人，注意收集素材，掌握课件的制作方法，就可以让课件来帮助我们，把完美、正确的动作展示给运动员看。比如，关于足球射门时，足球运动的轨迹，在制作课件时，将正确与错误的轨迹分别用不同的颜色标示，画面上用一个滚动的足球慢慢放给运动员看，既直观又有比较，教学训练生动有趣，效果明显。
4.多媒体教学大大刺激了人体的视、听等器官参与学习，提高了学习效率
多媒体教学借助人机交互技术，集视听结合，问题引导，发现，想象于一身，全方位调动学生多感官参与学习，促进学生对知识的理解、思索与掌握。这些是传统的体育教学无法实现的。例如：在进行足球射门的技术教学时，用传统的教学方法，既先由教师讲解示范射门的动作，然后学生模仿练习。教学的效果不是很好。因为教师的讲解示范动作并不能让每一位学生看清楚。助跑的步伐、空中的动作一闪而过，前面的学生能看清楚，后面和旁边的学生就不一定看得清楚。而且一名体育教师一周要上18—20次课，示范动作也不可能做得过多，学生对动作的理解程度低，教学的效果也就降低。而使用多媒体教学则可以完全弥补这一不足。因为两人甚至一人一机保证了每一位学生能够看清楚动作要领，易犯错误，并且可以反复观看，大大刺激了人体的视、听等器官参与学习，提高了学习效率。
5.多媒体教学可以弥补体育教师的不足
随着年龄的增长，一些体育教师做得示范动作不再优美、规范，有些动作甚至无法完成。大大影响了教学效果。利用计算机辅助教学可以弥补这一不足。不但让学生看到正确漂亮的动作示范，而且可以向学生提供丰富的相关知识，开拓学生的知识面，让学生学到更多的知识。
6.多媒体对学校足球教学有一定的提高作用
在实践教学中进行反复练习，让学生掌握技术动作，基本知识和技能，从而提高了足球教学的水平和效果，随着科学技术的提高和发展，多媒体足球教学与传统足球教学相结合，是当代足球专业发展的必然趋势。多媒体教学可以根据教学的需要，通过多媒体手段和计算机的模拟教学，把教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部重现出来，提供的教学资料范围广泛，不受时间空间微观宏观的限制，使学生可以如亲眼目睹，很容易获得对所学内容的感性认识。如展现心理紧张时的身体机能变化，运用多媒体，可以表现肌肉、血液及心跳等的内容，使队员明白紧张对技术动作带来的系列问题有帮助。
7.多媒体在足球教学中运用
多媒体教学最大的优点就是能给学生提供最直接的感受，通过画面图片、声音等综合性多媒体技术，常给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。这是以往的板书、口授形式所达不到的效果。在体育教学和运动队的心理及教学比赛中，运用多媒体教育是必不可少的方法，运用恰当，可以推进和提高教学效果。所以必须要让学生了解、使用多媒体，明确使用多媒体的重要性。比如，在学习“二过一”战术配合教学时，首先给学生讲清“二过一”的战术目的和意图，是为了摆脱对方的防守，尤其是最后一道防线上，一定要做到快速传接球，不能有丝毫缓慢和迟疑，否则，就可以造成越位。在集体防守战术上，如何用“越位陷阱”来瓦解对方的攻势，通过多媒体教学，首先对学生进行造越位战术介绍，向学生讲述造越位如何进行站位才能有效的限制对方进攻队员，因为造越位战术存在一定的风险，一旦造越位失败或被对方利用反越位战术，那么本方就会处于非常被动的局面，随时导致失球。在讲述时一定要突出造越位战术的必要和风险。通过反复观看多媒体视频并结合教学训练中出现的越位实例，来给学生进行分析、讲解。使学生明白在造越位战术中自己所处的位置，观察队友和对方的位置。最后在看完视频后让学生总结在造越位战术中应该怎样做，得出自己的结论。
四、结论和建议
（一）结论
多媒体技术应用于足球实践教学，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；有助于建立正确的技术概念，提高学生技术运用的合理性，加深学生基本技术的运用和理解；能够更好的实施因材施教的原则；可以比较好的解决教学中的重点和难点，促进教师自身素质提高同时多媒体应用于足球实践教学，也适应了学校改革趋势，对提高教学质量起到促进作用。
（二）建议
1.要处理好多媒体足球教学与传统足球教学的关系。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和教师示范、语言表达之间的关系，特别是要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、反思时间的关系。
2.多媒体在足球教学中要突出教师的主导地位。教师的主导地位不能改变，也不应该变，而是其作用形式发生了相应的变化。
3。多媒体在教学中辅助作用应注意针对性。针对不同阶段和不同技术内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同。
4。认清当前多媒体教学存在的问题，并采取有效的措施避免这些问题的产生，才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1] 张剑平.现代教育技术理论与应用[M].北京:高等教育出版社.2003.
[2] 史立新.多媒体技术在教学中的应用[J].电脑知识与技术.2005(2):88-90.
