【摘 要】
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本研究以一门教师教育课程为行动案例,以教师教育课程学习者为研究对象,遵循问题诊断、行动改善、实践反思的研究路径。第一轮教学实践通过访谈和观察探究教师教育课程学习者
【基金项目】
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宝鸡文理学院科研项目“互联网+”背景下大学课程学习方式变革的共同体模式研究”(ZK2017056);陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题“教师教育课程改革的实践共同体模式研究”(SGH17H263)
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本研究以一门教师教育课程为行动案例,以教师教育课程学习者为研究对象,遵循问题诊断、行动改善、实践反思的研究路径。第一轮教学实践通过访谈和观察探究教师教育课程学习者的静默文化和身份模糊危机、教育者的观念悖反与实践失准问题。第二轮教学实践在问题诊断的基础上,从制度安排、组织方式和实践模式三个角度,以契约学习、合作学习和混合学习为实践案例,阐释教师教育课程学习共同体在教学实践中的行动过程。通过学习者的评价反馈,叩问实践中混合学习的组织实施效果,反思教师教育课程学习共同体的实践价值和改进空间。
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