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【摘 要】教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分。国家中等职业教育改革示范学校建设项目的开展启动了中等职业学校信息化建设的步伐，中职校教育信息化建设现状如何，有哪些需要注意的问题，本文对中职校教育信息化的发展提出了几点想法。
【关键词】教育信息化 信息技术 信息化
一、中职校信息化建设现状
2008年教育部启动了“教育信息化建设和应用研究”课题研究工作，经过两年的调研，梳理了国内外教育信息化的相关标准，制定了我国未来教育信息化的发展战略规划。就中职校而言，目前信息化建设取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：
首先，基础设施取得突破性进展，中等职业学校联网率达到85%以上，基本每所学校都建有计算机机房与多媒体教室，且使用率比较高，校园局域网建设都基本完成，在信息安全方面，部分学校已经采用网络防护病毒系统，少数学校已建立网络运行状态实时监测系统，个别学校建立了入侵检测系统。
其次，在资源建设方面，开发了国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地、上海市中等职业教育资源库、上海市精品课程平台等各级各类教育资源，部分学校也针对学校特色专业建立了专业资源平台，初步形成了资源建设的有效机制。
再次，在信息技术应用能力方面，多数教师在使用办公软件及光盘资源方面较为熟练，对信息技术的应用价值和重要性都有了非常积极的认识。网上搜索、交流和学习成为一部分教师学习与备课的重要方式，在课件制作技能方面也有了很大的提高。
2011年，上海市教育委员会在《上海市中等职业教育信息化建设行动计划（2011—2015）》中，提出了中等职业学校信息化建设目标为“构建信息化应用支撑环境，建成高质量的数字化校园。丰富信息化管理手段，完善资源共建共享机制，提升信息化教学应用能力。加大信息化人才队伍建设力度，提高学生信息化应用素养和技能。”
二、中职校信息化建设存在的问题
中职校信息化建设在近两年取得了很大的进展，但仍存在一些问题：
1.重硬件轻软件
很多中职校认为信息化建设主要是计算机硬件与网络基础建设，纵观中职校教育信息化几年建设现状，基础硬件建设都有了很大的提升。但数字化校园软件却仍然处于零起点，软件的匮乏也逐渐成为教育信息化快速提升的瓶颈，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平。
2.资源质量与数据安全
资源建设是教育信息化建设一项重要任务。然而很多中职校在资源建设过程中，开发人员与一线教师或者资源使用者没有进行有效的沟通，使资源的建设资源没有充分地发挥作用。资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化。另外，有些中职校在进行教育信息化建设时忽视数据标准和安全，给信息化建设留下了隐患，应加强数据标准的贯彻，提高信息安全等级，加强数据安全工作。
3.信息化人才队伍匮乏
随着教育信息化建设的开展，校园硬件及软件水平都得到了很大的提升。然而信息化资源必须是由人来使用并且从中获利的。目前中职校现有的管理人员信息意识和利用信息的能力偏低，这可能也是教育信息化建设和应用进度缓慢的重要原因。为此，对全员进行培训，使之适应新技术应用和教育改革的挑战具有特别重要的战略意义。
三、对中职校信息化发展的若干想法
1.加强优质教育资源的开发与共享机制建设
加强中职校教育资源建设发展策略及共享机制研究，建立具有可持续发展的免费中等职业优秀教育资源库，探索如何更为快捷的向全国层面输送优秀的教学资源。加强优质资源的开发研究，加强对新课改、信息技术与学科课程整合等方面的教学教法研究，探索如何开发出有质量保障的、有利于促进学生更有效地学习的优秀资源。
2.注重信息化人才培养
要重视信息化专门人才的引进和培养，制定相应的政策，完善信息化人才考评和激励机制，培养一批具备较强战斗力的信息化建设队伍。在应对全面提高教师教育技术应用能力的挑战上，要加强信息化人才队伍建设，尤其是面向全校师生的培训力度。培训内容要深入了解师生的培训需求，提高培训的针对性和实效性，逐步推动师生实现教育思想、观念、模式、内容、方法的更新和变革。
3.构建安全的信息化校园环境
随着数字化校园中越来越多的业务系统陆续建成并投入运行，校园基于网络的管理行为愈加普遍，数据的安全成为极其重要的问题，应从管理制度上建立学校层面的网络信息安全保障体系，建立学校的身份认证中心，建立相应的管理和密钥分发机制，确保数据传输安全，建立各级网络运行监控、入侵检测和防御、上网行为管理，确保网络环境安全可靠。
四、小结
与高等学校重视信息化的科研攻关相区别，中等职业教育信息化建设的核心是“应用”，将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合，发挥技术与教育结合的优势，开发、整合和共享优质职业教育信息资源，增添学习者的学习乐趣，增大信息量，改善学习方法，提高学习效率。即需要投放主要精力考虑引进现有的成熟的信息技术，侧重研究应用理念的问题、应用策略的问题、应用能力的问题，以及如何促进信息技术走进校园、进入课堂、融入教材，促进信息技术的应用渗透到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。
