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国家综合国力水平的提高促使传统教育向新型教育的思维模式转变。本文将要介绍的是全纳式教育，这是一种全新的教育理念，不仅涉及教育的理论和方法，更涉及整个社会对人等价值的重新认识与判定，值得人们终身学习。
一、全纳式教育主要的教育理念
1.反对歧视、排斥任何学生。
由于现在我国传统教育还处于应试教育的发展模式，很多教师更注重学生的考试成绩以及期末排名，对于所谓的优等生尤为照顾，甚至为优等生单独进行辅导补课，以提升自己的教学成绩，而不注重对成绩差的学生的关注和培养。还有一些地理教师为使自己的教学结果达标，在教学过程中一般采用“抓两头舍中间”的教学方式，其主要方式是将精力重点放在尖子生和学困生身上，而对中等生，更多是漠视。全纳式教育模式与其正好相反，其主要的教育理念是反对歧视、排斥任何学生，对待学生人人平等，绝不出现任何偏私。
2.注重学生集体合作意识的培养。
全纳式教育主要的价值观是倡导集体合作观，在全纳式教育的教学理念中如果班级内一人犯了错误，那么全班的人都应该承担责任，实行“连坐”，而并不是对单独犯了错的学生进行惩罚。细细想来，这样的教育方式对处理班级状况有很大的作用，学生之间可互相督促、帮助，建立良好的友谊。在高中地理课堂中，由于很多学生对地理这一学科缺乏学习兴趣，导致学业成绩普遍不高。所以，教师应采取全纳式教育对学生思想进行改变，培养学生之间的团体精神、合作意识。
二、对全纳式教育在高中地理教学中应用的建议
1.对学生进行细致、耐心的指导。
全纳高效模式下的课堂中学生的情况多种多样，即使普通学生中也有存在特殊需要的学生。在对这些学生进行教育的过程中，应细致、耐心地进行指导。在高中地理课堂教学过程中，有很多难以理解的知识需要用逻辑思维作为支撑来进行学习。这就要求教师在教学过程中，应用全纳式教育的教学理念和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生个性化的学习风格，从而使高中地理的学习对于学生来说不再是一个难题。在课堂中，由于地理知识具有广泛性，需要学生将概念知识和画图相结合进行学习，导致很多学生对地图的观察以及经度、纬度的学习不是十分清楚，这就需要教师对学生进行耐心指导，让学生进行实际操作，进而使学生达到对经纬线有一定了解的目的，同时根据地图能够指出哪一条是经线、哪一条是纬线。
2.采取公平的态度。
正确的教学方式对于学生发展发挥着极其重要的作用。根据全纳式教学理念，教师应在高中地理教学过程中对学生采取公平的态度，对地理成绩好的学生不过分关注，对地理成绩差的学生也不应该采取厌烦漠视的态度，而应该采用统一的态度面向学生，当然这种态度应该是积极向上，对学生有所鼓励、帮助的。在地理课堂教学过程中，很多教师为使优等生能够进一步提高，在提问时，一般会对优等生进行提问，即使一些学困生非常积极地举手，教师也不会注意到，只是根据心里所想进行提问，这样的地理课堂易影响学困生的学习兴趣。
3.以小组模式分组学习。
在全纳式高效模式下的高中地理教学过程中，教师可将全班学生分为几个小组，每个小组中必须有地理成绩很差的学生存在，并在每个小组中安排一个地理成绩十分好的学生。全纳式教育倡导集体互帮互助的作用，可以以小组中地理成绩最差的学生作为打分标准，以一定的时间为限，在期限內最少要将成绩提高到多少分，没有做到的小组将受到统一的惩罚。这样的方式能够让同学之间互相帮助，促进成绩的提高。
