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随着信息技术以及网络技术的进步，学生已经由十年前不容易接触到计算机发展到现在能利用计算机浏览及下载信息。现在的学生对于上网很感兴趣，对枯燥的理论比较反感，鉴于这样的状况，理论课的教授不容易，我们怎样才能根据学生已有的知识，合理利用，吸引学生投入到理论课的学习中来呢？笔者认为应该做到这样几点：
一、准备充分
1.浏览书本
在讲某一节内容之前，我们首先要把书本上对应的知识浏览一遍，做到心中有数。具体来说就是要知道这一节涉及哪些知识点，哪些需要学生了解，哪些需要他们掌握，还有的内容需要教师在课堂上旁征博引，拓展知识面，从而帮助学生理解。
2.课外知识
完成以上内容，书本上的知识是不够的，还需要我们阅读一些信息技术类的课外读本，关于计算机知识的书本很丰富，比如《电脑报》《电脑安全设置与病毒防范应用大全》等，除去看课外读本，我们还可以浏览网络信息，这样再给学生拓展知识的时候可以有的放矢，有根有据。
二、设计教案
做完上面两件事后，就已经把握了一节课的重点，接着可以有针对性地进行教案的设计。这节课准备怎么让学生记住所学内容、采用哪些工具、利用哪些方法、上课时的流程，这些都是设计教案时要注意的。在信息技术基础里有这样一部分内容——信息及其特征，这是一本书的开端，也是一学期学习的开始，上好这一节课对以后的学习有很大的帮助。当讲解到信息的定义时，要让学生看完书本上的例子说说他们的理解，通过讨论后，学生能自己说出他们的理解，并能举例说明我们身边哪些是信息的范畴，这能为以后信息技术的学习奠定良好基础。
三、课堂灵活
这些都是课前的准备，在正式上课时，我们也有需要注意的地方：
一节课的前几分钟很重要，它决定着在后面的时间里，学生能不能被吸引。在这几分钟内，我们可以设定一些小场景，比如举我们身边的例子，这些例子一定要能勾起学生的兴趣，也可以是和将要学习的知识有关的音乐、动画或视频等。当然，我们也可以利用这几分钟复习上节课所学的知识或是解决上次课留下的一些题目。
信息技术理论知识是枯燥无味的，这就要求我们在教学过程中，不能照本宣读。宣读让学生觉得很是难懂，不易理解，学生一旦碰到不容易听懂的知识就很容易走神，这样的教学不能达到让学生掌握知识的初衷。
如果教师在上课时，语言通俗易懂、幽默风趣，声音具有感染力，这样能够激起学生的学习兴趣，吸引他们随着教师的思路走，从而掌握课程知识。在理论课堂上，作为一名教师，良好的语言表达能力是非常重要的，是吸引学生关注课堂的必备素质。
课本上不仅有基础知识，还有不少扩展链接，我们可以在讲解课本知识的同时就学生感兴趣的部分稍作拓展。拓展时要注意把握好尺度，拓展多了，容易让学生找不到重点，忽略了课本知识，拓展少了，又不能满足学生对新知的渴求，所以，在拓展知识时，这个度一定要把握好。笔者在讲解五次信息技术革命时，涉及到的内容学生略有耳闻，在上课之前又让学生看过有关机器人的科幻电影，再让他们想象接下来的第六次或第七次信息技术革命时，学生的兴趣比较浓，笔者让他们简单分组讨论后，推荐成员起来说说他们所想象的情景，谁知发可以，收就不容易了，他们还沉浸在幻想的世界里里回不来。从那次课后，笔者进行拓展知识时就非常注意，要能收发自如，能调动学生的积极性，又不能让他们过于兴奋。
在课堂的最后，要留出三到五分钟，简单总结本节课所学内容，也可以设置一些贴近书本也贴近学生生活的小问题，让他们带着疑问回忆所学内容，如果几分钟内学生解决不完，可以让他们课后思考，下节课和学生一起解决并进入新课。
四、总结及时
课堂内容虽然结束，但是后续工作还有很多。每节课结束之后，我们要及时总结，上课不能上完一节就丢一节。哪些内容是学生已经掌握的，哪些是他们掌握不好或根本就没有理解的，我们采用什么课堂教学方式调动了学生的积极性，拓展了哪些能吸引学生的知识，又有哪些地方是我们没做好或没有做到的等。只有及时总结，准备下次课时才能有针对性。
五、活动丰富
计算机课程，不仅能从课堂内容吸引学生，还可以利用课外活动的开展提高学生的学习兴趣，这样的活动要以书为本。
在《信息技术基础》里有这样一句话：“信息技术是一把双刃剑”。通过这句话，笔者组织学生展开了一次辩论赛，让他们讨论究竟信息技术是利大于弊还是弊大于利。学生积极参与，充分准备材料，自主活动。辩论赛场面热火朝天，学生莫衷一是，有的说说电视不仅带给我们有用的信息，有的说大量的暴力场面以及低俗的肥皂剧给我们带来不良的影响，还有的说网络带给我们方便的同时也有许多网络病毒、垃圾信息还有网络骗子等。
通过这次活动，学生对信息技术有了更深的认识，同时对学习信息技术也更感兴趣了。让他们知道“信息技术真的是一把双刃剑”，对他们的影响不仅有积极还有消极的一面，作为青少年，要把握好“信息技术”这把剑。
