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培养学生写好日记是提高学生写作能力的有效途径，这已成为各位同仁的共识。我所任教的这个班级中的学生已和我朝夕相处近三个年头。可以说，日记陪伴着他们成长的每一天，给他的学习和生活带去了无穷的快乐。在教学实践中，我发现，学生日记不光对他们的写作有一定的促进作用，对教师的工作还有着特殊的功能。日记是师生情感交流的一扇窗，透过这扇窗，加深了我和学生之间的情感，摆正了我教学航程中的船舵。
案例一：一次，我班的李娟同学在日记中写道：“今晚我是来奶奶家过夜的。我心里非常难受，爸爸和妈妈又吵架了。妈妈去了外婆家，爸爸也不知在不在家。我真不知道大人们为什么总要吵架……”看了这则日记，我对李娟的家庭情况似乎明白了点什么。为了不让她失去学习的信心，我主动找李娟谈心，更多地了解她的家庭情况。对她说：“不管爸爸妈妈他们怎么样，但他们是最疼你的，只要你好好学习，取得好的成绩，他们一定会高兴，将来一定会很少吵架的。”同时，我还多次去李娟家家访，当面表扬了李娟在学校的许多优点；谈到家庭环境对一个孩子的成长多么重要，暗示她的父母要创造一个和谐的家庭环境，共同培养好孩子。在我的关心下，李娟同学不但没有失去学习的信心，还更加愿意和我谈心里话。
案例二：有位同学在日记上这样写道：“老师，那天你批评我们全体男生在楼道里打闹，影响了班级荣誉，我能接受。但你不应该说你就是讨厌我们这群男生。我们也知道你说的是气话，可这心里总不是个滋味……”看了这篇日记以后，我为学生这样的真情告白所感动。到了高年级，孩子们真长大了。他们已经有了强烈的自尊心。那次因为他们的打闹，我们班被扣去了纪律分。我的确是非常生气地在班会上批评了他们，并随口说出了这样的气话。学生既然说出了掏心窝的话，我还有什么理由去回避呢？于是，班会课上，我主动向全班同学承认：“当时我说的是气话，我喜欢这个班每一个同学。喜欢你们学习上的刻苦、勤奋，更喜欢你们的坦率与真诚。”
案例三：赵晓晓在日记中曾有这样一段话：“我们班的陈栋，别看他学习上比较差劲，可他也有自己的优点。每次大扫除，他总是干得最卖力。我今天早上来到学校，见他一个人在班级拖地呢……”读了这位同学的日记之后，我觉得很惭愧。一个学生尚且能看到“差生”的优点，而我们自己呢？记得在上《谁的本领大》这一课时，我告诉学生，每个人都有自己本领，都有自己的长处，我们都应该尊重他们。现在我觉得该把这句话送给自己，送给我的同行。对于那些学困生，如果我们能从多方面去了解他们，寻找他们的闪光点，你会发现他们也很可爱。如果我们平时少一些埋怨，多一些关心，能用平衡的心态看待他们，从发现他们的优点起步，从点点滴滴做起，相信他们会创造奇迹。总之，只要我们用和赵晓晓这样的心态去正视一位学困生，这些所谓的“差生”也会成为我们的骄傲。
案例四：有一次，王明在日记中这样写：“今天一切是涛声依旧。上课、做作业；上课、做作业。有一点值得高兴的那就是今天的音乐课，我们还能在做课堂作业的同时跟着录音机唱唱歌……”这位同学日记中的这番话一定会让我们做老师的有所感触。面对学生的坦率，我们更应该对自己的工作有所反思。为了求得教学实绩，我们是不是牺牲了学生丰富多彩的童年生活来换取自己一时的辉煌业绩呢？学生本应拥有的多彩的校园生活，已被各种练习、测试所替代。我们对学生来说，本应是师恩浩荡，而这样下去不将成了千古罪人？学生知识掌握少了一点，后天可以弥补，但精神和体格上留下的遗憾将无法挽回。在反思之余，我主动和别的任课老师协调，音乐课、体育课、实践活动课、手工课，我们都一一还给学生。让他们充分感受到多彩的校园生活，成为一个智力与体格完美发展的人才。
