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以大学生创新创业训练计划项目为导向,总结实践教学经验,通过构建“基础→综合→创新设计”层层递进的医学影像技术实验教学体系、搭建开放共享的实验室平台、完善教学管理模式和多维考核体系等教学内容和教学方法改革,将实践教学改革和创新创业教育培养紧密结合,提升师资水平和人才培养质量.
基于创新创业训练的四年制医学影像技术专业实践教学改革探索
【摘 要】
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以大学生创新创业训练计划项目为导向,总结实践教学经验,通过构建“基础→综合→创新设计”层层递进的医学影像技术实验教学体系、搭建开放共享的实验室平台、完善教学管理模式和多维考核体系等教学内容和教学方法改革,将实践教学改革和创新创业教育培养紧密结合,提升师资水平和人才培养质量.
【机 构】
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滨州医学院附属医院,山东滨州256603;滨州医学院医学影像学院,山东烟台264003
【出 处】
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中国高等医学教育
【发表日期】
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2021年7期
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随着信息化技术的发展以及学生学情的变化,传统的课程考核方式越来越不适用于医学高职高专人才培养的需求.近年来,漯河医学高等专科学校通过“1+2+N”课程综合考试改革,将过程考核、阶段性考核与期末考核进行有机结合,将过程性考核贯穿于学生课程学习的全过程,开创了教师乐教、学生乐学、你追我赶的教风、学风新局面.
本文从课程思政的提出背景、概念界定、思政元素的提炼、具体实施方法、对教师的要求、激励机制以及实施建议等方面进行了系统梳理,并归纳综述,希望从中汲取有益经验,为教育工作者实施课程思政提供参考.
目的:探讨人性化带教联合微信平台在心血管内科护理带教中的应用价值.方法:选取心血管内科实习护士56名,分为对照组和实验组,分别采用传统带教方法和人性化带教联合微信平台的带教方法.比较两组实习护士理论和实践操作成绩以及带教满意度.结果:带教后实验组实习护士理论知识和实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组实习护士带教满意度(96.43％)明显高于对照组(71.43％)(P<0.05).结论:人性化带教联合微信平台在心血管内科护理带教中更易被实习护士接受,并可显著提高实习护士综合素质.
目的:探究基于Snyder希望理论的护理干预对中老年尿失禁患者自我护理能力和负性情绪影响.方法:选取我院2020年1月至2021年1月收治的尿失禁患者92例,随机分为实验组(46例)和对照组(46例),实验组采用基于Snyder希望理论的护理干预,对照组采用常规护理干预.结果:干预后,实验组健康知识水平、自我概念、自护责任感、自护技能、总分显著低于对照组(P<0.05),实验组现实与未来积极态度、采取积极行动、与他人保持亲密关系、总分显著高于对照组(P<0.05),实验组SAS量表和SDS量表显著低于对照
自新冠肺炎疫情发生以来,全球科学家快速开展了应对这一全球公共卫生危机的相关研究.在这场和新冠肺炎疫情扩散的赛跑中,一支来自复旦大学上海医学院(以下简称复旦上医)的新发传染病流行病学研究团队,交出了一份亮眼的答卷.
期刊
目的:探讨结合新冠肺炎疫情背景的本科护理管理学课程思政教学改革的方法及效果.方法:选取山东省某高校大学三年级386名护理本科生为研究对象,将思政元素与专业知识有机融合,采用小组学习、反思式汇报、主题演讲、专题讲座和角色扮演等教学方法,应用形成性评价考核方法进行成绩评定,并从课程组专家、学生和教师3方面总结改革效果.结果:课程组专家对课程思政教学改革的总体评价较好;学生对课程思政教学改革的满意度为92.7％;课程组自我评价,认为小组学习和角色扮演的组织有待于进一步改进.结论:结合疫情背景的护理管理学课程思政
目的:探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学理论教学中运用的效果.方法:将南华大学附属第一医院同年级临床医学专业两个班级的学生分为实验组和对照组,实验组采用病例引导结合互动模式教学法进行耳鼻咽喉头颈外科理论教学,对照组采用传统教学方法.通过问卷调查及理论考试分析其教学效果.结果:实验组学生考试成绩、从业兴趣明显高于对照组学生.结论:病例引导结合互动模式教学法能显著提高学习主动性及学习效率,并提高其从事该专科的职业兴趣,是一种值得在耳鼻咽喉头颈外科学理论教学中推广的教学法.
目的:研究障碍设置情景教学法在门诊护士培训中的应用及效果评价.方法:将参与培训的门诊护士随机分组,30名为对照组,30名为实验组.对照组应用传统教学法,实验组应用障碍设置情景教学法.培训1个月后进行绩效考核,数据做统计学分析并讨论两组差异.结果:实验组的门诊护士绩效考核评分(85.56±8.30分)高于对照组(76.47±10.12分),P<0.05差异有统计学意义.结论:门诊护士培训中应用障碍设置情景教学法,可显著提高护理工作绩效.
目的:探索学生在临床教学活动中不良情绪的发生率、原因和改善方法.方法:以问卷形式对浙江大学第三临床医学院参与培训的医学生和住院医师进行调查.结果:不良情绪普遍存在,主要原因是他评压力和学业压力;改进方法是在“减轻学业压力”基础上,为学生创造积极和安全的教学环境.结论:临床培训机构应重视学生教学活动中安全感的营造.
目的探讨冠状动脉CT血管造影（CCTA）常规方案团注造影剂对冠状动脉左主干（LMA）分叉区管腔直径和角度的影响，为应用CCTA精确测量冠状动脉提供依据。方法回顾性分析2020年1—12月河北省沧州市中心医院54例行冠状动脉钙化积分（CACS）及常规方案团注CCTA检查的疑似冠心病患者的临床资料。由2名医师分别测量LMA中段管腔直径（d1）、左前降支（LAD）近段管腔直径（d2）、左回旋支（LCX）