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【摘 要】 创新教育作为实施素质教育的重点倍受大家的重视，那么，首先要认识创新。创新就是丢弃旧的，创造新的。当今社会需要的就是创新型人才。创新体现在社会群体中的每个个体中，应该是创新意识、创新精神和创新能力三为一体的创新人才。
【关键词】 幼儿教育；创造力；思维能力
【中图分类号】 G60.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
良好的幼儿教育可能决定一个孩子未来的发展趋势。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，下工夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展。除了课堂教育以外，幼儿各发展阶段的具体个体情况也应当及时给予关注加以引导。家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，使他们的创造性得以持续和发展。
一、关注幼儿心理健康
幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。那么如何着眼于孩子一生的幸福，正确引导，细心呵护，让孩子的心理健康发展呢？
1.树立正确的科学教养观念
孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，许多问题的积累都是在不经意之间进行的。因此，我们应充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子进步。
2.营造良好的教育氛围和环境
创造适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。一个情感温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展十分重要，会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境之中，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
3.组织开展多种健康教育活动
健康心理的形成是受多方面影响、多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融入到幼儿生活中。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及生活常规管理，有意识地将心理健康教育内容渗透其中。孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，以此帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良心理倾向。在生活中，我们要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
二、选择自主、自由、开放的游戏活动
以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地完成教师布置的任务，完全没有自主可言。幼儿就像一个被操纵的玩偶，逐渐丧失活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐地发展，更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正还给幼儿。
新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动。这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，而且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是自己的，有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。
教师要放手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，把他们真实的心境和思想感情表露出来，更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。
三、丰富幼儿的知识和经验，是创造性思维发展
取之不尽，用之不竭的源泉
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡，在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食怎样玩耍。绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些基本方法和要领，画的内容则可以根据自己的观察自由选择，结果孩子的积极性很高，画出了各种各样的动态逼真的小鸡。他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们头脑中有丰富的表象，丰富的生活材料。
四、要加强家园联系，形成创新教育的合力
幼儿园要向家长积极宣传开展创新教育的目的、意义，改变家长的教育观念，取得家长的配合，家长的积极参与为我们开展创新教育提供了可靠的物质保证，使创新教育延伸到家庭教育中去，统一了家园教育的步伐，实现了教育的一致性，共同促进幼儿创新能力的提高。树从根下起，从小及早地对幼儿的创新能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，也是任重而道远的，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，而它的最大受益者应该是我们的孩子们！
五、激发幼儿创造的激情
热情是创造的源泉，教师不能只在需要的时候，才想到让幼儿运用创造性的思维方法。有一位老师，在打扫活动室时，顺口说了一句：“这么多的蜘蛛网。”旁边的一个幼儿反驳到：“不是蜘蛛网，是土网。”面对突然的反驳，该教师似乎生气了，就说：“去去去，一边去，你知道些什么？”幼儿被教师泼了一盆冷水，失望地走开了。由于这位老师师道尊严的思想，打击了幼儿探索的欲望。表面上看来，教师利用尊严挽回了面子，却不知严重挫伤了孩子的自尊心和创造激情。我们为何不能做一回幼儿的朋友，与他们共同探讨呢？不管做任何事，为了创造新的事物，完成伟大的业绩，“热情”是必不可少的条件。幼儿的创造热情受思维的影响，积极的思维是创作的前提。所以我们必须用创造之心激发幼儿创造热情，正确对待幼儿的“创造”，鼓励幼儿的创造行为。相信，未来的发明家就在我们的身边。