[3] 吕新建.多媒体技术与体育教学的整合[J].忻州师范大学学报.2005(2).
[4] 张燕英.新世纪高校体育教学模式改革设项[J].上海体育学院学报.2002(1):169-170.
摘 要 通过文献资料法，专家访问法和试验对比法等方法，对河南省平顶山市体育运动学校足球队队员进行了调查分析，主要是对多媒体技术在足球训练教学过程的作用大小进行了比对分析，旨在为足球教学提供有力保证。
关键词 多媒体技术 足球理论课 教学 运用
一、前言
随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。计算机多媒体技术和网络技术作为提高工作效率、管理质量的有效方法手段，广泛的被应用于学校体育工作当中。学校体育实行科学化的管理，不仅能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中，以尽可能小的投入获取尽可能大的效益。从传统观念来看，普遍认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，无法引起同学们的兴趣，往往达不到预想的效果。而利用计算机和网络技术辅助学校体育训练，能更有效地提高训练效果。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
河南省平顶山市体育运动学校足球队队员，男女队员各20人，年龄13-15岁。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过图书馆查阅体育专著书籍10余部，并在中国期刊网等网站查阅相关学术论文20余篇。为本文的研究提供了大量理论、方法和依据。
2.专家访问法
对运动训练学、运动生理学专家和教授以及足球专项教练进行电话或实地访谈，获得相关信息。
3.试验对比法
随机抽取平顶山市体育运动学校足球队员40名，对其进行试验前足球基本技术的测验（前测），将有较好足球基础的学生排除在外，最后确定40名，并且将他们随机分成实验组（20人）和对照组（20）人。实验组和对照组的教学内容、教学进度、时数均相同（共18周）。对照组用传统的教学方法进行教学，实验组在课内提供每周3个小时的上机时间，使用多媒体针对比较难完成的动作或高速瞬间完成的动作，通过多媒体采用动态视频图像进行完整演示、分解慢放、重新回放的教学手段，向学生提供大量直观的、规范化的技术动作示范，有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握动作，可调动学生学习、训练的积极性，从而提高训练成绩。通过集体观看多媒体资料让学生对一场比赛的技术、队员的动作技术进行分析讨论。
4.数理统计法
实验前后的专项运动成绩和回收的问卷进行测试、收集、整理、对比和分析。
三、研究结果与分析
（一）实验前两组学生成绩均值比较
实验前，研究者对实验组和对照组学生的足球基础进行了前测，结果显示，实验组和对照组实验前基本技术对比t检验由此可见，两组学生的基本技术的均数没有显著差异（p＞0.05）具备了实验的前提条件。
（二）实验后两组学生成绩均值比较
经过18周的教学实验后，用相同的方法对两组学生的基本技术进行考试，对实验的数据（学生的成绩）进行了统计分析，结果显示，实验组学生的单人颠球、单人运球、双人对传、射门等指标的均数均高于对照组学生，具有显著性差异（p＜0.05）。说明使用计算机辅助教学能帮助学生提高认知能力，提高教学的效果和学生的考试成绩。
（三）问卷调查结果分析
对实验组学生的调查问卷进行统计，由调查的结果可以看出，100%的学生乐于接受多媒体教学，80%-90%的学生认为在技术教学的同时进行计算机的辅助教学不仅提高学习的兴趣，而且能提高对技术动作的理解能力，有利于纠正自己的错误动作和帮助自己掌握技术，值得推广。
（四）多媒体在足球教学中的优势
1.多媒体能够给学生提供感性材料
多媒体操作方便、易学易用。学习者可以轻松自如的操作。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，通过动画的演示，加上教师形象的讲解，学生会在不知不觉中学到技术。总之，多媒体在教学中的辅助作用是对传统足球教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体教学存在的问题，并采取有效的措施避免这些问题的产生才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
2.多媒体使学生提高学习兴趣
多媒体集文字、音频、视频、动画、图像于一体，有着良好的交互性。教学形式多种多样，使单调枯燥的教学内容变得生动形象，直观性、趣味性大大提高，使得教学内容更加容易理解，调动了学生的学习积极性。例如，颠球技术使用传统的教学方法进行教学单调枯燥，学生的练习积极性不高，因为学生只看到一名体育教师的动作。而在多媒体中，学生不但能看到颠球技术的详细的动作分解，而且能看到世界优秀运动员的颠球动作和慢动作，以及各种容易犯的错误动作动画，甚至自己颠球时的样子。大大提高了直观性和趣味性，开拓了眼界，加深了学生对颠球技术的理解，提高了练习的积极性不再感到枯燥无味。
3.多媒体能够帮助解决训练中的疑难问题