【关键词】教育信息化 信息技术 信息化
一、中职校信息化建设现状
2008年教育部启动了“教育信息化建设和应用研究”课题研究工作，经过两年的调研，梳理了国内外教育信息化的相关标准，制定了我国未来教育信息化的发展战略规划。就中职校而言，目前信息化建设取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：
首先，基础设施取得突破性进展，中等职业学校联网率达到85%以上，基本每所学校都建有计算机机房与多媒体教室，且使用率比较高，校园局域网建设都基本完成，在信息安全方面，部分学校已经采用网络防护病毒系统，少数学校已建立网络运行状态实时监测系统，个别学校建立了入侵检测系统。
其次，在资源建设方面，开发了国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地、上海市中等职业教育资源库、上海市精品课程平台等各级各类教育资源，部分学校也针对学校特色专业建立了专业资源平台，初步形成了资源建设的有效机制。
再次，在信息技术应用能力方面，多数教师在使用办公软件及光盘资源方面较为熟练，对信息技术的应用价值和重要性都有了非常积极的认识。网上搜索、交流和学习成为一部分教师学习与备课的重要方式，在课件制作技能方面也有了很大的提高。
2011年，上海市教育委员会在《上海市中等职业教育信息化建设行动计划（2011—2015）》中，提出了中等职业学校信息化建设目标为“构建信息化应用支撑环境，建成高质量的数字化校园。丰富信息化管理手段，完善资源共建共享机制，提升信息化教学应用能力。加大信息化人才队伍建设力度，提高学生信息化应用素养和技能。”
二、中职校信息化建设存在的问题
中职校信息化建设在近两年取得了很大的进展，但仍存在一些问题：
1.重硬件轻软件
很多中职校认为信息化建设主要是计算机硬件与网络基础建设，纵观中职校教育信息化几年建设现状，基础硬件建设都有了很大的提升。但数字化校园软件却仍然处于零起点，软件的匮乏也逐渐成为教育信息化快速提升的瓶颈，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平。
2.资源质量与数据安全
资源建设是教育信息化建设一项重要任务。然而很多中职校在资源建设过程中，开发人员与一线教师或者资源使用者没有进行有效的沟通，使资源的建设资源没有充分地发挥作用。资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化。另外，有些中职校在进行教育信息化建设时忽视数据标准和安全，给信息化建设留下了隐患，应加强数据标准的贯彻，提高信息安全等级，加强数据安全工作。
3.信息化人才队伍匮乏
随着教育信息化建设的开展，校园硬件及软件水平都得到了很大的提升。然而信息化资源必须是由人来使用并且从中获利的。目前中职校现有的管理人员信息意识和利用信息的能力偏低，这可能也是教育信息化建设和应用进度缓慢的重要原因。为此，对全员进行培训，使之适应新技术应用和教育改革的挑战具有特别重要的战略意义。
三、对中职校信息化发展的若干想法
1.加强优质教育资源的开发与共享机制建设
加强中职校教育资源建设发展策略及共享机制研究，建立具有可持续发展的免费中等职业优秀教育资源库，探索如何更为快捷的向全国层面输送优秀的教学资源。加强优质资源的开发研究，加强对新课改、信息技术与学科课程整合等方面的教学教法研究，探索如何开发出有质量保障的、有利于促进学生更有效地学习的优秀资源。
2.注重信息化人才培养
要重视信息化专门人才的引进和培养，制定相应的政策，完善信息化人才考评和激励机制，培养一批具备较强战斗力的信息化建设队伍。在应对全面提高教师教育技术应用能力的挑战上，要加强信息化人才队伍建设，尤其是面向全校师生的培训力度。培训内容要深入了解师生的培训需求，提高培训的针对性和实效性，逐步推动师生实现教育思想、观念、模式、内容、方法的更新和变革。
3.构建安全的信息化校园环境
随着数字化校园中越来越多的业务系统陆续建成并投入运行，校园基于网络的管理行为愈加普遍，数据的安全成为极其重要的问题，应从管理制度上建立学校层面的网络信息安全保障体系，建立学校的身份认证中心，建立相应的管理和密钥分发机制，确保数据传输安全，建立各级网络运行监控、入侵检测和防御、上网行为管理，确保网络环境安全可靠。
四、小结
与高等学校重视信息化的科研攻关相区别，中等职业教育信息化建设的核心是“应用”，将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合，发挥技术与教育结合的优势，开发、整合和共享优质职业教育信息资源，增添学习者的学习乐趣，增大信息量，改善学习方法，提高学习效率。即需要投放主要精力考虑引进现有的成熟的信息技术，侧重研究应用理念的问题、应用策略的问题、应用能力的问题，以及如何促进信息技术走进校园、进入课堂、融入教材，促进信息技术的应用渗透到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。