对幼儿的创新能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，也是任重而道远的，这就需要我们的不断探索和实践，努力把孩子培养成未来的创新型人才。
【关键词】 幼儿教育；创造力；思维能力
【中图分类号】 G60.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
良好的幼儿教育可能决定一个孩子未来的发展趋势。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，下工夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美等方面全面发展。除了课堂教育以外，幼儿各发展阶段的具体个体情况也应当及时给予关注加以引导。家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神，使他们的创造性得以持续和发展。
一、关注幼儿心理健康
幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。那么如何着眼于孩子一生的幸福，正确引导，细心呵护，让孩子的心理健康发展呢？
1.树立正确的科学教养观念
孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，许多问题的积累都是在不经意之间进行的。因此，我们应充分尊重孩子的人格，以民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子进步。
2.营造良好的教育氛围和环境
创造适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。一个情感温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展十分重要，会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境之中，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。
3.组织开展多种健康教育活动
健康心理的形成是受多方面影响、多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融入到幼儿生活中。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及生活常规管理，有意识地将心理健康教育内容渗透其中。孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，以此帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良心理倾向。在生活中，我们要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。
二、选择自主、自由、开放的游戏活动
以往，幼儿在幼儿园进行的各种游戏活动都是教师安排的，幼儿只是被动地、机械地完成教师布置的任务，完全没有自主可言。幼儿就像一个被操纵的玩偶，逐渐丧失活泼好动的天性，不利于幼儿身心健康和谐地发展，更别提创造力的培养了。所以，我们必须改变过去那种以教师为主的游戏方式，把游戏活动的阵地真正还给幼儿。
新时期，我们必须认清教师在游戏活动中的身份和地位，不再是高高在上的主导者，而是幼儿进行游戏活动的支持者、维护者、观察者、记录者和引导者。在日常活动中，要多选择开放、自主的游戏活动，学会征求幼儿的意见，采用幼儿比较喜欢的游戏方式进行活动。这样不仅可以同时开展多个游戏活动，使每一个幼儿都能得到快乐、满足和进步，而且可以让幼儿深刻地感觉到游戏是自己的，有自主选择的权力，教师可以采纳他们的意见，他们虽小但也是被尊重的。
教师要放手让幼儿根据自己的意愿进行游戏活动，让他们自己确定游戏规则，自己圈定游戏场所，自己选择合作伙伴，自己设定活动方式，把他们真实的心境和思想感情表露出来，更好地培养幼儿的合作能力和创造能力，真正使幼儿快乐地游戏，在游戏中学习。
三、丰富幼儿的知识和经验，是创造性思维发展
取之不尽，用之不竭的源泉
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动中。因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡，在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食怎样玩耍。绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些基本方法和要领，画的内容则可以根据自己的观察自由选择，结果孩子的积极性很高，画出了各种各样的动态逼真的小鸡。他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们头脑中有丰富的表象，丰富的生活材料。
四、要加强家园联系，形成创新教育的合力
幼儿园要向家长积极宣传开展创新教育的目的、意义，改变家长的教育观念，取得家长的配合，家长的积极参与为我们开展创新教育提供了可靠的物质保证，使创新教育延伸到家庭教育中去，统一了家园教育的步伐，实现了教育的一致性，共同促进幼儿创新能力的提高。树从根下起，从小及早地对幼儿的创新能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，也是任重而道远的，仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，而它的最大受益者应该是我们的孩子们！
五、激发幼儿创造的激情
热情是创造的源泉，教师不能只在需要的时候，才想到让幼儿运用创造性的思维方法。有一位老师，在打扫活动室时，顺口说了一句：“这么多的蜘蛛网。”旁边的一个幼儿反驳到：“不是蜘蛛网，是土网。”面对突然的反驳，该教师似乎生气了，就说：“去去去，一边去，你知道些什么？”幼儿被教师泼了一盆冷水，失望地走开了。由于这位老师师道尊严的思想，打击了幼儿探索的欲望。表面上看来，教师利用尊严挽回了面子，却不知严重挫伤了孩子的自尊心和创造激情。我们为何不能做一回幼儿的朋友，与他们共同探讨呢？不管做任何事，为了创造新的事物，完成伟大的业绩，“热情”是必不可少的条件。幼儿的创造热情受思维的影响，积极的思维是创作的前提。所以我们必须用创造之心激发幼儿创造热情，正确对待幼儿的“创造”，鼓励幼儿的创造行为。相信，未来的发明家就在我们的身边。
对幼儿的创新能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。作为新时期的幼教工作者，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，也是任重而道远的，这就需要我们的不断探索和实践，努力把孩子培养成未来的创新型人才。