传统教学模式受到教练员与运动项目的制约，有了多媒体课件这些问题都将不复存在，虽然教练员自己不能做出优美的示范动作，但是平时只要做有心人，注意收集素材，掌握课件的制作方法，就可以让课件来帮助我们，把完美、正确的动作展示给运动员看。比如，关于足球射门时，足球运动的轨迹，在制作课件时，将正确与错误的轨迹分别用不同的颜色标示，画面上用一个滚动的足球慢慢放给运动员看，既直观又有比较，教学训练生动有趣，效果明显。
4.多媒体教学大大刺激了人体的视、听等器官参与学习，提高了学习效率
多媒体教学借助人机交互技术，集视听结合，问题引导，发现，想象于一身，全方位调动学生多感官参与学习，促进学生对知识的理解、思索与掌握。这些是传统的体育教学无法实现的。例如：在进行足球射门的技术教学时，用传统的教学方法，既先由教师讲解示范射门的动作，然后学生模仿练习。教学的效果不是很好。因为教师的讲解示范动作并不能让每一位学生看清楚。助跑的步伐、空中的动作一闪而过，前面的学生能看清楚，后面和旁边的学生就不一定看得清楚。而且一名体育教师一周要上18—20次课，示范动作也不可能做得过多，学生对动作的理解程度低，教学的效果也就降低。而使用多媒体教学则可以完全弥补这一不足。因为两人甚至一人一机保证了每一位学生能够看清楚动作要领，易犯错误，并且可以反复观看，大大刺激了人体的视、听等器官参与学习，提高了学习效率。
5.多媒体教学可以弥补体育教师的不足
随着年龄的增长，一些体育教师做得示范动作不再优美、规范，有些动作甚至无法完成。大大影响了教学效果。利用计算机辅助教学可以弥补这一不足。不但让学生看到正确漂亮的动作示范，而且可以向学生提供丰富的相关知识，开拓学生的知识面，让学生学到更多的知识。
6.多媒体对学校足球教学有一定的提高作用
在实践教学中进行反复练习，让学生掌握技术动作，基本知识和技能，从而提高了足球教学的水平和效果，随着科学技术的提高和发展，多媒体足球教学与传统足球教学相结合，是当代足球专业发展的必然趋势。多媒体教学可以根据教学的需要，通过多媒体手段和计算机的模拟教学，把教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部重现出来，提供的教学资料范围广泛，不受时间空间微观宏观的限制，使学生可以如亲眼目睹，很容易获得对所学内容的感性认识。如展现心理紧张时的身体机能变化，运用多媒体，可以表现肌肉、血液及心跳等的内容，使队员明白紧张对技术动作带来的系列问题有帮助。
7.多媒体在足球教学中运用
多媒体教学最大的优点就是能给学生提供最直接的感受，通过画面图片、声音等综合性多媒体技术，常给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。这是以往的板书、口授形式所达不到的效果。在体育教学和运动队的心理及教学比赛中，运用多媒体教育是必不可少的方法，运用恰当，可以推进和提高教学效果。所以必须要让学生了解、使用多媒体，明确使用多媒体的重要性。比如，在学习“二过一”战术配合教学时，首先给学生讲清“二过一”的战术目的和意图，是为了摆脱对方的防守，尤其是最后一道防线上，一定要做到快速传接球，不能有丝毫缓慢和迟疑，否则，就可以造成越位。在集体防守战术上，如何用“越位陷阱”来瓦解对方的攻势，通过多媒体教学，首先对学生进行造越位战术介绍，向学生讲述造越位如何进行站位才能有效的限制对方进攻队员，因为造越位战术存在一定的风险，一旦造越位失败或被对方利用反越位战术，那么本方就会处于非常被动的局面，随时导致失球。在讲述时一定要突出造越位战术的必要和风险。通过反复观看多媒体视频并结合教学训练中出现的越位实例，来给学生进行分析、讲解。使学生明白在造越位战术中自己所处的位置，观察队友和对方的位置。最后在看完视频后让学生总结在造越位战术中应该怎样做，得出自己的结论。
四、结论和建议
（一）结论
多媒体技术应用于足球实践教学，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；有助于建立正确的技术概念，提高学生技术运用的合理性，加深学生基本技术的运用和理解；能够更好的实施因材施教的原则；可以比较好的解决教学中的重点和难点，促进教师自身素质提高同时多媒体应用于足球实践教学，也适应了学校改革趋势，对提高教学质量起到促进作用。
（二）建议
1.要处理好多媒体足球教学与传统足球教学的关系。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和教师示范、语言表达之间的关系，特别是要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、反思时间的关系。
2.多媒体在足球教学中要突出教师的主导地位。教师的主导地位不能改变，也不应该变，而是其作用形式发生了相应的变化。
3。多媒体在教学中辅助作用应注意针对性。针对不同阶段和不同技术内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同。
4。认清当前多媒体教学存在的问题，并采取有效的措施避免这些问题的产生，才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1] 张剑平.现代教育技术理论与应用[M].北京:高等教育出版社.2003.
[2] 史立新.多媒体技术在教学中的应用[J].电脑知识与技术.2005(2):88-90.
[3] 吕新建.多媒体技术与体育教学的整合[J].忻州师范大学学报.2005(2).
[4] 张燕英.新世纪高校体育教学模式改革设项[J].上海体育学院学报.2002(1):169-170.