论文部分内容阅读
摘要：为提高课堂效率，结合现代课改的理念与传统教学的精髓，对多媒体在英语教学中的实践与研究。
关键词：高中英语;多媒体
引言
结合新课改教学模式，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意哪些问题？
随着科学技术的发展，在高中英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
为加强教师反思，促进教师专业化成长，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作，合肥五中大力推进“339”教育教学模式。结合新课改教学模式，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意以下几个方面的问题：
一、教师教学风格和课件风格的一致性
课件是多媒体辅助教学的关键所在。没有课件，所有的硬件设施也都成为了摆设。因此，如何在课件充分展现教师的教学风格是教师在备课中需要关注的重点。在教学过程中，教师往往形成了为学生所适应的、自身固有的的教学风格。因此在设计课件的过程中，教师应亲自制作，自然地把自身的风格融入到课件中。这样，既能体现自己的教育思想，又能让学生易于接受。同时，教师应注意不要过度依赖课件，把本来简明的知识点搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生不知所措，满头雾水，同时也背离了多媒体教学中“辅助”的本意，也使教师在课堂教学中的主导作用更加弱化。
二、高中英语课绝非多媒体课件展示课
恰当运用多媒体辅助教学能给高中英语课堂教学带来大的飞跃，这已被无数的课堂实践所证明。然而，刻意地追求技术化、现代化，过多地使用多媒体，英语课就难免成了多媒体展示课，就会给教学带来不良后果。
1、在使用多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其自身主导作用。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在高中英语课堂上，教师所具备的能力是不可取代的。人与人之间的语言交流是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动交流是最有效的教学途径。高中英语课堂上师生的口头交流是培养听说能力的最有效方式，这是计算机所不可替代的。英语是一门实践性的语言学科，必须通过师生之间大量的英语交流才能培养学生英语交际使用能力。多媒体仅仅是辅助教师进行英语教学的工具中的一种。尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它是不可能彻底替代教师在课堂上的教学活动的。
2、注意多媒体使用的频率。有些教师为了展示教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。有些老师甚至误认为，多媒体使用得越多，学生的参与率就越高，所教授的知识越易于让学生掌握，效率就越高。事实上，这会使学生在课堂上的无意注意过多。知识在传递过程中受到的的干扰过大，学生对语言素材的获取量会相应变少，这就导致学生在课堂上缺乏语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。教师应充分利用无意注意的积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习活动所必需的“有意后注意”。所以，教师在“引入”或“呈现”这两个环节上可以多用些，在其它环节上教师可以少用一些。
三、“以人为本”，充分发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教育界早已深入人心。在教育过程中，以学生为本，充分发挥学生的主体作用已成为教师所乐于使用的教学方法。在多媒体辅助教学中，应充分关注对学生的主动性和创造性的挖掘。教和学的过程是一种提出问题和解决问题两种活动的持续不断相互作用的过程。教师应多为学生创造思考的空间，为学生创设思考的情景。这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体手段引导学生思考、讨论、解决问题，而非限制学生的思维能力，让学生被动地跟着老师走。
在科技高度发展的今天，随着整个社会对英语教学质量要求的不断提高，英语多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其容量大、直观形象、快捷高效等优势，越来越受到师生们的推崇和重视。這种新型教学手段无疑给英语课堂教学改革注入了新的血液。新生事物要被所有人接受是不易的，因此对于多媒体在教学中所起到的作用，不同的人有不同的见解。但我认为教师对多媒体教学手段的运用是一门艺术。若是运用得好，定能为教师的教学锦上添花;但是如果只重形式，而未能充分利用这种手段以提高教师教学效率和学生学习效率的话，或许其效果还不及传统的教学手段。作为新生代的教师，应该善于感知和接受新事物。积极利用多媒体教学的优势，克服多媒体教学弊端，扬长避短，使多媒体真正地为课堂，为教学，为学生服务。
关键词：高中英语;多媒体
引言
结合新课改教学模式，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意哪些问题？
随着科学技术的发展，在高中英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
为加强教师反思，促进教师专业化成长，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作，合肥五中大力推进“339”教育教学模式。结合新课改教学模式，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体辅助教学应注意以下几个方面的问题：
一、教师教学风格和课件风格的一致性
课件是多媒体辅助教学的关键所在。没有课件，所有的硬件设施也都成为了摆设。因此，如何在课件充分展现教师的教学风格是教师在备课中需要关注的重点。在教学过程中，教师往往形成了为学生所适应的、自身固有的的教学风格。因此在设计课件的过程中，教师应亲自制作，自然地把自身的风格融入到课件中。这样，既能体现自己的教育思想，又能让学生易于接受。同时，教师应注意不要过度依赖课件，把本来简明的知识点搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生不知所措，满头雾水，同时也背离了多媒体教学中“辅助”的本意，也使教师在课堂教学中的主导作用更加弱化。
二、高中英语课绝非多媒体课件展示课
恰当运用多媒体辅助教学能给高中英语课堂教学带来大的飞跃，这已被无数的课堂实践所证明。然而，刻意地追求技术化、现代化，过多地使用多媒体，英语课就难免成了多媒体展示课，就会给教学带来不良后果。
1、在使用多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其自身主导作用。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在高中英语课堂上，教师所具备的能力是不可取代的。人与人之间的语言交流是最有亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动交流是最有效的教学途径。高中英语课堂上师生的口头交流是培养听说能力的最有效方式，这是计算机所不可替代的。英语是一门实践性的语言学科，必须通过师生之间大量的英语交流才能培养学生英语交际使用能力。多媒体仅仅是辅助教师进行英语教学的工具中的一种。尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它是不可能彻底替代教师在课堂上的教学活动的。
2、注意多媒体使用的频率。有些教师为了展示教学手段的现代化，在一堂课中频繁地使用计算机多媒体。有些老师甚至误认为，多媒体使用得越多，学生的参与率就越高，所教授的知识越易于让学生掌握，效率就越高。事实上，这会使学生在课堂上的无意注意过多。知识在传递过程中受到的的干扰过大，学生对语言素材的获取量会相应变少，这就导致学生在课堂上缺乏语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。教师应充分利用无意注意的积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习活动所必需的“有意后注意”。所以，教师在“引入”或“呈现”这两个环节上可以多用些，在其它环节上教师可以少用一些。
三、“以人为本”，充分发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教育界早已深入人心。在教育过程中，以学生为本，充分发挥学生的主体作用已成为教师所乐于使用的教学方法。在多媒体辅助教学中，应充分关注对学生的主动性和创造性的挖掘。教和学的过程是一种提出问题和解决问题两种活动的持续不断相互作用的过程。教师应多为学生创造思考的空间，为学生创设思考的情景。这就要求教师在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体手段引导学生思考、讨论、解决问题，而非限制学生的思维能力，让学生被动地跟着老师走。
在科技高度发展的今天，随着整个社会对英语教学质量要求的不断提高，英语多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其容量大、直观形象、快捷高效等优势，越来越受到师生们的推崇和重视。這种新型教学手段无疑给英语课堂教学改革注入了新的血液。新生事物要被所有人接受是不易的，因此对于多媒体在教学中所起到的作用，不同的人有不同的见解。但我认为教师对多媒体教学手段的运用是一门艺术。若是运用得好，定能为教师的教学锦上添花;但是如果只重形式，而未能充分利用这种手段以提高教师教学效率和学生学习效率的话，或许其效果还不及传统的教学手段。作为新生代的教师，应该善于感知和接受新事物。积极利用多媒体教学的优势，克服多媒体教学弊端，扬长避短，使多媒体真正地为课堂，为教学，为学生服务。