以上只是笔者的一点体会及总结。信息技术是一门新型学科，学生乃至社会上的多数人都认为信息技术就只是操作电脑，对于理论知识不重视。但是作为一名信息技术教师，我们有责任和义务去引导学生重视理论知识，让他们认识到仅有实践是远远不够的，是对知识的浅显追求。在理论知识的普及中，教师要运用合适的方法吸引学生投入到信息技术理论知识的学习中来，为学生以后学习信息技术夯实基础，让信息技术更好地为学生的生活与学习服务。
一、准备充分
1.浏览书本
在讲某一节内容之前，我们首先要把书本上对应的知识浏览一遍，做到心中有数。具体来说就是要知道这一节涉及哪些知识点，哪些需要学生了解，哪些需要他们掌握，还有的内容需要教师在课堂上旁征博引，拓展知识面，从而帮助学生理解。
2.课外知识
完成以上内容，书本上的知识是不够的，还需要我们阅读一些信息技术类的课外读本，关于计算机知识的书本很丰富，比如《电脑报》《电脑安全设置与病毒防范应用大全》等，除去看课外读本，我们还可以浏览网络信息，这样再给学生拓展知识的时候可以有的放矢，有根有据。
二、设计教案
做完上面两件事后，就已经把握了一节课的重点，接着可以有针对性地进行教案的设计。这节课准备怎么让学生记住所学内容、采用哪些工具、利用哪些方法、上课时的流程，这些都是设计教案时要注意的。在信息技术基础里有这样一部分内容——信息及其特征，这是一本书的开端，也是一学期学习的开始，上好这一节课对以后的学习有很大的帮助。当讲解到信息的定义时，要让学生看完书本上的例子说说他们的理解，通过讨论后，学生能自己说出他们的理解，并能举例说明我们身边哪些是信息的范畴，这能为以后信息技术的学习奠定良好基础。
三、课堂灵活
这些都是课前的准备，在正式上课时，我们也有需要注意的地方：
一节课的前几分钟很重要，它决定着在后面的时间里，学生能不能被吸引。在这几分钟内，我们可以设定一些小场景，比如举我们身边的例子，这些例子一定要能勾起学生的兴趣，也可以是和将要学习的知识有关的音乐、动画或视频等。当然，我们也可以利用这几分钟复习上节课所学的知识或是解决上次课留下的一些题目。
信息技术理论知识是枯燥无味的，这就要求我们在教学过程中，不能照本宣读。宣读让学生觉得很是难懂，不易理解，学生一旦碰到不容易听懂的知识就很容易走神，这样的教学不能达到让学生掌握知识的初衷。
如果教师在上课时，语言通俗易懂、幽默风趣，声音具有感染力，这样能够激起学生的学习兴趣，吸引他们随着教师的思路走，从而掌握课程知识。在理论课堂上，作为一名教师，良好的语言表达能力是非常重要的，是吸引学生关注课堂的必备素质。
课本上不仅有基础知识，还有不少扩展链接，我们可以在讲解课本知识的同时就学生感兴趣的部分稍作拓展。拓展时要注意把握好尺度，拓展多了，容易让学生找不到重点，忽略了课本知识，拓展少了，又不能满足学生对新知的渴求，所以，在拓展知识时，这个度一定要把握好。笔者在讲解五次信息技术革命时，涉及到的内容学生略有耳闻，在上课之前又让学生看过有关机器人的科幻电影，再让他们想象接下来的第六次或第七次信息技术革命时，学生的兴趣比较浓，笔者让他们简单分组讨论后，推荐成员起来说说他们所想象的情景，谁知发可以，收就不容易了，他们还沉浸在幻想的世界里里回不来。从那次课后，笔者进行拓展知识时就非常注意，要能收发自如，能调动学生的积极性，又不能让他们过于兴奋。
在课堂的最后，要留出三到五分钟，简单总结本节课所学内容，也可以设置一些贴近书本也贴近学生生活的小问题，让他们带着疑问回忆所学内容，如果几分钟内学生解决不完，可以让他们课后思考，下节课和学生一起解决并进入新课。
四、总结及时
课堂内容虽然结束，但是后续工作还有很多。每节课结束之后，我们要及时总结，上课不能上完一节就丢一节。哪些内容是学生已经掌握的，哪些是他们掌握不好或根本就没有理解的，我们采用什么课堂教学方式调动了学生的积极性，拓展了哪些能吸引学生的知识，又有哪些地方是我们没做好或没有做到的等。只有及时总结，准备下次课时才能有针对性。
五、活动丰富
计算机课程，不仅能从课堂内容吸引学生，还可以利用课外活动的开展提高学生的学习兴趣，这样的活动要以书为本。
在《信息技术基础》里有这样一句话：“信息技术是一把双刃剑”。通过这句话，笔者组织学生展开了一次辩论赛，让他们讨论究竟信息技术是利大于弊还是弊大于利。学生积极参与，充分准备材料，自主活动。辩论赛场面热火朝天，学生莫衷一是，有的说说电视不仅带给我们有用的信息，有的说大量的暴力场面以及低俗的肥皂剧给我们带来不良的影响，还有的说网络带给我们方便的同时也有许多网络病毒、垃圾信息还有网络骗子等。
通过这次活动，学生对信息技术有了更深的认识，同时对学习信息技术也更感兴趣了。让他们知道“信息技术真的是一把双刃剑”，对他们的影响不仅有积极还有消极的一面，作为青少年，要把握好“信息技术”这把剑。
以上只是笔者的一点体会及总结。信息技术是一门新型学科，学生乃至社会上的多数人都认为信息技术就只是操作电脑，对于理论知识不重视。但是作为一名信息技术教师，我们有责任和义务去引导学生重视理论知识，让他们认识到仅有实践是远远不够的，是对知识的浅显追求。在理论知识的普及中，教师要运用合适的方法吸引学生投入到信息技术理论知识的学习中来，为学生以后学习信息技术夯实基础，让信息技术更好地为学生的生活与学习服务。