全纳式教育主要倡导一种氛围和条件，主张关爱每一位同学，强调团结合作，反对排斥和歧视现象的发生，并依照学生情况的不同进行教学，促进学生的全面发展，其教育理念不仅仅在高中地理教学中获得应用，甚至会对整个教育制度产生深远的影响。
一、全纳式教育主要的教育理念
1.反对歧视、排斥任何学生。
由于现在我国传统教育还处于应试教育的发展模式，很多教师更注重学生的考试成绩以及期末排名，对于所谓的优等生尤为照顾，甚至为优等生单独进行辅导补课，以提升自己的教学成绩，而不注重对成绩差的学生的关注和培养。还有一些地理教师为使自己的教学结果达标，在教学过程中一般采用“抓两头舍中间”的教学方式，其主要方式是将精力重点放在尖子生和学困生身上，而对中等生，更多是漠视。全纳式教育模式与其正好相反，其主要的教育理念是反对歧视、排斥任何学生，对待学生人人平等，绝不出现任何偏私。
2.注重学生集体合作意识的培养。
全纳式教育主要的价值观是倡导集体合作观，在全纳式教育的教学理念中如果班级内一人犯了错误，那么全班的人都应该承担责任，实行“连坐”，而并不是对单独犯了错的学生进行惩罚。细细想来，这样的教育方式对处理班级状况有很大的作用，学生之间可互相督促、帮助，建立良好的友谊。在高中地理课堂中，由于很多学生对地理这一学科缺乏学习兴趣，导致学业成绩普遍不高。所以，教师应采取全纳式教育对学生思想进行改变，培养学生之间的团体精神、合作意识。
二、对全纳式教育在高中地理教学中应用的建议
1.对学生进行细致、耐心的指导。
全纳高效模式下的课堂中学生的情况多种多样，即使普通学生中也有存在特殊需要的学生。在对这些学生进行教育的过程中，应细致、耐心地进行指导。在高中地理课堂教学过程中，有很多难以理解的知识需要用逻辑思维作为支撑来进行学习。这就要求教师在教学过程中，应用全纳式教育的教学理念和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生个性化的学习风格，从而使高中地理的学习对于学生来说不再是一个难题。在课堂中，由于地理知识具有广泛性，需要学生将概念知识和画图相结合进行学习，导致很多学生对地图的观察以及经度、纬度的学习不是十分清楚，这就需要教师对学生进行耐心指导，让学生进行实际操作，进而使学生达到对经纬线有一定了解的目的，同时根据地图能够指出哪一条是经线、哪一条是纬线。
2.采取公平的态度。
正确的教学方式对于学生发展发挥着极其重要的作用。根据全纳式教学理念，教师应在高中地理教学过程中对学生采取公平的态度，对地理成绩好的学生不过分关注，对地理成绩差的学生也不应该采取厌烦漠视的态度，而应该采用统一的态度面向学生，当然这种态度应该是积极向上，对学生有所鼓励、帮助的。在地理课堂教学过程中，很多教师为使优等生能够进一步提高，在提问时，一般会对优等生进行提问，即使一些学困生非常积极地举手，教师也不会注意到，只是根据心里所想进行提问，这样的地理课堂易影响学困生的学习兴趣。
3.以小组模式分组学习。
在全纳式高效模式下的高中地理教学过程中，教师可将全班学生分为几个小组，每个小组中必须有地理成绩很差的学生存在，并在每个小组中安排一个地理成绩十分好的学生。全纳式教育倡导集体互帮互助的作用，可以以小组中地理成绩最差的学生作为打分标准，以一定的时间为限，在期限內最少要将成绩提高到多少分，没有做到的小组将受到统一的惩罚。这样的方式能够让同学之间互相帮助，促进成绩的提高。
全纳式教育主要倡导一种氛围和条件，主张关爱每一位同学，强调团结合作，反对排斥和歧视现象的发生，并依照学生情况的不同进行教学，促进学生的全面发展，其教育理念不仅仅在高中地理教学中获得应用，甚至会对整个教育制度产生深远的影响。