学生日记的内容是五花八门，但绝大多数是同学之间、师生之间和亲人之间在学习与生活上的情感、琐事。这些经历使学生积累了大量的写作素材，然而，它对一个肩负育人使命的老师来说，同样有着不可忽视的作用。工作中如果能善于发挥学生日记的这一特殊功能，将是我们事业成功的又一法宝。
（作者单位：江苏省滨海县滨海港镇中心小学）
案例一：一次，我班的李娟同学在日记中写道：“今晚我是来奶奶家过夜的。我心里非常难受，爸爸和妈妈又吵架了。妈妈去了外婆家，爸爸也不知在不在家。我真不知道大人们为什么总要吵架……”看了这则日记，我对李娟的家庭情况似乎明白了点什么。为了不让她失去学习的信心，我主动找李娟谈心，更多地了解她的家庭情况。对她说：“不管爸爸妈妈他们怎么样，但他们是最疼你的，只要你好好学习，取得好的成绩，他们一定会高兴，将来一定会很少吵架的。”同时，我还多次去李娟家家访，当面表扬了李娟在学校的许多优点；谈到家庭环境对一个孩子的成长多么重要，暗示她的父母要创造一个和谐的家庭环境，共同培养好孩子。在我的关心下，李娟同学不但没有失去学习的信心，还更加愿意和我谈心里话。
案例二：有位同学在日记上这样写道：“老师，那天你批评我们全体男生在楼道里打闹，影响了班级荣誉，我能接受。但你不应该说你就是讨厌我们这群男生。我们也知道你说的是气话，可这心里总不是个滋味……”看了这篇日记以后，我为学生这样的真情告白所感动。到了高年级，孩子们真长大了。他们已经有了强烈的自尊心。那次因为他们的打闹，我们班被扣去了纪律分。我的确是非常生气地在班会上批评了他们，并随口说出了这样的气话。学生既然说出了掏心窝的话，我还有什么理由去回避呢？于是，班会课上，我主动向全班同学承认：“当时我说的是气话，我喜欢这个班每一个同学。喜欢你们学习上的刻苦、勤奋，更喜欢你们的坦率与真诚。”
案例三：赵晓晓在日记中曾有这样一段话：“我们班的陈栋，别看他学习上比较差劲，可他也有自己的优点。每次大扫除，他总是干得最卖力。我今天早上来到学校，见他一个人在班级拖地呢……”读了这位同学的日记之后，我觉得很惭愧。一个学生尚且能看到“差生”的优点，而我们自己呢？记得在上《谁的本领大》这一课时，我告诉学生，每个人都有自己本领，都有自己的长处，我们都应该尊重他们。现在我觉得该把这句话送给自己，送给我的同行。对于那些学困生，如果我们能从多方面去了解他们，寻找他们的闪光点，你会发现他们也很可爱。如果我们平时少一些埋怨，多一些关心，能用平衡的心态看待他们，从发现他们的优点起步，从点点滴滴做起，相信他们会创造奇迹。总之，只要我们用和赵晓晓这样的心态去正视一位学困生，这些所谓的“差生”也会成为我们的骄傲。
案例四：有一次，王明在日记中这样写：“今天一切是涛声依旧。上课、做作业；上课、做作业。有一点值得高兴的那就是今天的音乐课，我们还能在做课堂作业的同时跟着录音机唱唱歌……”这位同学日记中的这番话一定会让我们做老师的有所感触。面对学生的坦率，我们更应该对自己的工作有所反思。为了求得教学实绩，我们是不是牺牲了学生丰富多彩的童年生活来换取自己一时的辉煌业绩呢？学生本应拥有的多彩的校园生活，已被各种练习、测试所替代。我们对学生来说，本应是师恩浩荡，而这样下去不将成了千古罪人？学生知识掌握少了一点，后天可以弥补，但精神和体格上留下的遗憾将无法挽回。在反思之余，我主动和别的任课老师协调，音乐课、体育课、实践活动课、手工课，我们都一一还给学生。让他们充分感受到多彩的校园生活，成为一个智力与体格完美发展的人才。
学生日记的内容是五花八门，但绝大多数是同学之间、师生之间和亲人之间在学习与生活上的情感、琐事。这些经历使学生积累了大量的写作素材，然而，它对一个肩负育人使命的老师来说，同样有着不可忽视的作用。工作中如果能善于发挥学生日记的这一特殊功能，将是我们事业成功的又一法宝。
（作者单位：江苏省滨海县滨海港镇中心小学）